趙仕浩

（河北省邢臺市漿水中學(xué)，河北 邢臺 054000）

高中化學(xué)是一門重要學(xué)科，是高中生必須吃透且掌握的學(xué)科，對高中生高考及未來發(fā)展意義重大?；瘜W(xué)實驗教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，自然會受到教師過多的關(guān)注、過強的重視，信息化時代背景下，教師需要竭盡所能將各種信息化條件充分利用起來，從而為傳統(tǒng)課堂邁向現(xiàn)代化課堂做好準(zhǔn)備，也借此機會好提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具有重要現(xiàn)實意義。

一、信息化條件教學(xué)概述

（一）信息化教學(xué)特點

信息化教學(xué)背景下，教師不再占據(jù)課堂中的絕對主導(dǎo)地位，也改變了以文字為主、以講課為主的單一教學(xué)方式，可以更好的將圖片、音樂、視頻、表格等元素融入課堂，可豐富教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)內(nèi)容趣味性和多樣性，課堂教學(xué)具備了信息量大、容量性大的特點，學(xué)生在課堂中將受到更多關(guān)注，也將擁有更多話語權(quán)。此外，信息化教學(xué)可以突破時間、空間上的界限，可營造更濃郁學(xué)習(xí)氛圍，從而讓教學(xué)方式更靈活、更多元，有利于減輕教師教學(xué)壓力和保障課堂教學(xué)質(zhì)量令人滿意，也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率，受到師生的廣泛歡迎。

（二）信息化條件在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用意義

信息化條件在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用具有重要且現(xiàn)實意義，意義可歸納總結(jié)為以下三點：

其一，保障學(xué)生學(xué)習(xí)成效，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。大量研究表明，化學(xué)實驗課程中的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，即使是高中生的邏輯思維有所提升，也依舊會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生各種各樣問題，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，長此以往還會阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識提升、創(chuàng)新能力提升，極為打擊學(xué)生學(xué)習(xí)與探索自信心。而信息化條件下，化學(xué)實驗趣味性被挖掘、學(xué)習(xí)與理解難度被降低，還會為學(xué)生及時補充所需資料，便可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，學(xué)生也會更輕松完成實踐任務(wù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展皆有益處。

其二，保障了學(xué)生實驗安全。做任何實驗都是存在危險性的，即使是簡單的實驗，也伴隨著風(fēng)險，教師無法保障每一節(jié)實驗課堂學(xué)生都可得到全方位保護，也不能保證學(xué)生實驗過程中不受傷，但是實驗教學(xué)也不可或缺，所以會讓化學(xué)教師在安全和教學(xué)兩方面重是搖擺不定。尤其是一些大型實驗、涉及危險化學(xué)物品的實驗，更會增加學(xué)生受傷風(fēng)險，甚至釀成重大安全事故。有了信息化條件的支持，教師便可采用播放實驗視頻的方式讓學(xué)生理解實驗、印證理論、扎實知識，又可保障學(xué)生的人身安全不受威脅，可謂一舉兩得。

其三，課堂地位得到顛倒。以往高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師擁有絕對的話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生只有聽從的份兒，且學(xué)習(xí)感受常常被忽略，學(xué)生雖可從中受益，但是并能讓學(xué)生滿意并樂意參與實驗教學(xué)課堂。信息化條件下，學(xué)生和教師的地位得到顛倒，教師將圍繞學(xué)生而設(shè)計和實施教學(xué)方案，學(xué)生將被尊重、被關(guān)注，勢必會讓更多學(xué)生滿意教學(xué)效果，也利于強化學(xué)生對教師工作的配合程度，即可順利達成教育教學(xué)目標(biāo)。

二、信息化條件下高中化學(xué)實驗教學(xué)模式的實施策略

信息化條件下的高中化學(xué)教師還需革新教學(xué)思想、采用教學(xué)新手段，方可在實驗教學(xué)模式中取得想要的成果，具體實施策略可參照如下內(nèi)容。

