張鈉

（包頭輕工職業(yè)技術學院，內蒙古 包頭 014030）

引言

2013 年，習總書記在進行詳細調研的時候第一次提出了“精準扶貧”的概念。在2014 年的兩會上，習總書記再一次提到了精準扶貧，對精準扶貧工作的重點作出了具體的闡述。如今，精準扶貧已經成為了我國的一項主要工作。俗話講“治貧先治愚”，只有大力發(fā)展教育，才能夠“治愚”，教育扶貧是徹底根治貧困問題的關鍵舉措，習總書記明確提出：“扶貧必先扶智”。所以，內蒙古高職院校應當結合精準扶貧的概念、應用合理的精準扶貧方式，為中國的精準扶貧作出一份自己的貢獻。

一、精準扶貧的概念

精準扶貧指的是與我國單一、傳統(tǒng)的扶貧模式相比較，改革、完善、發(fā)展與創(chuàng)新以往的扶貧模式，針對不同貧困區(qū)域環(huán)境，利用合理的、有效的方法，對扶貧對象進行采取正確的識別、精準的幫扶和管理的扶貧開發(fā)模式。

二、內蒙古高職院校教育精準扶貧的重要意義

（一）教育精準扶貧可以使貧困學生的就業(yè)問題得到有效的解決

不得不承認的是，許多企業(yè)都傾向于聘用全日制本科的學生，高職院校的學生找工作要比全日制本科的大學生找工作難得多。內蒙古高職院校參與國家精準扶貧項目，能夠使高職院校學生就業(yè)困難的問題得到有效的解決，與其它自助體系相比較更加的健全，可以使貧困家庭的高職學生綜合素養(yǎng)得到提升，使其掌握社會所需的技能，使其找工作更容易，使其家庭脫離貧困。

（二）教育精準扶貧是內蒙古高職院校用于承擔社會責任的重要體現(xiàn)

為社會發(fā)展、經濟發(fā)展服務，是高職院校的重要使命，而精準扶貧就是一種為社會發(fā)展、經濟發(fā)展服務的重要渠道[1]。所以，內蒙古高職院校教育精準扶貧可以正確定位自身的優(yōu)勢，使貧困學生的綜合素質得到提升，與本校的實際情況、扶貧對象情況相結合，可以使高職院校學生更好的適應工作崗位，為社會發(fā)展、經濟發(fā)展做出自己的一份貢獻。

（三）教育精準扶貧可以彰顯內蒙古高職院校的辦學特色

從人才培養(yǎng)目標的角度來講，中國普通高等院校側重于培養(yǎng)科研型、理論型的人才，而高等職業(yè)院校側重于培養(yǎng)的是實踐性的人才。與普通高等院校相比較，高職院校培養(yǎng)的實踐性人才能夠更快的融入工作崗位、融入社會。受到我國高考制度的影響，高考成績是我國高等院校招生最為重要的標準。然而，貧困地區(qū)由于經濟落后、教育資源匱乏，對貧困地區(qū)的升學率造成了很大程度的影響。而高職院校的入學門檻低，可以讓高考成績不理想的學生擁有繼續(xù)受教育的機會。除此之外，從中國近些年以來的高校畢業(yè)生就業(yè)情況來看，很多普通高校的畢業(yè)生因為無法滿足技能崗位的需要而找不到工作。而內蒙古高職院校注重校企合作，可以有效的解決貧困學生的就業(yè)問題，使貧困學生能夠盡快的就業(yè)，緩解家庭經濟壓力和自身的經濟壓力。

三、精準扶貧背景下內蒙古高職院校教育扶貧存在的問題

（一）精準扶貧教育模式存在問題

某些內蒙古高職院校照搬別的學校的做法，缺乏自身的特色、方法陳舊落后，政策支持力度不夠，扶貧經費不到位，沒有結合自身的實際情況充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與特色，制定出行之有效的扶貧方案。

（二）精準扶貧教育水平有待提升

雖然近些年以來中國高職院校取得了快速的發(fā)展，然而，由于地域經濟的發(fā)展不平衡、教育資源的分布不平衡，由此，也導致了很多高職院校無法很好的實施教育精準扶貧，對高職院校的培訓、技術服務與扶貧等都造成了很大程度的制約。

（三）職業(yè)技能培訓水平尚不夠高

一些內蒙古高職院校沒有充分考慮扶貧對象的實際情況，只是考慮本校的師資水平與專業(yè)特征，在設置扶貧培訓課程的時候，有著很強的隨意性，缺乏針對性、有效性、系統(tǒng)性，由此造成了扶貧對象參與課程的積極性不強，非常難以使教育扶貧取得良好的效果。

四、精準扶貧背景下內蒙古高職院校教育扶貧策略

內蒙古高職院校的精準教育扶貧應當對扶貧路徑進行科學的規(guī)劃，要對國家的精準扶貧基本要求與政策方針進行全面的貫徹落實，對校內辦學于校外幫扶制度與政策進行優(yōu)化與完善，從而使貧困生的入學與就業(yè)更加的順利。

（一）對精準扶貧教育模式進行完善

在社會、經濟、科技都快速發(fā)展的大背景下，內蒙古高職院校應當對精準扶貧教育模式進行不斷的完善，應用先進的技術措施對信息化扶貧服務工程進行構建，邀請專家、學者、技術人員幫助貧困地區(qū)建設信息化服務平臺，建立科技師范區(qū)，加強品牌建設，對貧困區(qū)域的生產能力進行提升。除此之外，高職院校應大力建設在線教育系統(tǒng)，從而共享優(yōu)質的教育資源，加強職業(yè)對口支援工作，由此，才可以使貧困地區(qū)的學生都能夠得到公平公正的受教育機會。

