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        幼兒教育中如何培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力

        2021-11-27 15:37:26郝曉麗
        魅力中國(guó) 2021年49期
        關(guān)鍵詞:兒童幼兒語言

        郝曉麗

        (張家口市崇禮區(qū)第三幼兒園,河北 張家口 075000)

        語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā),根據(jù)幼兒語言表達(dá)能力的現(xiàn)狀,開展適合幼兒身心年齡特點(diǎn)的語言表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng),幫助幼兒快速、全面地提高語言表達(dá)能力。

        一、幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

        兒童語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是促進(jìn)兒童有效獲取信息、充分表達(dá)情感、獲得必要幫助的載體。語言是生活、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)思維能力的必要工具。只有幼兒掌握了與人交流的溝通技巧,真正地展示自己內(nèi)心的思想,為幼兒園教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ),提高幼兒的語言表達(dá)能力才能幫助幼兒教學(xué)工作順利進(jìn)行,為幼兒的成長(zhǎng)提供有效的媒介,提高幼兒的語言理解水平,幫助幼兒更主動(dòng)、更深入、更全面的系統(tǒng)語言學(xué)習(xí)。

        現(xiàn)代幼兒園語言表達(dá)能力的教學(xué)更加注重實(shí)踐性、形象化、創(chuàng)新性和豐富性。它強(qiáng)調(diào)根據(jù)幼兒的年齡、心理和語言思維水平構(gòu)建直觀的教學(xué)情境,并借助多媒體開發(fā)交互性、參與性和體驗(yàn)性的語言表達(dá)訓(xùn)練空間。教師應(yīng)注重尊重幼兒的興趣和需求,全面提高語言表達(dá)教學(xué)的有效性。

        二、幼兒語言表達(dá)能力訓(xùn)練存在的問題

        目前,幼兒園在組織開展語言表達(dá)能力培訓(xùn)活動(dòng)時(shí),過多地注重以書本為中心的語言知識(shí)的構(gòu)建,較少根據(jù)能力組織開展相應(yīng)的體驗(yàn)性表達(dá)活動(dòng),兒童的心理和年齡特征。兒童往往不能在體驗(yàn)環(huán)境的基礎(chǔ)上激發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,不能有效地激活語言思維,從而影響語言表達(dá)的有效性。一些教師未能根據(jù)兒童語言表達(dá)能力的現(xiàn)狀為兒童營(yíng)造有效的語言表達(dá)環(huán)境,不利于兒童的語言學(xué)習(xí),影響了兒童語言表達(dá)能力的有效性成長(zhǎng),且不利于促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的全面成長(zhǎng)。有些活動(dòng)在組織開展幼兒語言表達(dá)能力的訓(xùn)練活動(dòng)時(shí),過于注重集體活動(dòng)的組織和開展。教師往往只注重為語言表達(dá)活動(dòng)營(yíng)造集體氛圍,沒有充分關(guān)注幼兒在語言訓(xùn)練中的個(gè)體表現(xiàn),沒有分配具體的語言訓(xùn)練任務(wù)。不能根據(jù)孩子的興趣愛好、性格特點(diǎn)和語言表達(dá)障礙提供具體的指導(dǎo),不能為孩子創(chuàng)造一個(gè)適合的鍛煉語言能力的環(huán)境,并不能促進(jìn)幼兒在良好的人際交往環(huán)境中進(jìn)行全面有效的語言表達(dá)練習(xí)。

        (一)通過繪本活動(dòng)提高語言表達(dá)能力

        選擇適合兒童閱讀的繪本。目前,繪本總是有很多主題。并不是所有的圖畫書都適合兒童閱讀。要選擇符合兒童發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律、容易被兒童接受的繪本。比如《螞蟻和西瓜》、《母雞去散步》、等,都可以引入到兒童繪本閱讀活動(dòng)中。在閱讀過程中,教師應(yīng)加強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)。在看繪本之前,要引導(dǎo)孩子觀察繪本中的圖畫,說出圖畫中有誰,發(fā)生了什么,這是一種訓(xùn)練孩子表達(dá)能力的方法。分散你的活動(dòng)。

        文學(xué)作品的文學(xué)性、藝術(shù)性、知性和啟發(fā)性功能的發(fā)揮,要求教師提供大量的感知、鑒賞、理解、想象、體驗(yàn)等活動(dòng),幫助幼兒進(jìn)行深度思考、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造。因此,正式的文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)不能是單一的形式,多媒體手段可以成為教師幫助孩子加深對(duì)作品體驗(yàn)和理解的輔助技術(shù),但不是必要的手段。

        (二)講故事,玩游戲,讓孩子表達(dá)自己

        教師在培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力時(shí),首先需要改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)和玩游戲的錯(cuò)誤思維,教師應(yīng)該利用表演游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過唱歌等表演方式來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,在教學(xué)活動(dòng)中注意發(fā)揮幼兒的主體作用,讓幼兒多進(jìn)行語言表達(dá),尤其是對(duì)幼兒來說,喜歡看動(dòng)畫片和聽故事。教師在課堂上可以讓幼兒講故事,復(fù)述自己看過和聽過的故事,然后教師通過幼兒在故事階段觀察和引導(dǎo)幼兒如何連貫語言。

