孫書佳 劉鑫

（佳木斯技師學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154000）

工學(xué)院在構(gòu)建校企合作模式的過(guò)程中，注重校企師資團(tuán)聚，改革完善以往的合作模式，大膽創(chuàng)新，成為學(xué)生多元化、校企合作的典范，系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，獲取工作知識(shí)和技能，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和工作能力，為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、工學(xué)院校企合作的價(jià)值

工學(xué)院是培養(yǎng)技能型、專業(yè)型和創(chuàng)新型人才的重要樞紐，是我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)人才的重要大學(xué)。校企合作有助于學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和敬業(yè)精神。和實(shí)用的操作技能，讓學(xué)生形成正確的職業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一是在學(xué)校與公司合作的過(guò)程中，公司可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和公司自身的工作內(nèi)容，參與學(xué)校的教育活動(dòng)，向?qū)W校提出建議?？梢宰龅?。改革課程模式，完善教育體系。學(xué)校還開展深入的理論和實(shí)踐教育活動(dòng)，以提高職業(yè)教育在企業(yè)工作條件和行業(yè)人才需求中的有效性。二是工商學(xué)院合作，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和獲取理論知識(shí)，將自己的理論運(yùn)用到崗位上，擁有更多的行業(yè)一線人員。學(xué)生將能夠?qū)W習(xí)到后期工作和生產(chǎn)工作所需的技能和操作技能，但在一線工人的影響下，將能夠形成正確的職業(yè)觀念，提高的思想道德素質(zhì)。最后，合理的校企合作還可以借助企業(yè)快速發(fā)現(xiàn)高校職業(yè)教育的不足，有針對(duì)性地解決問題。公司根據(jù)工作提出人力資源開發(fā)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，方便改革和改進(jìn)的情況。一所技術(shù)學(xué)院的教育業(yè)務(wù)系統(tǒng)。同時(shí)，企業(yè)結(jié)合人力資源開發(fā)的需求和理工學(xué)院的特點(diǎn)，提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、動(dòng)手操作機(jī)會(huì)、參與科研創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，以及學(xué)生技能的創(chuàng)新能力，可以促進(jìn)發(fā)展和進(jìn)步。

二、校企合作模式充分性建議的含義分析

（一）高等職業(yè)教育的性質(zhì)是提高校企合作模式有效性的基礎(chǔ)。從80 年代初建立職業(yè)學(xué)校到現(xiàn)在，我國(guó)高等職業(yè)教育在定位、辦學(xué)特色、管理模式等方面積累了大量經(jīng)驗(yàn)，也面臨著一系列挑戰(zhàn)。但是，高職教育的本質(zhì)，即高技術(shù)應(yīng)用型人才的發(fā)展，并沒有改變。一是高職教育的地域性。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高職教育的地域特色越來(lái)越明顯。工學(xué)院的定位不同于普通大學(xué)，主要是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)的專業(yè)技術(shù)人才。工學(xué)院畢業(yè)后，這些人力資源中有很多直接在大學(xué)所在地就業(yè)，直接為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，為區(qū)域發(fā)展提供了穩(wěn)定的人力資源供應(yīng)，提高了區(qū)域的競(jìng)爭(zhēng)力。二是技術(shù)類院校培養(yǎng)目的的特殊性。高職教育人才培養(yǎng)注重實(shí)踐。實(shí)踐能力是大學(xué)教育的核心，只有通過(guò)實(shí)習(xí)訓(xùn)練才能有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。這就要求高職院校加大與實(shí)際工作環(huán)境相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，打造實(shí)訓(xùn)基地。但是，這些都遠(yuǎn)不是依靠技術(shù)學(xué)院的能力，必須依靠外部力量來(lái)加強(qiáng)與企業(yè)的合作伙伴關(guān)系。

