金新軍

（吉林省延邊朝鮮族自治州安圖縣職業(yè)教育中心，吉林 延邊朝鮮族自治州 133600）

引言

在現(xiàn)代教育發(fā)展的過程中，數(shù)學(xué)是其中非常重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以對學(xué)生的思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生的邏輯思維能力得到有效的提高。在開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)也是其中一門公共的文化基礎(chǔ)課，并且在其中發(fā)揮著重要的作用。然而，在目前階段開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還存在著很多問題，教師還需對這些問題進(jìn)行深入的研究，對自身的教學(xué)方式進(jìn)行不斷改善和創(chuàng)新，以此才能讓中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀得到有效的改善，這對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用和意義。

一、對于目前中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

（一）有些教師的教學(xué)思想還存在著落后的問題

隨著目前新課程改革的實施和開展，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，也取得了非常良好的教育成果，但是在教學(xué)的過程中，也讓一些問題得到了暴露。對于教學(xué)方式的改善，有些中職教師沒有跟上教育發(fā)展的腳步，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，依然還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生開展教學(xué)，還是采用古板的教學(xué)方式對學(xué)生講授相關(guān)的知識。有些中職教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還是覺得采用題海戰(zhàn)術(shù)對學(xué)生開展教學(xué)是有效的，在他們的教學(xué)觀念中，學(xué)生的主要任務(wù)就是進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的最終目的就是要取得一個良好的學(xué)習(xí)成績。所以，有些教師覺得新課程的規(guī)定就是對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的否定，所以很多中職數(shù)學(xué)教師對于新課程改革沒有進(jìn)行重視。通過相關(guān)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在目前階段，很多中職數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)的過程中，覺得新課程改革就是曇花一現(xiàn)，無法長時間進(jìn)行推廣和應(yīng)用，總是覺得傳統(tǒng)的應(yīng)試教育才是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的主要方式，所以在對新課程教育理念進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)的過程中，這些教師沒有進(jìn)行重視，所以很多中職數(shù)學(xué)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生開展教學(xué)，沒有對新課改的教學(xué)要求進(jìn)行履行。

（二）中職學(xué)生的基礎(chǔ)水平相對較差，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在著參差不齊的情況

在開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，和其他學(xué)校的數(shù)學(xué)教育存在著明顯的不同，所以不能采用常規(guī)的教學(xué)方式對中職學(xué)生開展教學(xué)。由于中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差，所以學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也存在著參差不齊的情況，因此，在開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，使得教學(xué)的難度得到了增加，特別是對于一些剛?cè)雽W(xué)的中職學(xué)生，他們的心性還存在著不穩(wěn)定的情況，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣相對較低，在學(xué)生經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)之后，有些基礎(chǔ)相對的較差的學(xué)生就會把自己的缺點慢慢地暴露出來。此外，很多中職學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的最終目的就是掌握一項技能，從而能夠在畢業(yè)的時候找到一份好的工作，所以這些學(xué)生對于理論知識的重視程度相對較低，這種問題對于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。

（三）對于數(shù)學(xué)教材中存在的一些問題

在開展中職數(shù)學(xué)教育的過程中，教學(xué)活動的開展還需和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的結(jié)合。而中職數(shù)學(xué)教材是開展教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)，但是按照目前中職數(shù)學(xué)的教學(xué)情況可以發(fā)現(xiàn)，中職數(shù)學(xué)教材基本上都是按照普通高中的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行改編而來的，其中的知識內(nèi)容存在著較高的理解難度，所以在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，還存在著一定的困難。除此以外，在中職數(shù)學(xué)的教材中，知識的內(nèi)容和專業(yè)課的內(nèi)在聯(lián)系還存在著嚴(yán)重的不足，使得知識和技能被分割開來，無法讓一個有效的整體得到充分的構(gòu)成，所以在學(xué)習(xí)的過程中還存在著脫節(jié)的情況，這種問題對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

二、在新課改下加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略分析

（一）教師需要重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

在開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師還需重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性進(jìn)行調(diào)動，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中，只有學(xué)生具備了濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的激發(fā)。因此，教師還需對學(xué)生的潛力進(jìn)行深入的挖掘，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。在學(xué)生開展學(xué)習(xí)的過程中，如果遇見了一些不會的知識點時，經(jīng)常會失去學(xué)習(xí)的信心，所以也無法讓自己的學(xué)習(xí)積極性得到提高，但是如果有些學(xué)生自行解決的問題的時候，在學(xué)生對問題進(jìn)行解答之后，學(xué)生就會非常開心，并且能夠高質(zhì)量地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師還需要適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)的難度，并且需要采用學(xué)生易懂的方式進(jìn)行教學(xué)活動的開展，從而能夠讓學(xué)生對知識進(jìn)行深入的探索，對學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心進(jìn)行充分的激發(fā)。