（二）充分運用高職院校本身的資源

許多內蒙古高職院校的學生都來自貧困家庭，內蒙古高職院校應當充分考慮到這一點，加快推動精準扶貧招生改革政策，制定專門的招生計劃，從而使貧困家庭的學生都得到受教育的機會[2]。第一，內蒙古高職院校應深入研究政府的扶持政策，為貧困學生提供校內勤工儉學崗位，給予學生一定的貧困補助；第二，內蒙古高職院校應主動與多家企業(yè)聯(lián)系，使學生能夠到企業(yè)一線實習，通過實踐培養(yǎng)貧困學生的工作能力，培養(yǎng)專業(yè)人才；第三，建設貧困學生數(shù)據庫，為貧困學生提供專業(yè)的就業(yè)培訓與就業(yè)指導，為學生提供盡可能多的職業(yè)資格考試機會，從而加強學生的就業(yè)能力，使貧困學生家庭脫貧。

（三）選擇合理的課程

第一，內蒙古高職院校應當在課程設置方面展開深入的調查和研究，讓貧困學生也參與到課程設置之中，認真聽取貧困學生的合理建議和意見，采納有可行性的內容，由此，能夠使職業(yè)技能培訓工作得到更好的保障；第二，內蒙古高職院校的教師應當盡量選取有前沿性、科學性、有效性的內容，設計課程教學方案，由此，能夠使培訓的有效性、質量得到提升；第三，開展公益性的職業(yè)技能培訓，給貧困家庭的成員提供免費的學習機會、培訓機會，使其掌握可以謀生的技能，幫助其脫貧；第四，充分運用信息技術和多媒體工具提高培訓工作的質量和效率。整合內蒙古地區(qū)已有資源，設計具體的、有效的培訓計劃和培訓方案，主動開展多層次的培訓，由此，才能夠使貧困學生的綜合素質得到根本的提升，培養(yǎng)出具備實踐能力、創(chuàng)新能力的大學生，給貧困地區(qū)的社會發(fā)展、經濟發(fā)展打下堅實的基礎。

（四）加快院校招生制度的改革，加大政策宣傳力度，實現(xiàn)精準招生

因為我國貧困地區(qū)的教學質量與教學環(huán)境與一二線城市相比較都相對落后，所以，對我國貧困地區(qū)的學生受教育水平造成了很大程度的影響。不管是在學習成績還是在綜合素養(yǎng)方面，與城市的學生都存有一定的差距。如果貧困地區(qū)的學生高考成績不理想，那么，很多學生就會被迫放棄學業(yè)，早早的邁入社會。

第一，為實現(xiàn)內蒙古貧困學生的求學需要，使學生能夠擁有繼續(xù)受教育的機會，內蒙古高職院校應當對學校的招生制度與政策進行改革與完善，為貫徹落實精準扶貧戰(zhàn)略要求，內蒙古高職院校的招生政策應當向貧困地區(qū)傾斜，增加針對貧困家庭的學生招生數(shù)量，制定單獨的招生政策，劃定單獨的分數(shù)線；第二，加強專項招生計劃宣傳，優(yōu)化和完善學校門戶網站，開通微信公眾號、微信小程序等，發(fā)布與專項招生計劃有關的內容，從而使考生能夠及時的、正確的理解和掌握學校的招生政策，打消學生對學校招生政策的疑慮和擔憂。

（五）對貧困學生資助體系進行構建和完善，精神和物質兩管齊下

近些年以來，內蒙古高職院校主動響應國家的貧困資助政策，在解決貧困學生求學方面作出了很大的貢獻，營造了良好的資助環(huán)境。然而，在進行扶貧資助的時候，依然存有一定的問題。內蒙古的一些高職院校簡單的認為扶貧的義務與責任就是把國家發(fā)放的扶貧資金下發(fā)給貧困學生，而缺乏后續(xù)的幫扶，忽略了對貧困學生獨立能力等方面的培養(yǎng)。一些貧困學生容易對助學金產生依賴的心理，沒有使其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，無法使其從源頭上擺脫貧困。除此之外，高職院校的有關負責人沒有深入到貧困學生群體當中調研，而是整日坐在辦公室中，對貧困學生缺乏深入的了解，沒有正確的掌握學生的貧困狀況，缺乏科學的評判依據，只是通過院系與班級簡單的判定學生是否符合貧困生標準。一些家庭條件優(yōu)越的學生也申請了貧困生資金補助，有的還被評選上，再加上名額非常的有限，這對于真正貧困的學生是非常不公平的。

基于此，內蒙古高職院校在開展扶貧工作的過程中，可以采取以下幾點措施：第一，有關負責人應當走訪與了解校內的貧困學生，正確的掌握其貧困情況，依據每一名學生不一樣的狀況，開展精準教育扶貧，對資助的制度、資助的標準進行完善；第二，內蒙古高職院校在對學生進行經濟幫助，資助其生活的同時，也應當重視對貧困學生的精神資助，及時的了解和掌握貧困學生的學習情況，認真聽取任教老師與周邊同學觀察到的情況，對貧困學生學習反饋機制與心理反饋機制進行構建，從而對貧困學生進行全面的了解和掌握；第三，有很多貧困學生由于家庭貧困，覺得別人瞧不起自己，因此有自卑的心理。基于此，內蒙古高職院校要鼓勵貧困學生積極的融入到同學之中、社會之中，要多參與社交活動，針對學生產生的心理問題，要對其進行及時的心理治療，幫助其因為貧困造成的壓力與困擾。

五、結束語

綜合上文所述，精準扶貧背景下內蒙古高職院?？梢园l(fā)揮出巨大的作用，其不但能夠對貧困學生實施教育扶貧，除此之外，也能夠對農民和下崗的人實施教育扶貧，還能夠為有關的培訓機構提供一定的幫助。