        (三)運(yùn)用視頻教學(xué),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語言的興趣

        孩子們很難接受老師的教育和管理。游戲和有趣的東西是孩子們的主要目標(biāo)。傳統(tǒng)的語言教學(xué)和講解效果不理想。鑒于此,教師可以采用影視教學(xué)的方法,為孩子播放相關(guān)的應(yīng)試教育材料或動(dòng)畫短片,以吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的和效果。針對(duì)幼兒活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn),作者注重動(dòng)畫教學(xué)方法,通過動(dòng)畫片配簡(jiǎn)單字幕語言表達(dá)能力,讓幼兒在觀看動(dòng)畫短片的同時(shí)練習(xí)語句簡(jiǎn)單的對(duì)話和發(fā)音練習(xí),激發(fā)幼兒的思維和學(xué)習(xí)語言的興趣和學(xué)習(xí)語言知識(shí)的熱情。

        (四)通過播放音樂教學(xué)歌曲,鞏固基本的拼音知識(shí)和語言基礎(chǔ)

        幼兒活潑好動(dòng),教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來維持課堂秩序,保持課堂教學(xué)的趣味性,以吸引幼兒的注意力,從而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放音樂和歌曲,營(yíng)造良好的語言教學(xué)情境和氛圍,在互動(dòng)式教學(xué)過程中進(jìn)行基礎(chǔ)語言拼音教學(xué),夯實(shí)語言基礎(chǔ),為今后深入的語言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

        (五)玩逼真的角色扮演游戲,加強(qiáng)幼兒的情境對(duì)話練習(xí)

        受年齡和認(rèn)知水平的限制,目前幼兒教育的方式是以游戲教學(xué)為主,通過各種教育游戲來灌輸學(xué)科知識(shí),在娛樂和學(xué)前教育中,加強(qiáng)幼兒的生活教學(xué)實(shí)踐,教師可以在幼兒教育課堂中進(jìn)行情景角色扮演游戲,安排情景對(duì)話和角色語言設(shè)計(jì),讓幼兒在角色扮演游戲中練習(xí)情境對(duì)話,培養(yǎng)自信心,提高語言表達(dá)能力。例如,教師可以開展“超市購物”角色扮演游戲,幼兒分組,明確每個(gè)幼兒、收銀員、顧客和賣家的角色,讓學(xué)生制作自己的商品模型,訓(xùn)練幼兒的常識(shí)知識(shí),如水果蔬菜的價(jià)格,以及簡(jiǎn)單的元面值和常識(shí)等變化,模擬對(duì)話購物時(shí)的情景。

        三、加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

        隨著課程改革的不斷深入,學(xué)前教育理念也發(fā)生了一定程度的變化,教師在實(shí)施學(xué)前教育的過程中越來越重視教學(xué)的生命。為此,教師應(yīng)貼近幼兒的生活,有計(jì)劃地與幼兒進(jìn)行溝通和交流,并根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),結(jié)合幼兒的興趣愛好實(shí)施幼兒園教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒積極參與課堂討論活動(dòng),滿足每個(gè)幼兒的自我表達(dá)欲望,讓幼兒的情感表達(dá),在潛在性中提升幼兒的語言表達(dá)能力。

        (一)增加孩子的詞匯量

        語言表達(dá)能力的提高離不開詞匯,無論是在日常與他人交流時(shí)使用口語,還是在使用書面語言時(shí)都要使用大量的詞匯。如果詞匯量不夠,那么就會(huì)造成語言表達(dá)上的困難,導(dǎo)致巧婦難為無米之炊。因此,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,提高詞匯量是極其重要的。在日常教學(xué)中,教師要每天教孩子一定數(shù)量的新單詞和新單詞,數(shù)量要適中,否則學(xué)生無法吸收。你可以通過默寫的方式來檢查學(xué)生的實(shí)際掌握情況。一段時(shí)間后,你應(yīng)該復(fù)習(xí)之前學(xué)過的新單詞,以免忘記。還可以讓學(xué)生讀一些童話書,在閱讀中學(xué)習(xí)需要表達(dá)的技巧,還可以認(rèn)識(shí)一些新單詞,擴(kuò)大詞匯量,提高孩子的語言表達(dá)能力。

        (二)加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

        隨著課程改革的深入,幼兒教育理念也在發(fā)生變化。在實(shí)施幼兒教育過程中,教師越來越重視教學(xué)的生命。為此,教師應(yīng)貼近幼兒的生活,有計(jì)劃地與幼兒進(jìn)行溝通和交流,并根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),結(jié)合幼兒的興趣愛好實(shí)施幼兒園教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒積極參與課堂討論活動(dòng),滿足每個(gè)幼兒的自我表達(dá)欲望,讓幼兒的情感表達(dá),在潛在性中提升幼兒的語言表達(dá)能力。