例如：以《空間幾何體》這節(jié)課程為例，對于本節(jié)課的知識難點，就是中職學(xué)生的空間立體感相對較差，對于三視圖和直觀圖的含義無法進(jìn)行深入的理解。因此，教師可以采用微視頻的方式，給學(xué)生展示出不同空間幾何體的三維立體圖形，比如三棱錐的三視圖等，可以讓學(xué)生站在不同的角度對幾何體的不同平面進(jìn)行觀察，對直觀的三維圖進(jìn)行充分的利用，以此讓中職學(xué)生的空間立體感得到有效的培養(yǎng)。采用立體化的微視頻進(jìn)行教學(xué)，可以讓中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，教師還需引導(dǎo)他們跟隨微視頻開展深入的學(xué)習(xí)，并且和視頻中所展示的三維圖進(jìn)行充分的結(jié)合，對三棱柱和棱臺等空間幾何體的三維圖畫法進(jìn)行練習(xí)。對于立體圖形的繪制學(xué)習(xí)，在中職學(xué)生開展專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程中有著廣泛的應(yīng)用，因此教師還需重視對學(xué)生的空間立體感進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從而給學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，以此讓學(xué)生能夠?qū)θS圖形和平面圖形之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行良好的掌握，給學(xué)生立體幾何教學(xué)的良好開展打下基礎(chǔ)前提。

（二）教師需要和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，并且需要做到因材施教

在開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還需教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教師和學(xué)生的溝通交流對于數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量有著直接的影響。中職數(shù)學(xué)教師需要讓傳統(tǒng)的教學(xué)觀念得到改善，積極主動的和學(xué)生進(jìn)行平等的交流和溝通，對于學(xué)生提出的一些觀點，還需進(jìn)行充分的尊重，鼓勵學(xué)生能夠?qū)€人的意見進(jìn)行積極的表達(dá)。和學(xué)生開展平等的溝通和交流，也是教師對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解的重要方式，所以，教師在跟學(xué)生進(jìn)行平等溝通的過程中，還需對學(xué)生存在的一些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行重視，以此對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，教師可以采用激勵性的教學(xué)方式，在學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)成績的時候，教師還需重視對學(xué)生進(jìn)行公開的表揚，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得到有效的加強(qiáng)，以個人的榮譽感讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)退步的時候，教師還需幫助學(xué)生對退步的原因進(jìn)行分析，禁止對學(xué)生開展直接的批評，這樣可以避免對學(xué)生造成心理上的打擊，導(dǎo)致學(xué)生最終失去學(xué)習(xí)的信心。在中職院校中，每一個學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在著一定的差異性，所以，每個學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題也有著一定的差異性，因此，教師還需重視做好因材施教的教學(xué)工作，對于每個學(xué)生所產(chǎn)生的數(shù)學(xué)問題還是進(jìn)行深入的分析和研究，從而給學(xué)生制定針對性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行處理和解決，以此可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的提高。比如，教師可以采用分層式的教學(xué)方式對學(xué)生開展教學(xué)，對于出現(xiàn)同類問題的學(xué)生進(jìn)行歸納，并且對這部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，這樣可以讓教學(xué)時間得到有效節(jié)省，同時還能讓每個學(xué)生的問題得到有效的解決。

（三）教師還需重視對教材靈活的應(yīng)用，對于不同專業(yè)的學(xué)生還需制定不同的教學(xué)目標(biāo)

對于中職學(xué)校的學(xué)生，由于自身的專業(yè)不同，所以所需的知識就存在著一定的差異。在開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師還需對數(shù)學(xué)知識和專業(yè)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行深入的挖掘，不能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論的嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行影響，在這個基礎(chǔ)上，可以從專業(yè)課的教材中選擇一些具體的實例對學(xué)生開展教學(xué)，讓學(xué)生可以明白，開展數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，和自身的專業(yè)知識是有著非常緊密聯(lián)系的，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的有效性。與此同時，中職數(shù)學(xué)教師還需按照自身所教的專業(yè)，對中職數(shù)學(xué)教材還需進(jìn)行靈活的應(yīng)用，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容需要保持著不變，按照不同的專業(yè)，可以對教學(xué)順序和側(cè)重點等進(jìn)行明確，比如，對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可以讓“邏輯代數(shù)”方面的數(shù)學(xué)知識得到加強(qiáng)，比如對于”二進(jìn)制“方面的教學(xué)內(nèi)容和”算法“方面的知識點等，這樣可以給計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)；對于水電設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，還需重視對學(xué)生開展”解析幾何“和”立體幾何“的知識點教學(xué)，尤其是作圖和三維圖等方面的教學(xué)還需進(jìn)行重視，從而給學(xué)生的制圖打下良好的基礎(chǔ)；對于會計專業(yè)的學(xué)生，教師還需重視對他們講解一些關(guān)于”函數(shù)“和”數(shù)據(jù)表格信息處理“等方面的知識。中職數(shù)學(xué)教師通過對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行靈活的應(yīng)用，從而對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，并且制定不同專業(yè)的教學(xué)大綱和教學(xué)目的，以此可以讓不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到有效的滿足，并且可以讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性和針對性得到有效的加強(qiáng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分的激發(fā)，從而讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)的開展目的得到有效的實現(xiàn)。

結(jié)語

近些年來，通過對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的情況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，在目前開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還存在著一些問題需要解決和處理，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，教師的教學(xué)觀念方面等。為了讓這些問題得到有效的解決和處理，在目前開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還需讓中職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念得到有效的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇見的一些問題進(jìn)行重點關(guān)注，讓教師和學(xué)生能夠意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。此外，教師還需重視讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，中職數(shù)學(xué)教師還需對自身的教學(xué)方式進(jìn)行積極的改善和創(chuàng)新，并且把數(shù)學(xué)教育有效的滲透到中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)科中，讓數(shù)學(xué)教育的影響力得到有效的擴(kuò)大，從而才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分的提高。在新課改的教學(xué)背景下，還需對中職教育的基本方向進(jìn)行掌握，在根本上讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)建設(shè)得到加強(qiáng)，以此讓中職學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和文化成績等得到有效的提升。