程彩鳳

（首都師范大學，北京 100048）

思想政治教育主體建設(shè)不是空洞的，不應僅僅停留在理論層面、停留在口頭上的吶喊，而應從真實的社會生活出發(fā)，真正深入到思想政治教育實踐中、深入到提升當今新時代中國人思想政治素質(zhì)科學探討的層面。思想政治教育主體建設(shè)是衡量思想政治教育能否有效促進人全面發(fā)展的重要標準，本文主要從思想政治教育主體（自我教育主體）出發(fā)，來進一步闡述思想政治教育主體建設(shè)的基本內(nèi)涵、基本特征，著重探討思想政治教育主體建設(shè)的價值導向和基本路徑。

一、思想政治教育主體建設(shè)基本內(nèi)涵

王立仁認為，思想政治教育主體建設(shè)主要是指思想政治教育理論課教師隊伍建設(shè)，教師隊伍擔負著傳導國家價值體系和規(guī)范體系的責任，傳導的態(tài)度水平能力藝術(shù)，都會影響思想政治教育發(fā)揮的作用。筆者在這里主要研究的思想政治教育主體建設(shè)是指思想政治教育對象（即自我教育主體）的建設(shè)。其理由是思想政治教育中的“教”的直接目的就是為了促進廣大教育對象的發(fā)展，教育工作者雖然發(fā)揮了一定的引導作用，但教育對象范圍較廣，群體較多，且不同教育對象的思想水平不同，而且教育工作者數(shù)量有限，施教影響范圍也受到局限，無法更有效地完成教育者本身的價值引導。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“沒有自我教育就沒有真正的教育”，因此我們認識到接受教育的對象必須能成為教育他自己的人，教育對象本身需要具有主觀能動性，在能動的活動中用理論的和實踐相結(jié)合的方式，主動地、有選擇地、創(chuàng)造性地提升自我，在思想政治教育過程中，積極主動地進行自我教育，才能達到真正的教育。本文認為思想政治教育主體建設(shè)是促進主體完善、提高、發(fā)展的過程，增強其自覺意識和能動意識，直接目的是促進主體本身的自我建設(shè)、自我思想素質(zhì)的提高。

二、思想政治教育主體的特征

首先自身具有進取性，即主體本身不斷地加強自我的理論學習，主動提升自己專業(yè)技能，豐富自己的學識，在思想政治教育中，積極進取，提升自我思想素質(zhì)。其次思想政治教育主體具有強烈的主觀能動性，即自身積極主動自發(fā)地參與日常思想政治教育實踐活動，同時主體自身保持其獨立性，摒棄“填鴨式”的教育模式，不會為了提升自我而機械式地接受“灌輸”，自身會依據(jù)已有的知識經(jīng)驗來認知、建構(gòu)、促進自我的發(fā)展。最后思想政治教育主體具有創(chuàng)造性，即結(jié)合已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)造性地促進自我的思想政治素質(zhì)提高。

三、思想政治教育主體建設(shè)的必要性

國家歷史方位的轉(zhuǎn)變必將影響思想政治教育的發(fā)展趨勢，也迎來了思想政治教育更明媚的春天，思想政治教育將在教育過程中擔負重要的歷史使命。思想政治教育具有導向、育人、宣傳、激勵等功能，并關(guān)乎國家主流意識形態(tài)的建設(shè)，對于促進人的全面發(fā)展、推動社會精神文明的建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。

目前面對復雜多變的國際國內(nèi)形勢，我國思想政治教育主體建設(shè)在新時代發(fā)展中也面臨了新的挑戰(zhàn)和機遇。思想政治教育主體建設(shè)在不同地區(qū)和不同的經(jīng)濟發(fā)展水平下呈現(xiàn)出參差不齊的效果。因此，思想政治教育主體面臨新時代下的挑戰(zhàn)應保持較強的思想政治洞察力、鑒別力和堅定的理想信念，提高自身理論素養(yǎng)。新時代下加強思想政治教育主體的建設(shè)關(guān)乎思想政治教育工作的實施，只有加強思想政治教育主體建設(shè)，才能有效強化思想政治教育主體的自我認知和自我教育，才能更好促進思想政治教育做人的工作，完成思想政治教育的目標，達到真正的教育。

