孫一葦

（江蘇美術(shù)館公共教育部，江蘇 南京 210000）

一、藝術(shù)教育和欣賞

現(xiàn)代中國年輕人獲得的藝術(shù)教育，絕大部分來自有限的美術(shù)課和教科書。很多人分不清文物和藝術(shù)品，或者只關(guān)注藝術(shù)品的價格，只關(guān)注拍賣品的噱頭，不關(guān)注內(nèi)在的人文精神追求，而無法有精神上的共鳴和享受，書本中的藝術(shù)家和藝術(shù)作品有其歷史和文化意義，但在當(dāng)下，想要獲得共鳴，更應(yīng)該去美術(shù)館，去自己尋找和感受，普通人與藝術(shù)作品的共鳴，更多來源于直觀的視覺體驗，在美術(shù)館看原作所帶來的感動和直觀感受，是看書看圖片所遠遠不能及的，在美術(shù)館，你可以參與各種導(dǎo)覽和活動，講解員有美術(shù)館的工作人員，有學(xué)校的教授和學(xué)生，在這些人的引導(dǎo)下完成一次藝術(shù)之旅，你會得到很多新的知識和想法你還會參與到這種有趣的討論會，這是我看到的一幅場景：這群人里有年邁的老人、有年輕人、有帶著孩子的媽媽、有學(xué)生、他們席地而坐，一起欣賞和討論，看震撼心靈的畫作，每個人身上散發(fā)出的寧靜和深度，引人入勝。這些點滴的思考和感悟，會不斷內(nèi)化成自己的審美觀，你會慢慢地知道自己喜歡什么畫，怎么讀懂一幅畫，讓逛美術(shù)館成為一種生活方式。觀眾對美術(shù)館最大的需求，在于他們希望接近藝術(shù)品，獲得改變，改變對這世界的感受，磨礪、抬升對藝術(shù)的敏感度，讓它重新展現(xiàn)在他們面前，這樣當(dāng)他們遇見藝術(shù)或藝術(shù)品時就會有全新的認識。

二、公共教育活動模式多樣化

需要深入分析如何更好地滿足人民群眾日益高端化、多樣化、個性化、自主化的教育需求?，F(xiàn)在，走入美術(shù)館的公眾越來越多，美術(shù)館要成為大眾化的藝術(shù)殿堂，逛美術(shù)館成為一種生活方式，美術(shù)館不但是網(wǎng)紅打卡地，還要成為學(xué)習(xí)藝術(shù)圣地。美術(shù)館雷同的公共教育活動越來越不能滿足公眾多元化的學(xué)習(xí)需求，所以美術(shù)館在公共教育活動的策劃和組織上，就要公共教育活動模式多樣化，利用優(yōu)質(zhì)資源和館藏資源，招募熱衷于藝術(shù)事業(yè)的專業(yè)人士和愛好藝術(shù)的志愿者，組建志愿者團隊，館外藝術(shù)專業(yè)團隊，結(jié)合線上線下展覽開展多維度的公教活動。以江蘇省美術(shù)館公教為例，特推出微信展廳系列，讓廣大藝術(shù)愛好者“足不出戶在家也能看展覽”，推出“春節(jié)不出門、在家看展覽”系列線上公教活動三十八期。春風(fēng)不遠，在線觀展——來江蘇省美術(shù)館直播看展覽。將“在線觀展”活動從二維升級到三維，通過揚子鑒藏直播平臺帶大家走進“戲里風(fēng)華——館藏皮影與戲曲繪畫精品展”、“一蓑煙雨——朱振庚藝術(shù)展”兩場精彩展覽現(xiàn)場，不僅可以線上全方位看展、看館、看畫，館領(lǐng)導(dǎo)及策展人還將為大家進行導(dǎo)覽、講解，直播的同時如果您有哪些問題或者建議，還可以留言與主持人和館長、策展人進行即時溝通。聯(lián)合人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、抖音、今日頭條舉辦了一系列館長、策展人直播導(dǎo)覽。同時，在學(xué)習(xí)強國平臺上線云展廳欄目“e 觀藏·每日一美”，美術(shù)館根據(jù)自身的藏品和重量級的畫展開展一系列鑒賞活動，讓觀眾在與大師作品的近距離接觸中，提高審美素養(yǎng)，每日更新一幅名家書畫精品，配以賞析美文，全年365 天持續(xù)推送。而基于VR 全景視頻技術(shù)的“虛擬美術(shù)館”一直是最受歡迎的線上項目，觀眾通過手機可自由參觀展覽，不再受制于時間和空間，實現(xiàn)了對美術(shù)館教育資源的個性化選擇，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字化美術(shù)館擴展了美術(shù)館公共教育的覆蓋范圍，打破時空地域限制，讓更多公眾享受到美術(shù)館的資源。