（一）利用信息化條件講解知識、解讀原理

化學(xué)實驗教學(xué)之初，化學(xué)教師要率先采用信息化條件講解知識、解讀原理，只有學(xué)生掌握知識、認知原理后，才可更順利開展后續(xù)實驗，教師務(wù)必要在這個階段完成三項工作：

第一，利用多媒體設(shè)備將學(xué)生需要學(xué)習(xí)及掌握的知識以文字、圖片、PPT 的方式進行羅列和講解，增強知識的直觀性、形象化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)及理解難度，為讓學(xué)生快速了解學(xué)習(xí)的重點和難點知識，還可利用信息化手段繪制思維導(dǎo)圖，將新舊知識進行銜接、重難點內(nèi)容分支脈絡(luò)擺清晰，讓學(xué)生可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。

第二，借助信息化條件聯(lián)系實際、讓學(xué)生聯(lián)想，讓學(xué)生對原理掌握的更透徹，也讓學(xué)生對理論知識充分“消化”，從而實現(xiàn)舉一反三。為了激發(fā)學(xué)生的共鳴，可以將生活案例以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，即可為接下來順利開展教學(xué)工作、學(xué)生積極參與課堂教學(xué)做好鋪墊和準(zhǔn)備。

第三，采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及時補充素材，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而開闊學(xué)生眼界、增長學(xué)生見識，如若學(xué)生課堂中提出教師不能通過簡單的語言解答的問題，可通過在計算機中搜尋而及時采用互聯(lián)網(wǎng)中的素材和資源全面解答學(xué)生問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更順暢、更高效。

（二）使用信息化條件塑造各類實驗，滿足教學(xué)與學(xué)習(xí)各項需求

高中化學(xué)實驗多種多樣，為此，化學(xué)教師也需針對性使用各種信息化條件，從而打造多樣化實驗，從而達成不同的教學(xué)目的，也進一步滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

1.設(shè)計演示實驗。這是信息化技術(shù)及相關(guān)設(shè)備于化學(xué)實驗教學(xué)中提供的最常見服務(wù)，依托信息技術(shù)設(shè)備的展示功能，讓學(xué)生可以較為直觀的觀看實驗，除了可以節(jié)約一定經(jīng)濟成本，還可保障學(xué)生學(xué)習(xí)安全，尤其是一些大型且涉及危險化學(xué)物質(zhì)的實驗，較好的保障了學(xué)生的人身安全不受威脅。演示實驗，主要是讓學(xué)生通過觀看實驗圖片、實驗視頻，了解操作步驟和實驗結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，也為理論成果的正確性提供佐證。在演示實驗中，教師還要著重展示錯誤實驗操作的后果，讓學(xué)生可以明白任何實驗都存在危險，一旦操作失誤，便會釀成不可挽回后果，培養(yǎng)學(xué)生自我保護意識，當(dāng)然，也要重點介紹自我保護措施及方法，通過圖片、視頻加以講解。另外，教師也要借助演示實驗契機，將現(xiàn)實難以呈現(xiàn)的實驗操作展示出來，滿足學(xué)生好奇心、增長學(xué)生見識，這樣就可避免學(xué)生因為過重的好奇心去大膽嘗試危險操作的問題出現(xiàn)，借助這個機會加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，深化對化學(xué)知識的了解及把握。

2.設(shè)計探究性實驗，穿插趣味問題。與演示實驗不同的是，探究性實驗是“不完整”的，可以理解為不會將操作流程講述、展示且直接告知結(jié)論的實驗，可能會利用信息化條件先播放實驗的前半段，讓學(xué)生去思索和探究，甚至是展開 討論，讓學(xué)生可以就實驗內(nèi)容展開思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，這是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的較好品質(zhì)，每一位高中生都需要具備。期間，教師可以穿插一些趣味性問題，引導(dǎo)學(xué)生更具方向性的思考，也借此機會深化學(xué)生探究興趣，從而對探究性實驗充滿興趣，方可從中收獲無窮樂趣。