四、思想政治教育主體建設(shè)的價值導向

思想政治教育主體建設(shè)要結(jié)合自身知識建構(gòu)、優(yōu)化自身品德和認知結(jié)構(gòu)來加強價值導向，從而具有目的性、自覺性、能動性地開展思想政治教育實踐活動，從現(xiàn)實的社會生活出發(fā)，讓自身成為思想政治素質(zhì)高起點的人。

筆者認為思想政治教育主體建設(shè)研究，是對思想政治教育對象（自我教育主體）這一主體建設(shè)的研究，在思想政治教育過程中，思想政治教育主體建設(shè)相對復雜，教育對象包括學生、黨員干部、企業(yè)員工和普通群眾，針對不同地區(qū)、不同知識背景、不同思想層次的教育對象，需要因地制宜，結(jié)合自身特征進行建設(shè)。根據(jù)自身的思想建構(gòu)，不斷完善和拓展理論認知，堅持思想政治教育正確的價值引導，實事求是，追求本真，實踐中提升自我，開拓創(chuàng)新。孫迎光（2014）所持的觀點，“自我教育是受教育者根據(jù)自身的主體展開的價值判斷與價值選擇過程，只有當受教育者的價值自由意識達到自主階段，才能克服價值觀學習中的對象性態(tài)度?！币虼?，思想政治教育主體建設(shè)中，必須關(guān)注價值導向問題，從主體的基本價值觀出發(fā)，做積極正面的價值觀引導。

五、思想政治教育主體建設(shè)的基本路徑

思想政治教育主體建設(shè)一方面需要從主體內(nèi)部開展，另一方面需要注重影響主體建設(shè)的外部因素努力，所以其基本路徑應從內(nèi)部和外部兩個角度齊頭并進：

（一）主體建設(shè)的外部影響因素和努力路徑

1.注重經(jīng)濟發(fā)展

思想政治教育主體建設(shè)離不開當下經(jīng)濟的發(fā)展，不管是在學生、黨員干部、企業(yè)員工還是普通群眾，如果沒有經(jīng)濟發(fā)展的支持，所處地區(qū)貧困，只能滿足基本的衣食住行，那么很難進行思想上的自我建設(shè)，只有在一定的經(jīng)濟發(fā)展水平下，才能積極主動地開展自身建設(shè)。因此在思想政治教育主體建設(shè)中，需要大力發(fā)展不同教育水平下的經(jīng)濟，特別是教育發(fā)展不平衡地區(qū)，加大經(jīng)濟對思想政治教育主體建設(shè)的投入。

2.合理配置教育資源

目前教育資源分配不均，優(yōu)質(zhì)教育資源主要分配在一線、二線大城市群中，因此在促進教育發(fā)展中應優(yōu)化、合理配置教育資源，爭取各地區(qū)教育對象都充分接觸到思想政治教育的心靈碰撞，有效促進其自覺地、能動地去建構(gòu)思想上的邏輯框架。不同地區(qū)的思想政治教育主體都能積極主動地進行建設(shè)是需要我們和衷共濟的，而不是淺嘗輒止，而每個地區(qū)也需要“先富帶后富”一樣，我們從思想政治教育精神層面上運用這一原則，積極鼓勵有條件的教育對象先進行建設(shè)，再協(xié)同推進整體的建設(shè)，達到思想政治教育主體建設(shè)的整體目標，以彌補我國各地區(qū)教育資源分配不均的現(xiàn)狀。我們要在一定的經(jīng)濟水平發(fā)展條件下努力開發(fā)思想政治教育資源，并合理配置資源。

3.發(fā)揮好榜樣導向作用

榜樣在思想政治教育主體建設(shè)中導向、協(xié)調(diào)和聚合作用，榜樣是集體當中優(yōu)秀的精神代表、這種精神激勵著每一個人。在慶祝我國建黨一百周年之際，2021 年6月29 日表彰了馬毛姐、艾愛國、張桂梅、黃文秀、林丹、黃大發(fā)等29 位“七一勛章”獲得者，他們是時代的楷模，他們身上的高尚品質(zhì)和崇高精神是思想政治教育主體建設(shè)中可追可及的。疫情期間徐丹同學和毛以林教授的“方艙之約”，讓他們從醫(yī)患關(guān)系變成了師生關(guān)系，是來自榜樣的力量，正因為毛教授的正面思想引導，才有效鼓舞了徐丹同學的積極自我提升，在感染病毒的狀態(tài)下，仍能積極進行自身建設(shè)。因此社會必須發(fā)揮好思想政治教育主體建設(shè)過程中榜樣的引導作用。從現(xiàn)實生活中出發(fā)，從真實事例中出發(fā)，讓身邊的榜樣真正融入我們的學習的建構(gòu)中，看到榜樣的閃光點，充分優(yōu)化榜樣的激勵作用。