（二）國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與先進(jìn)人才缺口較大之間的尖銳矛盾是提高校企合作模式有效性的內(nèi)在動(dòng)力。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展的空間越來(lái)越窄，在技術(shù)、管理等各個(gè)方面尋求突破。企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)主要是人才之間的博弈。中央政府也要真正把中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)向以科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)提升為主，著眼于提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量和效益。作為實(shí)用型人力資源開發(fā)的發(fā)源地，在這樣的現(xiàn)實(shí)條件和政策環(huán)境下，工科院校更具戰(zhàn)略意義。筆者認(rèn)為，企業(yè)的發(fā)展與高等職業(yè)教育的發(fā)展存在著正相關(guān)關(guān)系。具體而言，企業(yè)是工科院校生存和發(fā)展的重要支撐和動(dòng)力源，是推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)規(guī)范發(fā)展的重要支撐源。技術(shù)學(xué)院是培養(yǎng)和減少企業(yè)人才的重要基礎(chǔ)。天賦。提高成本和員工素質(zhì)的主要渠道。

（三）校企合作是西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育快速發(fā)展的重要路徑，也是實(shí)踐證明的高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要路徑。20 世紀(jì)60 年代以來(lái)，歐美許多發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)人力資源開發(fā)模式進(jìn)行了深刻反省，僅僅依靠傳統(tǒng)大學(xué)的力量來(lái)培養(yǎng)大量高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人力資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在這樣的社會(huì)背景下，涌現(xiàn)出了許多新的大學(xué)。此后，職業(yè)教育的發(fā)展正式列入各國(guó)政府的戰(zhàn)略議程。觀察西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)，也可以看到，全國(guó)各行各業(yè)都積極參與到職業(yè)教育隊(duì)伍中。許多行業(yè)主動(dòng)聯(lián)系職業(yè)學(xué)校，在人力資源開發(fā)等多方面進(jìn)行合作。有的學(xué)校有序開展教育，企業(yè)為學(xué)校提供硬件等支持，學(xué)校根據(jù)發(fā)展制定科學(xué)的人力資源發(fā)展規(guī)劃。部分職業(yè)學(xué)校的考試由行業(yè)協(xié)會(huì)組織，體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)用性和專業(yè)性。

三、工科院校校企合作模式有效性分析

（一）缺乏完善的合作形式

一些技術(shù)院校選擇校企合作的簡(jiǎn)單模式，以校企合同的形式進(jìn)行合作。學(xué)校的職責(zé)是培養(yǎng)企業(yè)的技能型人才。公司的責(zé)任是為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。如果合作的定位和形式過(guò)于單一，就難以更好地改進(jìn)和創(chuàng)新校企合作模式。

（二）缺乏完善的合作體系

近年來(lái)，科技院校與企業(yè)的合作，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的交流互動(dòng)，獲得了更好的實(shí)習(xí)崗位，但企業(yè)在短時(shí)間內(nèi)獲得更好的實(shí)習(xí)崗位，只能是聯(lián)合受過(guò)訓(xùn)練。在學(xué)科安排和學(xué)術(shù)安排上，兩者沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏相互溝通，在企業(yè)的指導(dǎo)下，學(xué)科內(nèi)容和專業(yè)教育根據(jù)行業(yè)人力資源開發(fā)的。內(nèi)容無(wú)法更新。我國(guó)建立比較完善的合作體系，在校企合作過(guò)程中進(jìn)行合作，對(duì)工科院校人力資源開發(fā)的實(shí)施和發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

（三）缺乏合作

目前，我國(guó)在技能型人力資源開發(fā)領(lǐng)域開始強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合，使企業(yè)的生產(chǎn)工作和學(xué)校的教育工作深度融合，學(xué)生可以參與。在接受教育的同時(shí)，將接觸到工作后，形成正確的職業(yè)觀念，并獲得更多的實(shí)踐技能和工作知識(shí)。但是，目前一些工科院校缺乏校企合作，產(chǎn)教工作不能深度融合，不能積極構(gòu)建產(chǎn)教融合辦學(xué)模式，開發(fā)人才資源，阻礙了發(fā)展和實(shí)施。