3.設(shè)計模擬實驗。這類實驗可以理解為對信息化課件操作基礎(chǔ)上完成的實驗，以教師操作為主，重現(xiàn)實驗活動，需要一些特效的支持，讓學(xué)生可以了解實驗操作流程，從而規(guī)范學(xué)生實驗操作過程，在學(xué)生了解實驗步驟后，可讓學(xué)生上機嘗試操作，實現(xiàn)“人機互動”，讓學(xué)生在實驗課堂中獲取新感受、新體驗，從而換一種方式參與到實驗中。教師也可在觀察中了解學(xué)生對實驗的理解與把握情況，同樣可讓實驗課堂豐富多彩。

（三）利用信息化條件開展測驗活動，為接下來教學(xué)指明方向

在教學(xué)尾聲，有條件的學(xué)?；蛘n堂，可以安排學(xué)生“上機”，進而通過操作計算機完成教師準(zhǔn)備測試題，節(jié)約測驗中的時間成本、經(jīng)濟成本，使得教師可以在短時間內(nèi)獲悉學(xué)生本節(jié)課堂學(xué)習(xí)情況。在對學(xué)生提供的測驗題中，需要包括側(cè)重于理論的習(xí)題、側(cè)重于實驗操作的習(xí)題，主要圍繞重難點來設(shè)計，需要穿插一些具有靈活性和思考性的問題，以此較強對學(xué)生能力及思維的認知。

學(xué)生答題完畢后，教師可以采用信息技術(shù)支撐的功能完成自動化閱卷和評分，可以及時出成績，從而讓學(xué)生及自身對教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)成效加以評定，雖然這樣的評定方式較為片面，但是有一定說服力。教師要通過學(xué)生的答題情況和分數(shù)狀況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而明確接下來的教學(xué)方向、教學(xué)重心，即可更好優(yōu)化與升級高中化學(xué)實驗教學(xué)模式教學(xué)。

三、信息化條件下高中化學(xué)實驗教學(xué)模式的實施建議

在高中化學(xué)教師積極籌備化學(xué)實驗教學(xué)工作、大力啟用信息化條件基礎(chǔ)上，還需做好以下幾項工作，方可為教育教學(xué)質(zhì)量提供保障，具體內(nèi)容如下：

1.剖析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀至關(guān)重要，因為可以在了解教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上挖掘出更多的問題，解決這些問題將有助于教學(xué)質(zhì)量提升，也可整體性優(yōu)化實驗課堂，為此，教師的關(guān)注點應(yīng)該更寬泛、更深入。

2.教師要客觀與全面認知信息技術(shù)的優(yōu)點和缺點，要確保信息技術(shù)的優(yōu)點充分展現(xiàn)并應(yīng)用到實處，也可借助信息技術(shù)優(yōu)點解決以往教學(xué)中的問題，是一個不錯思路。教師也需不遺余力的避免信息技術(shù)錯誤使用，避免信息技術(shù)負面影響在實驗課堂中有所體現(xiàn)，方可在使用信息化條件時體現(xiàn)科學(xué)與合理。

3.教師要具備搜集能力和設(shè)計能力，利用搜集能力搜集令學(xué)生滿意、可以豐富課堂的素材和互聯(lián)網(wǎng)資源，而設(shè)計能力則更多的體現(xiàn)在課件的設(shè)計上，讓學(xué)生可以看的津津有味，通過課件的精美設(shè)計，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科魅力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實驗探究興趣。

4.信息化條件不可濫用、盲目使用，雖說信息化條件的補充讓教師和學(xué)生受益匪淺，但這并不是信息化條件濫用和盲目使用的借口，如若教師不關(guān)注這個問題，勢必會讓實驗課堂亂象叢生，不利于信息化條件發(fā)揮有益價值，教師的教學(xué)地位也將受到威脅和影響。

結(jié)束語

綜上所述，信息化時代，各科教師都要關(guān)注和重視信息化條件使用，更要在信息化條件充分、有效使用中，打造更讓學(xué)生滿意的教學(xué)模式，這是擺在所有教師面前的一項艱巨任務(wù)。本文以高中化學(xué)實驗教學(xué)為例，對信息化條件下的教學(xué)模式展開探討并提出若干策略，希望可以給廣大高中化學(xué)教師帶去教學(xué)上的靈感與幫助，那么，研究便是有價值、有意義的！