此后江蘇省美術(shù)館將公教活動從線上轉(zhuǎn)到線下，陸續(xù)開展了“藝術(shù)讓生活更美好”系列——玩轉(zhuǎn)篆刻，春的新顏——美術(shù)館里的“野餐會”紙版畫體驗活動，藝術(shù)讓生活更美好——小手繪瓷盤，藝術(shù)讓生活更美好——藝術(shù)賞析講座，東方神韻——童趣繪青花公教體驗活動等。江蘇省美術(shù)館通過每月一期的“體驗360——視覺之美走進百姓生活”美術(shù)館開放日活動，通過知名藝術(shù)家的互動與教學(xué)，讓社會公眾對江蘇省美術(shù)館館史及美術(shù)館的油雕院、版畫院、書畫工作室、水印版畫材料與技術(shù)研究文化和旅游部重點實驗室有更直觀的認識與了解。讓參與者感受藝術(shù)的精神格調(diào)與魅力，提升大眾審美能力。讓大眾在與大師作品的近距離接觸學(xué)習(xí)中，提高審美素養(yǎng)。以展覽為契機，邀請藝術(shù)家舉辦講座、導(dǎo)覽、示范、藝術(shù)面對面等活動，讓觀眾與藝術(shù)家進行交流活動，在一種輕松的氛圍中加深對藝術(shù)的理解；開展藝術(shù)講堂——讓靈魂與藝術(shù)相遇“遇見藝術(shù)”，中國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，博大而豐富多彩，成為中華民族文化得以發(fā)展的源泉，對于藝術(shù)愛好者來說，渴望得到專業(yè)的指點和引導(dǎo)，在這里，我們將邀請當(dāng)代藝術(shù)領(lǐng)域里久負盛名的大師級人物、藝術(shù)事業(yè)的領(lǐng)軍人物走進我們的藝術(shù)講堂暢談他們的創(chuàng)作歷程和藝術(shù)人生，進一步提升文化藝術(shù)親和力，滿足群眾日益增長的對美好生活和精神文化的需求。打破架上繪畫單一局面，策劃融媒體藝術(shù)表現(xiàn)的公教活動，如由江蘇省美術(shù)館公共教育部策劃的“美好生活”系列公教活動，配合“清涼一夏——扇與江南雅文化”特展，為了讓公眾了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及滿足人們對美好生活的追求與向往。藝術(shù)沙龍由“從美好生活談起”小型對談和“琴簫之美”文化體驗兩個環(huán)節(jié)組成。在三樓的公教空間，別出心裁的搭建了一個小舞臺，輔以背景的白墻黛瓦，翠竹掩映，巧妙點出了江南之雅，沙龍邀請了館領(lǐng)導(dǎo)和策展人，從策展理念、扇與江南雅文化、二十四節(jié)氣和對美好生活的追求幾方面為公眾做了深入淺出的詮釋。一個小時的對談接近尾聲，觀眾意猶未盡，隨后的“琴簫之美”又把大家拉入了悠揚的古琴與簫聲中。“琴簫之美”文化體驗特邀古琴藝術(shù)金陵琴派國家級非遺傳承人桂世民老師與青年吹管演奏家于東波老師，聯(lián)手為公眾帶了一場不一樣的聽覺、視覺、心靈的音樂體驗?；顒荧@得觀眾好評。讓公眾參與到藝術(shù)的體驗之中，在切身體驗中增加公眾對于各類藝術(shù)的了解，不僅僅是局限于架上繪畫，要讓藝術(shù)活動藝術(shù)沙龍激發(fā)公眾對于藝術(shù)的興趣，并從中得到啟迪，達到藝術(shù)啟智的目的，所以，在公共教育服務(wù)項目的策劃上，要有公眾意識、創(chuàng)新意識、服務(wù)意識和傳播意識，才能把公共教育服務(wù)做好。