四、工學(xué)院校企合作模式的有效解決方案

研究了幾所技術(shù)學(xué)院校企合作模式中存在的問題。為提高校企合作在人民教育中的有效性，現(xiàn)提出改進(jìn)校企合作模式的幾點(diǎn)建議。有助于提升人力資源開發(fā)的效果。主要的問題解決方法是：

（一）打造完美的合作形式

校企合作期間，學(xué)院避免校企合作教育問題、校企合作、校企合作教育、教育體系、科研體系等。共創(chuàng)，將學(xué)校理論知識(shí)教育與企業(yè)職責(zé)掛鉤，并在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)后在公司內(nèi)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)習(xí)。參與產(chǎn)品研發(fā)活動(dòng)，參與員工培訓(xùn)活動(dòng)，利用多種合作形式，為學(xué)員創(chuàng)造多種實(shí)踐操作環(huán)境。一是在創(chuàng)新合作階段，要明確各專業(yè)領(lǐng)域人力資源開發(fā)目標(biāo)，明確學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展與企業(yè)利潤(rùn)發(fā)展的關(guān)系，要求企業(yè)正確形成。有。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能過(guò)程中的一種教育理念。開創(chuàng)了實(shí)踐操作和實(shí)習(xí)教育的完美模式，通過(guò)校企的良好合作，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和技能的發(fā)展和進(jìn)步。二是為了更好地實(shí)施合作形式的創(chuàng)新和改革，工學(xué)院有更多的學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、產(chǎn)品開發(fā)參與機(jī)會(huì)，以及與企業(yè)合作期間的機(jī)會(huì)、創(chuàng)新。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅可以站在企業(yè)的角度做實(shí)際工作，還可以投入創(chuàng)新項(xiàng)目、科研項(xiàng)目、市場(chǎng)調(diào)研等活動(dòng)，并在多種形式的合作支持下，能夠：提升他們的專業(yè)性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造力。最后，創(chuàng)新校企合作實(shí)踐教育形式。技術(shù)學(xué)院首先對(duì)學(xué)生的工作知識(shí)、企業(yè)文化、崗位責(zé)任等概念進(jìn)行講解，在實(shí)際教育工作中充分灌輸理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)公司的特征、工作后形成準(zhǔn)確的認(rèn)知等。同時(shí)，企業(yè)形成正確的服務(wù)理念，為學(xué)生設(shè)置新課題和新產(chǎn)品生產(chǎn)項(xiàng)目，采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

（二）構(gòu)建完善的合作體系

在校企合作工作中，工學(xué)院注重合作體系的完善，努力通過(guò)完善的合作體系支持企業(yè)進(jìn)行人力資源開發(fā)，培養(yǎng)技能型創(chuàng)新人才，發(fā)展相關(guān)學(xué)校。企業(yè)共同教育模式。一、學(xué)校在公司與公司的合作過(guò)程中，構(gòu)建了較為完整的課程體系。技術(shù)學(xué)院整合專業(yè)教師和企業(yè)專業(yè)人才，形成校企協(xié)同團(tuán)隊(duì)。學(xué)生開設(shè)相關(guān)的理論和實(shí)踐課程。而校企合作完善課程體系，明確就業(yè)和職業(yè)人力資源開發(fā)的最終目標(biāo)，在企業(yè)員工的配合下完善相關(guān)人力資源開發(fā)的商業(yè)計(jì)劃和項(xiàng)目?jī)?nèi)容，可以產(chǎn)出好東西。為學(xué)生提供職業(yè)技能學(xué)習(xí)環(huán)境。二是學(xué)校和企業(yè)共同改革和優(yōu)化教育模式。不使用以前老師的演示表格，而是設(shè)置不同的課程體系的不同動(dòng)手項(xiàng)目，并將與公司的工作聯(lián)系起來(lái)。專業(yè)的、動(dòng)手操作的教育一個(gè)完整的學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)框架。示例：可以模擬學(xué)生的實(shí)際工作場(chǎng)景，并以模擬方式為學(xué)生配備工作技能。在學(xué)校教師和業(yè)務(wù)人員的指導(dǎo)下，學(xué)生可以準(zhǔn)確了解自己的工作技能和設(shè)備操作。