（二）主體建設(shè)內(nèi)部努力的路徑

1.加強自我理論知識的建構(gòu)

一個人的成長離不開自主建構(gòu)和積極主動學習的持續(xù)性。思想支配行動，只有不斷充實自己思想理論建構(gòu)，才能將理論運用到思想政治教育實踐中。因此，思想政治教育主體在建設(shè)中必須學習基礎(chǔ)理論知識和寬廣的文化知識，拓寬自己的學習視野，形成扎實的知識結(jié)構(gòu)。在學習中要堅持與時俱進，及時關(guān)注思想政治教育發(fā)展的前沿，了解和掌握思想政治教育理論發(fā)展的新動向。思想政治教育主體掌握了豐富的理論知識，才能提高自身思想覺悟和認知能力，提升自己的道德素養(yǎng)，做到勤于思考，深入實踐。

2.結(jié)合自身特征，從本真生活出發(fā)

在思想政治教育主體建設(shè)中，主體要立足于本真生活，遵循思想政治教育中的客觀規(guī)律，在建設(shè)中結(jié)合自身知識、經(jīng)驗背景，從本真生活出發(fā)，在追求自身個體自由的同時，認識到自己的思想發(fā)展水平，做好自我的思想政治教育建設(shè)。

首先，在思想政治教育主體（自我教育主體）建設(shè)中，學生群體應以學習為主要任務，在學校時時注意自己品行舉止，有一定的自控能力。王守仁在《傳習錄》中說：“人須克己之心，方能成己?！睂W生群體從自身生活和學習中出發(fā)，對觀察到的一些思想品德行為，有自己的鑒別度，學會如何借鑒吸收優(yōu)秀思想品質(zhì)，進行自我建設(shè)。其次，黨員干部，本身具有鮮明政治身份，更應學會進行思想政治教育自我建設(shè)，在日常工作中、黨建活動中，特別是社會基層服務中，要提煉優(yōu)秀的思想品質(zhì)，不斷提升黨員思想政治素養(yǎng)。企業(yè)員工也要積極參加企業(yè)文化活動，厘清作為員工在企業(yè)文化學習中應加強的素質(zhì)，特別在單位團建、黨建活動中，展開批評與自我批評，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，才能取長補短，不斷進步，提升自己思想政治品質(zhì)。最后，作為最為普遍的群體，普通民眾，因知識水平有限，在自身原有的思想基礎(chǔ)上，關(guān)注黨的理論知識，多參加基層組織（農(nóng)村基層委員會、社區(qū)基層委員會等）的活動，真正認識到自己現(xiàn)有的思想建構(gòu)，在傳承優(yōu)秀的思想文化中，也要堅持取其精華，堅持不斷層地提升自身思想政治素養(yǎng)。

3.結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，堅持自我積極引導

在思想政治教育主體建設(shè)中，教育對象（自我教育主體）不管是學生、黨員干部、企業(yè)員工還是普通群眾，在思想上要學會與時俱進，結(jié)合現(xiàn)代化信息工具，利用人民日報、中國新聞網(wǎng)、新聞周刊、學習強國等學習平臺關(guān)注每日新聞、關(guān)注國內(nèi)外時事政治、關(guān)注社會主義核心價值觀和道德觀教育，保持持續(xù)、不斷層的學習，同時也要做好輿論導向，鑒別新媒體網(wǎng)絡中的消極信息，在每個階段結(jié)合自身特征不斷進行自我理論學習，不斷思考問題，反思自我，做到慎獨，勇于突破自身局限，不斷開闊視野，促進自身全面提高和發(fā)展。

六、結(jié)語

綜上所述，要使思想教育真正從“教”中實現(xiàn)“不教”，需要思想政治教育主體要豐富、扎實自己的理論知識，推動思想政治教育主體從自發(fā)走向自覺，促進思想政治教育的目的的有效發(fā)揮，進一步完成思想政治教育主體從思想層面轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實行動的建設(shè)目標，促進精神力量向物質(zhì)力量的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)“不教”的效益，從而提升社會整體的思想政治素養(yǎng)水平，達到思想政治教育的價值追求。