三、公共教育的公共性

教育的公共性，教育始終是實現(xiàn)社會進步、家庭發(fā)展、個人成就的最有效最直接的方法和手段，教育的普惠性是社會平等公平的根基，同時教育還要具有公共性，不能成為家庭或階層的私有品。

為體現(xiàn)公共教育的公共性，在關(guān)注特殊群體方面，我們開展了對農(nóng)民工子弟、貧困家庭兒童、殘障人士的專場活動，從一般普通群體到特殊人群，這些活動不僅拓寬了美術(shù)館公共教育的服務(wù)人群，也體現(xiàn)出了美術(shù)館的人文關(guān)懷，如江蘇省美術(shù)館公共教育部聯(lián)合南京市玄武區(qū)殘聯(lián)在江蘇省美術(shù)館（新館）開展了“我和我的祖國”迎國慶主題公益體驗活動，南京市玄武區(qū)內(nèi)30 多名聾人朋友參加。他們興致勃勃地欣賞畫作，通過精彩講解，聾人朋友詳細了解了每幅畫的創(chuàng)作背景、藝術(shù)手法以及表現(xiàn)內(nèi)容，對藝術(shù)大家們?nèi)〉玫乃囆g(shù)成就贊嘆不已，參觀導(dǎo)賞結(jié)束后，省美術(shù)館特意為聾人朋友準備了一場版畫體驗活動。在老師的指導(dǎo)下，參與者手持精心雕刻的模板，飽蘸油墨，鋪上畫紙，細心均勻按壓手中的“馬蓮”，慢慢揭開畫紙，一幅幅精美的版畫作品就完成了。聾人朋友手持新鮮出爐的作品非常開心，紛紛拍照紀念。有位參與者請手語翻譯老師告訴我們：水印版畫體驗活動非常有意義，能自己印制作品感覺真的很好，特別覺得水印版畫柔美的特點很有江南淡雅之氣。還有針對貧困家庭兒童參觀美術(shù)館導(dǎo)賞活動、送公教活動下鄉(xiāng)、建立館校合作機制等。

盡管公共教育越來越受到重視，活動也越來越豐富多樣，但是從一定程度上說，很多美術(shù)館仍未能實現(xiàn)其價值的高效開發(fā)與利用，尤其是在公共教育領(lǐng)域未能全部發(fā)揮價值。很多美術(shù)館的公共教育更多的還是傾向于單一的美術(shù)知識的普及與繪畫技法的體驗，大部分活動都依托于展覽自身的資源展開。但六朝博物館根據(jù)自身特點開展很多特色公教活動，如[小六學(xué)院]文物演講體驗營，六朝青·進社區(qū)｜四月走進雨花街道南站社區(qū)，六朝青·正青春｜央廣中國之聲—夜談六朝青，六朝博物館進一步深化館校合作機制，升級《美在六朝》《六朝小課堂》《六朝風(fēng)物》《六朝科學(xué)堂》四個主題的博物館教育系列課程，為5 至13 歲的孩子持續(xù)提供包括“兒童美育教育”“多學(xué)科與博物館的融合”“道德與法治視角下的探索性學(xué)習(xí)”等同一主題文物、不同年齡段及不同授課方式的博物館系列教育課程。六朝博物館值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。而各個美術(shù)館展覽的地域特點和藏品不同，使得公共教育展現(xiàn)多樣化，那么開展公共教育要建構(gòu)自身的品牌特色，和地域特色，藏品特色，才能更好地做好公共教育的服務(wù)。