（三）加大校企合作深度

完善工學(xué)院校企合作模式，著力加強(qiáng)校企密切合作。在緊密合作的情況下，引入多種合作模式，真正做到產(chǎn)教融合。一是在校企密切合作過(guò)程中，積極應(yīng)用訂單式合作模式。這意味著高校和企業(yè)簽訂相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)令，企業(yè)結(jié)合自身人才。需求、工作要求等。提出學(xué)校人才水平的標(biāo)準(zhǔn)，兩者溝通后產(chǎn)生指令，然后根據(jù)指令制定專業(yè)人才發(fā)展計(jì)劃，明確未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，選擇好教育如何工作。同時(shí)，在采用訂單式協(xié)作模式的同時(shí)，借助企業(yè)，完善專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系的內(nèi)容，精準(zhǔn)輸送人才，在技術(shù)院校培養(yǎng)人才，為企業(yè)提供人才，企業(yè)的人才能夠滿足公司的崗位要求，之后公司根據(jù)學(xué)員的要求培訓(xùn)學(xué)員的專業(yè)技能、操作技能和實(shí)踐技能。它是一種基于訂單的協(xié)作模型，可促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。二是采用產(chǎn)教融合合作模式。在技術(shù)學(xué)院課堂教學(xué)中，講解理論知識(shí)，模擬就業(yè)場(chǎng)景，獲得足夠的理論知識(shí)，然后參與企業(yè)的生產(chǎn)工作，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)中。實(shí)際操作過(guò)程。學(xué)習(xí)更多的工作技能知識(shí)。工學(xué)院采取產(chǎn)教融合的校企合作模式，注重學(xué)校教師與公司工程師的合作，真正做到公司生產(chǎn)與學(xué)校教育相結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的工作技能和社會(huì)。是能夠滿足社會(huì)和行業(yè)需求的優(yōu)秀人才。最后，使用雙代理合作模式。這種校企合作模式是近年來(lái)的一種新模式，主要是技術(shù)學(xué)院和企業(yè)共同負(fù)責(zé)人力資源開發(fā)。在培養(yǎng)技能型和創(chuàng)新型人才的過(guò)程中，雙方的情況是，這種形式有利于合作模式的推廣和應(yīng)用，發(fā)揮雙主力運(yùn)動(dòng)員在人才培養(yǎng)中的作用。學(xué)校主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力、理論教育、基礎(chǔ)實(shí)踐教育活動(dòng)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)負(fù)責(zé)。崗位工作特點(diǎn)等構(gòu)建優(yōu)秀的人力資源開發(fā)培訓(xùn)模式、崗位實(shí)踐和操作教育模式。在雙方機(jī)構(gòu)共同努力的背景下，通過(guò)學(xué)校與公司的密切合作，可以發(fā)揮雙方機(jī)構(gòu)的教育作用。人力資源開發(fā)促進(jìn)人力資源開發(fā)的高效發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，在高校教育運(yùn)營(yíng)中采用校企合作模式，不僅可以提高人力資源開發(fā)的有效性，還可以提高教育水平。然而，今天的一些技術(shù)學(xué)院不鼓勵(lì)學(xué)校和企業(yè)之間的良好合作。因此，未來(lái)的發(fā)展過(guò)程著眼于完善校企合作形式和制度，加強(qiáng)校企密切合作，增強(qiáng)人力資源開發(fā)的有效性。