張文才

（吉林體育學(xué)院，吉林 長春 130022）

1 研究背景

當(dāng)前高等體育院校在人才培養(yǎng)過程中，過于強調(diào)運動知識傳授和專項技能提升，忽視了學(xué)生社會實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的發(fā)展與提高，這種片面的人才培養(yǎng)方式不能滿足體育人才市場的現(xiàn)實需求，也與素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)相背離。遵循科學(xué)發(fā)展觀的規(guī)律并結(jié)合社會發(fā)展的時代背景來審視當(dāng)前高等體育院校人才培養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵，依據(jù)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及體育學(xué)科人才培養(yǎng)特色制定課程體系，開創(chuàng)符合體育專業(yè)大學(xué)生專項特長和學(xué)科特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才具有重要意義。

2 高等體育院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

2.1 培養(yǎng)高素質(zhì)的體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

隨著體育產(chǎn)業(yè)的國際化與體育領(lǐng)域的細(xì)分化，培養(yǎng)具有國際視野的各領(lǐng)域?qū)I(yè)體育人才已成為高等體育院校人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。通過在高等體育院校開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力的教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識濃厚、追求卓越品質(zhì)的優(yōu)秀體育人才，幫助具有運動特長的體育院校大學(xué)生在群眾體育和競技體育中找到自己的專業(yè)發(fā)展立足之處，實現(xiàn)自己的人生理想和生存價值。既使他們在非體育領(lǐng)域工作崗位上，也能夠發(fā)揮出體育專業(yè)人才所特有的拼搏勇氣、競爭精神和協(xié)合能力。

2.2 增強體育專業(yè)人才就業(yè)市場競爭力

高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)必須要著眼于社會發(fā)展方向和人才市場需求，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要掌握必要的理論知識和專業(yè)技能，學(xué)生走向社會后也要有較強的適應(yīng)能力和就業(yè)潛力。當(dāng)前體育院校大學(xué)生基本能夠完成在校學(xué)習(xí)任務(wù)，但在就業(yè)市場競爭中，還有一大部分學(xué)生沒有充分發(fā)揮出自己的專項技能特長和體育生的進取競爭精神。在體育院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生敏銳地洞察體育市場發(fā)展訊息，結(jié)合自己的專業(yè)特長開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，實現(xiàn)一個學(xué)生創(chuàng)業(yè)、滿足十個學(xué)生就業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，激勵更多的學(xué)生主動參與到創(chuàng)新活動中。

2.3 拓展高等體育院校生存發(fā)展空間

隨著人們對教育投資的理性認(rèn)識，家長和學(xué)生對報考大學(xué)的選擇和分辨能力越來越強，未來大學(xué)的招生數(shù)量、生源質(zhì)量和校間競爭會越來越激烈，搶生源、爭人才的招生大戰(zhàn)局面也會愈演愈烈。高等體育院校要居安思危、未雨綢繆，努力在構(gòu)建自身優(yōu)勢、發(fā)揮專業(yè)技能特色、強化人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面下功夫，通過對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使更多的體育專業(yè)大學(xué)生具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)揮自己在體育專業(yè)技能特長方面的就業(yè)優(yōu)勢，讓學(xué)生有更好的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)實力，用學(xué)生在人才市場就業(yè)競爭力和社會生存較強適應(yīng)水平等實力來征服和吸引更多的學(xué)生投入到體育教育事業(yè)中，也為高等體育院校獲得更好的生源質(zhì)量提供堅實保障。

3 學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的豐碩成果

吉林體育學(xué)院（以下簡稱“學(xué)?！保╅_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系教育工作，強調(diào)把學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)與運動技能的提高置于同等地位，以實踐能力強、思維靈活新穎、有較強的開拓精神和創(chuàng)業(yè)意識為體育人才培養(yǎng)目標(biāo)，以科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論建設(shè)為主體，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“四課堂”育人全過程，構(gòu)建了符合時代發(fā)展需求的高等體育教育新體系。近些年來，學(xué)生綜合素質(zhì)得到明顯提升，國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽屢獲佳績。首先，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論建設(shè)研究成果突出，《創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)優(yōu)教育的系統(tǒng)化構(gòu)建實施策略研究》在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題中成功立項研究、《我國體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式研究》獲第五屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果一等獎。其次，學(xué)校大學(xué)生在科學(xué)創(chuàng)新競賽活動中取得了令人矚目的成績，在全國第十三屆“挑戰(zhàn)杯”競賽活動中榮獲大賽一等獎，在第十一屆iCAN國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得三等獎。另外，學(xué)校學(xué)生在吉林省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、吉林省“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽中屢獲佳績，目前在全國體育類院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽成績名列前茅，起到了示范帶頭作用。

