王博華

（福建省郵電學(xué)校，福建 福州 350008）

近年來國家教育部門高度重視德育教育工作，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)出席全國教育大會時也發(fā)表重要講話，指出“堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)”，“堅(jiān)持立德樹人、德育為先方向，推動中國特色社會主義法治理論進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，幫助學(xué)生系好人生‘第一顆紐扣’”等等。這些舉措引起了各類院校的高度重視，特別是以培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的高素質(zhì)的勞動者和中、初級專門人才為己任的中職院校，近幾年更是積極行動，努力實(shí)踐、貫徹落實(shí)相關(guān)文件精神，并展開一系列的德育教育教研改革。其中如何利用課堂這一發(fā)揮德育教育教學(xué)功能的主渠道和主陣地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能的同時接受思想品德教育,形成美好的心靈品格，更是成為近幾年中職校德育教育改革的重點(diǎn)。

一、中職校德育教育現(xiàn)狀

為提高中職生的德育素養(yǎng)，目前很多中職校都積極學(xué)習(xí)習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，在德育的管理體制和德育途徑等方面進(jìn)行改革，比如在德育的管理體制方面，各個中職校都以建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍為目標(biāo)，在增加德育教師人數(shù)和提高德育教師隊(duì)伍素質(zhì)等方面不遺余力，同時也加大了德育工作的經(jīng)費(fèi)投入，更加完善德育教育的物質(zhì)保障，鼓勵廣大教師進(jìn)行德育科研等等。而在德育途徑方面，各個中職院校除開設(shè)德育課程之外，還廣泛開展形形色色的課余活動以加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，比如在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與社會實(shí)踐活動中增加德育教育的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家校聯(lián)合的德育教育形式等等。而專業(yè)課程作為中職校課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也被要求結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行不少于5 分鐘的德育教育。

二、提高中職校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程德育教育質(zhì)量的思考

以上種種都是在新形勢、新環(huán)境下，中職院校針對德育教育改革進(jìn)行的努力，大部分都收到了良好的效果。但是通過實(shí)踐調(diào)研我們也發(fā)現(xiàn)，相對而言在專業(yè)課程課堂上進(jìn)行德育教育并沒有收到預(yù)期的效果，主要原因包括授課的專業(yè)教師對德育教育不重視或者對德育教育內(nèi)容不熟悉或者對相關(guān)的德育教育流于形式等方面。作為一名經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教師，本人在進(jìn)行了一年德育教育教學(xué)的情況下，結(jié)合實(shí)際情況提出以下幾個方面的思考：

（一）引導(dǎo)專業(yè)課程教師樹立重視德育教育的理念

專業(yè)課程教師德育教育的潛能沒有得到有效開發(fā)的原因，主要有專業(yè)課程教師教科研工作繁忙、“干一行，專一行”的傳統(tǒng)思想的影響等方面，從而使得專業(yè)課程教師對專業(yè)課堂上的德育教育不夠重視。但是事實(shí)上，德育教育的工作做好了，學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真完成課后作業(yè)，對自己的學(xué)習(xí)生活和職業(yè)生涯有相應(yīng)的規(guī)劃，是可以很大程度的減輕專業(yè)課程教師的工作壓力的。為實(shí)現(xiàn)幫助專業(yè)課程教師樹立重視德育教育的理念這一目標(biāo)，各教育行政管理部門可以在組織相關(guān)教師參與德育教育培訓(xùn)、德育教育科研工作、德育教育技能競賽以及各項(xiàng)師德典型評選等活動中加大對專業(yè)課程教師的宣傳力度，鼓勵廣大專業(yè)課程教師積極參與其中，一方面幫助專業(yè)課程教師更加地了解德育教育的意義，另一方面也有助于專業(yè)課程教師提高職業(yè)的成就感，從而激發(fā)專業(yè)課程教師的主觀能動性，促進(jìn)專業(yè)課程教師師德修養(yǎng)和德育教育能力的提高。

（二）提高專業(yè)課堂德育教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)過對自身經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和對其他專業(yè)課程教師的調(diào)查訪談以及與德育課程專任教師的溝通交流，我認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程的教師要想在講授專業(yè)理論和技能知識的過程中提高德育教育的效果，可以從以下幾個方面入手：

1.備課：備課是一名教師構(gòu)思課堂教學(xué)的過程，它凝聚著對教材文本的理解、感悟和自己的教育、教學(xué)理念，閃爍著教師的教學(xué)智慧與創(chuàng)造精神。因此，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程的教師在結(jié)合專業(yè)理論和技能教學(xué)的情況下進(jìn)行德育備課環(huán)節(jié)，應(yīng)該真正地做到：在熟讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)測的重點(diǎn)和難點(diǎn)，認(rèn)真選取學(xué)生生活中能夠看到的、可能遇到的事例、材料，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

2.授課：備課的成果能否得到良好的體現(xiàn)，很大一部分取決于教師授課的技巧，因此在上課環(huán)節(jié)，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程的教師應(yīng)做到：講課時注意條理清晰，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，同時注意選取近期的全國或地方熱點(diǎn)新聞、時事背景，使學(xué)生在融入情境的活動過程中感受德育教育的必要性和親切感，并引導(dǎo)學(xué)生在分析的過程中掌握知識、發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生親近社會的情感和成為社會一員的意識以及自覺遵守規(guī)章制度的行為；

