張燕明

（云南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利學(xué)院農(nóng)業(yè)水土工程 云南,昆明650000）

在我國(guó)改革開放不斷深化的新形勢(shì)下，農(nóng)村改革加速推進(jìn)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)專業(yè)人才，是必須高度重視的重大問題。在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)業(yè)水土工程特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就需要對(duì)農(nóng)業(yè)水土工程的特點(diǎn)有清醒的理解和認(rèn)識(shí)，特別是要著眼于培養(yǎng)優(yōu)秀農(nóng)田水利專業(yè)人才[1]，進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)體系和運(yùn)行機(jī)制，努力使教學(xué)工作更具有針對(duì)性和特色化，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)工作的有效性。

1 農(nóng)業(yè)水土工程特點(diǎn)

農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科是研究水、土運(yùn)移規(guī)律與持續(xù)高效利用的理論與技術(shù)，是合理利用農(nóng)業(yè)水土資源，創(chuàng)造良好的農(nóng)業(yè)水土環(huán)境，為農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的科學(xué)。從總體上來看，農(nóng)業(yè)水土工程具有很強(qiáng)的專業(yè)性和特色化，是水利工程的重要組成部分，而且是水、土、作物的有機(jī)結(jié)合，因而也具有很強(qiáng)的融合性。從農(nóng)業(yè)水土工程的特點(diǎn)來看，其研究對(duì)象比較復(fù)雜，涉及到方方面面，這就需要在開展教學(xué)的過程中一定要與這相適應(yīng)，而且也要進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)安排，只有這樣，才能適應(yīng)農(nóng)業(yè)水土工程發(fā)展的需要。農(nóng)業(yè)水土工程研究手段也比較復(fù)雜，涉及到的技術(shù)相對(duì)較多，包括現(xiàn)代工程技術(shù)、電測(cè)技術(shù)、遙感技術(shù)、紅外技術(shù)、信息技術(shù)、核技術(shù)等等，因而也使其具有很強(qiáng)的專業(yè)化特點(diǎn)，因而在開展教學(xué)的過程中也要進(jìn)行有針對(duì)性的融合與創(chuàng)新，并且要在應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)方面進(jìn)行改革。從農(nóng)業(yè)水土工程的特點(diǎn)來看，由于涉及到的領(lǐng)域和方面相對(duì)較多，而且在研究手段方面也比較復(fù)雜，這也對(duì)教學(xué)工作提出了新的更高的要求，如何適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)體系和運(yùn)行機(jī)制，努力提升教學(xué)針對(duì)性和特色化，是農(nóng)田水利專業(yè)教學(xué)必須高度重視的重大問題。因而，應(yīng)當(dāng)更加高度重視對(duì)農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)的研究和探索，特別是要將農(nóng)業(yè)水土工程的特點(diǎn)與專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效融合[2]，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系和教學(xué)模式，最大限度提升農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)的綜合性和全面性，努力使其取得更大突破。

2 農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化策略

2.1 強(qiáng)化農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)科學(xué)性

對(duì)于開展農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)水土工程的特點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)科學(xué)性。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)內(nèi)容，特別是要根據(jù)農(nóng)業(yè)水土工程具有技術(shù)滲透性、學(xué)科交叉性的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面應(yīng)當(dāng)包括化學(xué)、數(shù)學(xué)、材料學(xué)、遺傳學(xué)、生物學(xué)、作物學(xué)、土壤學(xué)、水利工程學(xué)等諸多方面，進(jìn)而才能滿足農(nóng)業(yè)水土工程發(fā)展的需要。強(qiáng)化農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)科學(xué)性，也要堅(jiān)持以人為本，對(duì)農(nóng)業(yè)水土工程研究對(duì)象、研究手段以及其具有的時(shí)間屬性、開放屬性，進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)體系，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)，使他們能夠更有效的開展農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)工作，努力為農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)有效開展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。要進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)機(jī)制，切實(shí)加大農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)資源體系建設(shè)，努力建設(shè)多元化、全面性的農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)。

2.2 強(qiáng)化農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)性

由于農(nóng)業(yè)水土工程涉及到的領(lǐng)域相對(duì)較多，因而在開展教學(xué)的過程中，一定要進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)性[3]。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)將相關(guān)理論與農(nóng)業(yè)水土工程的核心理論與技術(shù)相結(jié)合才能夠推動(dòng)農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科的發(fā)展。強(qiáng)化農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)性，也要進(jìn)一步強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，特別是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，同時(shí)還要體現(xiàn)專業(yè)化特點(diǎn)、實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)。由于農(nóng)業(yè)水土工程具有時(shí)間屬性，因而在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化開放性，工程時(shí)間尺度既要關(guān)心其工程運(yùn)營(yíng)期間的穩(wěn)定性，又受到自然演替時(shí)間尺度的限制，水—土壤—作物—大氣之間的能量轉(zhuǎn)換與傳遞。強(qiáng)化農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)性，還要將“實(shí)踐育人”作為重中之重，加大對(duì)農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)安排，使學(xué)生能夠有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而才能使學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)水土工程有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。

2.3 強(qiáng)化農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新性

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。要想使農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)符合其發(fā)展特點(diǎn)，還要在強(qiáng)化農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新性方面下功夫，推動(dòng)農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)取得更大突破。這就需要對(duì)農(nóng)業(yè)水土工程的特點(diǎn)進(jìn)行深入的調(diào)查研究和分析論證，著眼于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，更加重視培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。由于在研究農(nóng)業(yè)水土工程方面涉及到眾多領(lǐng)域以及相關(guān)學(xué)科，因而應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)學(xué)、信息論制約論、系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)、應(yīng)用隨機(jī)過程、系統(tǒng)工程學(xué)、數(shù)值計(jì)算策略等培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)化水平，進(jìn)而才能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)水土工程涉及到的各方面之間的關(guān)系。強(qiáng)化農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新性，也要將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)”模式，特別是要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)水土工程的實(shí)踐進(jìn)行理論總結(jié)與分析，并納入到農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中，使學(xué)生能夠掌握最前沿的技術(shù)，進(jìn)而為學(xué)生未來競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)[4]、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和奠定更加堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

綜上所述，由于農(nóng)業(yè)水土工程的特點(diǎn)比較突出，不僅涉及到方方面面，而且在應(yīng)用新技術(shù)、新工藝等方面也具有很強(qiáng)的拓展性，并且在研究手段方面也十分復(fù)雜。這就需要在開展農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)的過程中，一定要結(jié)合農(nóng)業(yè)水土工程的特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化和完善，重點(diǎn)要在強(qiáng)化農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)科學(xué)性、強(qiáng)化農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)性、強(qiáng)化農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新性“三個(gè)強(qiáng)化”方面狠下功夫，只有這樣，才能使農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)教學(xué)取得更好的成效。