4 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的改革策略

4.1 構(gòu)建“一體四課堂”課程教育體系

新時代的發(fā)展召喚新型體育人才，高等體育院校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念作為長期堅持的辦學(xué)思想長抓不懈。學(xué)校在體育人才培養(yǎng)過程中一直秉承技能提高與素質(zhì)提升同等重要的教育理念，探索出“一體四課堂”的課程教育體系?！耙惑w”是指以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論建設(shè)為主體，從學(xué)校管理制度頂層建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)體系設(shè)置等環(huán)節(jié)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想，在學(xué)校制定的中長期發(fā)展規(guī)劃、相關(guān)條例管理辦法中深入貫徹培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的指導(dǎo)思想；“第一課堂”是指構(gòu)建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型”的課程體系，在專項技能教學(xué)中將技能訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)教育有機融合，覆蓋學(xué)生知識學(xué)習(xí)、技能提升和實踐能力發(fā)展的全過程；“第二課堂”是指開展專家講學(xué)、創(chuàng)業(yè)品牌等校內(nèi)社團活動，通過內(nèi)容豐富的大講堂、大課堂等創(chuàng)業(yè)教育第二課堂，吸引有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生參與，激發(fā)體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新動機和創(chuàng)業(yè)熱情；“第三課堂”是指創(chuàng)建基地、企業(yè)和賽會三位一體的校外實訓(xùn)平臺，組織學(xué)生到校外實踐教育基地開展實踐活動，為學(xué)生提供體育活動社會實習(xí)機會，幫助學(xué)生拓展創(chuàng)新視野和積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；“第四課堂”是指打造互聯(lián)網(wǎng)時代的網(wǎng)絡(luò)教育課堂，迎合互聯(lián)網(wǎng)普及的時代發(fā)展需求，成立“大學(xué)生線上創(chuàng)業(yè)”產(chǎn)業(yè)園，定期開展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)活動，全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

4.2 培養(yǎng)“在校兼職生”社會實踐能力

在高等體育院校的學(xué)生群體中有這樣一部分學(xué)生，他們利用自己所學(xué)專業(yè)或個人運動技能特長，在校學(xué)習(xí)期間就兼職從事專項技能教練、健身健美教練、運動健身營養(yǎng)師、社區(qū)體育指導(dǎo)員等工作，這部分學(xué)生就是“在校兼職生”。這類學(xué)生能夠充分將自己所學(xué)專業(yè)或個人技能特長與當(dāng)前社會實際需求相結(jié)合，在學(xué)生階段就步入競爭激烈的就業(yè)市場，展現(xiàn)出較高的就業(yè)競爭能力并取得較為理想的工作業(yè)績。對于高等體育院校中“在校兼職生”這部分學(xué)生，學(xué)校必須高度重視和重點培養(yǎng)，幫助學(xué)生解決就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實踐中遇到的困難。同時，學(xué)校也要加大教育和宣傳力度，通過個人講座、團建活動、一對一幫扶、社團活動等形式，為那些有兼職意向的學(xué)生搭建溝通和交流的平臺，幫助他們解決心理的困惑和行動的障礙，形成敢于兼職、勇于創(chuàng)業(yè)、積極進取的文化氛圍。

4.3 打造“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

在高等體育院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首要任務(wù)就是打造一支“雙師型”教師隊伍，作為主講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師，至少要有兩年以上的社會實踐經(jīng)驗或研修管理學(xué)科的專業(yè)課程，教師只有具備了豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，才能夠更加深入地理解創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)實踐，將生動、直觀的教學(xué)案例引入到理論講授課堂，有利于學(xué)生理論聯(lián)系實踐，更有助于學(xué)生在實踐操作中高效解決實際困難。同時，還可以通過校企業(yè)合作的教學(xué)模式，聘請企業(yè)、行業(yè)中優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)成功人士講授實踐課程，彌補高校體育教師創(chuàng)業(yè)實踐知識不足的教育短板。

4.4 實施“彈性學(xué)分制”人性化管理制度

建立彈性學(xué)分制的教學(xué)管理制度是完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)體育人才的重要保障。體育院?？梢栽诓唤档蛯W(xué)業(yè)要求的前提下，對有創(chuàng)業(yè)活動的大學(xué)生開展彈性學(xué)分制的管理辦法，允許學(xué)生適當(dāng)延長學(xué)業(yè)年限或短期休學(xué)制度，學(xué)生在完成學(xué)校規(guī)定的必修課學(xué)分制后，可以根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況、幫扶程度和社會影響水平而增加校外學(xué)習(xí)實踐學(xué)分。學(xué)生還可以根據(jù)個人興趣愛好選擇不同方向的選修課程，或依據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)需求調(diào)換研修專業(yè)。只有這種開放的教學(xué)管理體制，才能夠全面調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。

4.5 建立“長效反饋機制”就業(yè)跟蹤調(diào)查

高等體育院校要通過多種途徑定期追蹤調(diào)查畢業(yè)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)崗位的工作情況，通過建立穩(wěn)定的、暢通的、長效的信息反饋機制或人才交流平臺，讓學(xué)校相關(guān)教育管理部門能夠及時、全面、系統(tǒng)地了解和掌握學(xué)生在畢業(yè)后的工作表現(xiàn)和綜合素質(zhì)。學(xué)校教育主管部門也要認(rèn)真分析和總結(jié)學(xué)生在畢業(yè)生工作崗位上出現(xiàn)的不良表現(xiàn)，深入分析學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中的知識缺失、教育短板和實踐培訓(xùn)不足等問題，并以此作為學(xué)校修定培養(yǎng)目標(biāo)的參考依據(jù)，根據(jù)當(dāng)前體育事業(yè)發(fā)展需求和用人單位的反饋意見及時調(diào)整人才培養(yǎng)過程，逐步構(gòu)建和完善體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。