        (三)創(chuàng)造一個(gè)輕松的語言環(huán)境

        在寬松、快樂的氛圍中,孩子們會(huì)想說、敢說,并感受到說的快樂。當(dāng)然,寬松不是讓孩子暢所欲言,而是讓孩子感覺沒有壓力,不強(qiáng)調(diào)是非善惡,做到“理解接受、支持鼓勵(lì)”。

        1.接受孩子的語言

        在語言教育活動(dòng)中,教師應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng)。多一些支持,少一些反對(duì);多一點(diǎn)欣賞,少一點(diǎn)諷刺;多啟發(fā)和引導(dǎo),少消極灌輸,不受生活經(jīng)驗(yàn)、思維特點(diǎn)、成人標(biāo)準(zhǔn)的限制。有些孩子語言表達(dá)的意思不一定準(zhǔn)確或恰當(dāng),就會(huì)出現(xiàn)少說多說的現(xiàn)象,甚至用方言來表達(dá),那么我除了引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確表達(dá),還強(qiáng)烈鼓勵(lì)他們用語言來解決問題。

        2.滿足孩子的社交需求

        在集體語言教育活動(dòng)中,當(dāng)個(gè)別幼兒的回答與自己的想法大致一致時(shí),教師立即對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)并提出下一個(gè)問題,這往往容易使幼兒形成思維模式,導(dǎo)致活動(dòng)無法繼續(xù)進(jìn)行。教學(xué)要突破刻板印象,激發(fā)幼兒多角度思考問題,回答問題,解決問題,達(dá)到溝通的目的。

        3.減輕孩子成長(zhǎng)的壓力

        在教學(xué)中,教師往往競(jìng)爭(zhēng)來刺激孩子的發(fā)展,比如在語言活動(dòng)中,也有比那些想要快,說,誰是最聰明的內(nèi)容,如手,幾個(gè)好的兒童語言的發(fā)展,語言少孩子根本不舉手,用自己的話說,老師總是表揚(yáng)他們。其實(shí)每個(gè)孩子的接收能力是不同的,學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)也是不同的,所以我們要認(rèn)識(shí)差異并注意差異,不要以“完整”這些統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)孩子,應(yīng)該用不同水平的評(píng)價(jià)來對(duì)待語言水平差的孩子。

        四、在教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒掌握語言表達(dá)能力的關(guān)鍵問題

        (一)教師應(yīng)善于利用課余教學(xué)時(shí)間有計(jì)劃、有目的地與孩子交談

        “說話”不僅對(duì)發(fā)展幼兒的語言能力有積極的作用,而且對(duì)形成幼兒正確的對(duì)待事物的態(tài)度也有積極的作用。兒童通過聽后的“聽”和“說”來學(xué)習(xí)語言。所以,要為孩子創(chuàng)造一個(gè)說話的環(huán)境,讓孩子在中學(xué)就練習(xí)說、學(xué)會(huì)說、說。教師在組織幼兒討論學(xué)習(xí)時(shí),要克服好說多,說不好的做法,要給每個(gè)幼兒一個(gè)積極的討論機(jī)會(huì)。

        (二)鼓勵(lì)孩子對(duì)語言表達(dá)的渴望

        很多剛進(jìn)入公園的孩子都很膽小,不敢在大家面前表演,對(duì)周圍的人和事感到陌生,情緒不穩(wěn)定,缺乏安全感,有的孩子會(huì)變得“沉默寡言”或經(jīng)常自言自語。此時(shí),教師要善于發(fā)現(xiàn),努力為自己的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在非正式的活動(dòng)中,每個(gè)孩子都可以找到屬于自己的空間,在這樣一個(gè)松散的空間里,孩子可以大膽地說出自己想說的話。我們應(yīng)該充分利用孩子們來公園的時(shí)間與他們交流。特別內(nèi)向、容易緊張的孩子,老師哪怕是輕輕地一聲問候,一碰就會(huì)覺得很親切,他們也會(huì)很愿意和老師分享。

        (三)鼓勵(lì)孩子在日常生活中多次練習(xí)口語

        兒童語言表達(dá)能力的提高需要在日常生活中不斷積累和練習(xí)。在每次正式活動(dòng)之前,通常會(huì)有2-3 次非正式活動(dòng),而在每次非正式活動(dòng)中,每個(gè)孩子都會(huì)有很多選擇和操作材料的機(jī)會(huì)。如幼兒在學(xué)習(xí)“數(shù)字形成”的過程中,根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累,一般安排三次非正式活動(dòng),并且在每次活動(dòng)中,一般每個(gè)幼兒可以得到至少3-6 次的操作機(jī)會(huì),有3-6 次的練習(xí)口語機(jī)會(huì)。這對(duì)于提高孩子的語言表達(dá)能力是非常有效的。

        綜上所述,語言表達(dá)能力是幼兒教育階段的重要內(nèi)容,對(duì)幼兒社會(huì)交際能力和綜合素質(zhì)在未來的提升均有重要影響,教師應(yīng)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,這種教學(xué)手段是通過游戲來增強(qiáng)語言教學(xué)的趣味性,從而促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力。

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