3.鞏固：專業(yè)課程的教師還應(yīng)當(dāng)在每次課后都布置相應(yīng)的作業(yè)，可以是一個思考題，也可以是一道實(shí)踐題等等，關(guān)鍵是要求學(xué)生按時提交，教師認(rèn)真批改完之后，可以借助信息化平臺及時發(fā)還給學(xué)生，與學(xué)生多溝通多交流并鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在掌握德育教育的中心思想的前提下注意自身能力的平時養(yǎng)成，同時做好對該課德育教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)、反思，以求自身學(xué)習(xí)能力的不斷提高，從而促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)理論和技能知識的；

（三）對中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程德育教育方式改革的思考

從這幾年的專業(yè)課程課堂德育教育（每節(jié)5 分鐘）和將近一年的德育課程的課堂教學(xué)情況來看，我認(rèn)為可以從以下幾方面對德育教育的方式方法進(jìn)行改進(jìn)

首先是注意培養(yǎng)、鍛煉并提高專業(yè)教師的教學(xué)機(jī)制，即教師在備課階段就要充分考慮不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力層次的差異，給出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，同時盡可能考慮課堂教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的意外提問和事件。因此教師除了認(rèn)真?zhèn)湔n，深入了解、把握專業(yè)理論和技能教學(xué)內(nèi)容和時事熱點(diǎn)以及政策綱要之外，還要具備隨機(jī)應(yīng)變的能力——不能讓學(xué)生問倒更不能讓學(xué)生給帶偏了。此外，教師還應(yīng)該在工作和不斷學(xué)習(xí)的過程中努力提高自身的思維能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和反饋能力以及語言表達(dá)等能力，從而提高自身教學(xué)機(jī)制的品位和格調(diào)、層次、廣度以及深度，同時在遵循情感、民主、個性、求實(shí)等原則的基礎(chǔ)上積極掌握教學(xué)機(jī)制的運(yùn)用策略，從而使偶發(fā)事件經(jīng)過教師及時、巧妙、靈活的處理，對教學(xué)起到烘托、補(bǔ)充和增效的作用。

其次是改變傳統(tǒng)的“教師一言堂”的做法，即在課堂上調(diào)動學(xué)生主動參與課堂活動，讓學(xué)生感受到德育教育的生活化的特征并在參與中真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的《市場營銷》課程中，如何讓學(xué)生理解并掌握“企業(yè)以盈利為目的”和誠實(shí)守信之間的辯證關(guān)系，專業(yè)教師可以在課后要求學(xué)生做一次以“生意場上是否需要誠信”為主題的市場調(diào)研，然后根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果在課堂上組織一次辯論賽，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識獲得財富和誠實(shí)做人以及完善人格之間的關(guān)系，讓學(xué)生理解并認(rèn)可踐行誠實(shí)守信是一種道德品質(zhì)和道德信念也是每個公民的道德責(zé)任。同時提醒學(xué)生誠實(shí)守信不能只停留在書本上、口頭上，而應(yīng)該具體落實(shí)到實(shí)踐中，做到知行統(tǒng)一。相關(guān)活動將課堂學(xué)習(xí)（企業(yè)的目的）和專業(yè)技能（市場調(diào)查）以及德育教育（誠信）牢牢地結(jié)合在一起，既促進(jìn)了學(xué)生對專業(yè)理論知識和實(shí)際操作技能的理解和掌握，更積極引導(dǎo)學(xué)生明了“企業(yè)誠信贏天下”的本質(zhì)和內(nèi)涵，還有效地提高了學(xué)生參與德育教育的主動性。

第三是在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課堂引入?yún)f(xié)同教學(xué)方式，以促進(jìn)專業(yè)課程德育教學(xué)質(zhì)量的提高。協(xié)同教學(xué)方式，即在兩個以上教師的合作下，負(fù)責(zé)擔(dān)任同一群組學(xué)生的全部教學(xué)或其主要部分。主要方式為增派一個教師歸屬在一個班級里，和班導(dǎo)師共組教學(xué)班群。鑒于德育課程教學(xué)的特殊性，課堂上增派的教師不一定都是德育專業(yè)教師，可以是班主任、圖書館員或者總務(wù)科室工作人員以及學(xué)校食堂等后勤部門的員工，也可以是共建單位的警務(wù)人員或者地方義工以及環(huán)衛(wèi)工人甚至是部分學(xué)生家長等等。當(dāng)然，鑒于是在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程的課堂進(jìn)行德育教育，因此，在課堂上進(jìn)行協(xié)同教學(xué)時也可以考慮增派企業(yè)的相關(guān)專家和技能能手以及相應(yīng)技能競賽的獲獎人員等等，一方面密切校企合作，另一方面也對學(xué)生更有說服力。

三、反思與總結(jié)

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，德育教育作為中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，不但要求廣大教師在教學(xué)時要注重學(xué)生的認(rèn)知水平，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇合適的教學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合德育教育的特點(diǎn)關(guān)注情景體驗(yàn)，使德育教育教學(xué)具體化、生活化，同時不斷進(jìn)行教學(xué)方式方法的研究與創(chuàng)新，從而使我們的德育教育教學(xué)工作收到實(shí)效。當(dāng)然，德育教育是人性的教育，廣大教師除了不斷提高自身的教育教學(xué)水平，更重要的是應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到德育教育的重要意義，并在德育教育的工作中融入教師對教育的無限熱愛和對人性的深刻理解以及尊重，同時具備高尚的人格，這樣才能讓學(xué)生在受教育時充分感受到榜樣的力量，從而讓德育教育改革落到實(shí)處，讓中職校培養(yǎng)的學(xué)生成為高素質(zhì)的勞動者和中、初級專門人才，真正實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。