文/郭蓉（貴州開放大學(xué)[貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院]）

信息化時代持續(xù)升級，世界已經(jīng)形成多元化格局，對人才的需求也朝著多元化方向發(fā)展。高校畢業(yè)生就業(yè)問題在社會上一直備受關(guān)注。2022屆高校畢業(yè)生是史上規(guī)模最大的畢業(yè)群體，承受的就業(yè)競爭壓力可想而知。由于新冠疫情的影響，就業(yè)形勢越加嚴峻，給畢業(yè)生求職帶來了諸多困難。黨中央、國務(wù)院對高校畢業(yè)生就業(yè)非常關(guān)注，習(xí)近平總書記不止一次強調(diào)要做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，為此還專門做出重要批示。國務(wù)院發(fā)布《“十四五”就業(yè)促進規(guī)劃》，指出要通過健全機制來促進高校畢業(yè)生就業(yè)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的效率和質(zhì)量，保質(zhì)保量地完成高校畢業(yè)生就業(yè)任務(wù)①。對此，各高職院校建立了一系列長效有力的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制，高職院校輔導(dǎo)員肩負著為大學(xué)生提供思政教育的重要任務(wù)，對高職畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)負有指導(dǎo)職責(zé)，故將輔導(dǎo)員納入各高職院校就業(yè)促進體系，對于改善畢業(yè)生就業(yè)條件和提高就業(yè)質(zhì)量均有現(xiàn)實意義。

一、高職院校輔導(dǎo)員指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的必要性

高職院校輔導(dǎo)員負責(zé)組織和指導(dǎo)學(xué)生接受思政教育，在學(xué)生的成長道路上扮演著人生導(dǎo)師的角色，同時作為知心朋友關(guān)心學(xué)生的日常生活②，幫助畢業(yè)生做好職業(yè)規(guī)劃等工作。在輔導(dǎo)員的幫助下，畢業(yè)生可以提高就業(yè)率，就業(yè)質(zhì)量也能夠得到提升。

（一）輔導(dǎo)員是就業(yè)政策的宣講員

高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功與否，與千萬家庭的和諧美滿息息相關(guān)。自新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，黨和政府采取了一系列措施確保高校畢業(yè)生就業(yè)局勢平穩(wěn)，促進經(jīng)濟發(fā)展及社會穩(wěn)定。各教育廳（教委）、各人力資源社會保障廳以及各高校積極采取措施為高校畢業(yè)生就業(yè)提供幫助。大量就業(yè)信息在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布頗多，正確與否很難辨識，且高職畢業(yè)生接觸到的就業(yè)信息有限，不如高職院校輔導(dǎo)員全面、系統(tǒng)。高職院校輔導(dǎo)員立足高校，可以通過專業(yè)渠道和專業(yè)人士、政府官方網(wǎng)站（新職業(yè)網(wǎng)）、大眾傳媒等途徑獲取準確的就業(yè)政策及信息，再利用QQ群、微信群、博客等自媒體將相關(guān)的信息傳遞給每一位同學(xué)，是有力的就業(yè)政策宣講員。

（二）輔導(dǎo)員是就業(yè)渠道的傳播者

隨著科技的進步及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的完善，疊加疫情影響，線下招聘渠道逐步減少，種種跡象表明新時代畢業(yè)生求職的主戰(zhàn)場轉(zhuǎn)移到線上渠道是大勢所趨。與就業(yè)政策的傳播一樣，高職院校輔導(dǎo)員具備一定的專業(yè)性和經(jīng)驗，能為高職畢業(yè)生提供信息準確、求職成功率高的就業(yè)渠道。比如高職院校輔導(dǎo)員均加入了教育部推出的24365智慧就業(yè)微信公眾號平臺，平臺上會隨時向輔導(dǎo)員推薦實時就業(yè)信息，提供工作任務(wù)提醒、畢業(yè)生信息監(jiān)控等服務(wù)；在就業(yè)服務(wù)中根據(jù)畢業(yè)生填寫的就業(yè)意愿來為其提供合適的崗位。再比如各高校舉辦的各類招聘會，高職院校輔導(dǎo)員通常是掌握信息的第一人，能及時將招聘信息傳遞給高職畢業(yè)生，為高職畢業(yè)生提供高質(zhì)量服務(wù)。另外，高職畢業(yè)生升學(xué)深造渠道今年來在一定程度上得到了擴寬，輔導(dǎo)員可以根據(jù)不同學(xué)生的成績及性格特點，推薦適合各個學(xué)生升學(xué)的學(xué)校和專業(yè)，助力學(xué)生成長成才。

（三）輔導(dǎo)員是身心健康的守護者

高職畢業(yè)生就業(yè)壓力大，焦慮情緒充斥著大學(xué)校園，尤其是在面臨與研究生和本科生的競爭時，尚未落實就業(yè)單位的高職畢業(yè)生焦慮加劇，情緒波動較大。高職院校輔導(dǎo)員了解畢業(yè)生心理情況后，可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，運用心理學(xué)知識和心理咨詢技能，為高職畢業(yè)生減少焦慮，排憂解難，必要的時候還能進行心理指導(dǎo)及疏導(dǎo)，調(diào)動高職畢業(yè)生思想積極性和就業(yè)自信心。

二、新時代高職畢業(yè)生面臨的就業(yè)困境

（一）就業(yè)崗位增量不足

近兩年，新冠肺炎疫情的負面影響波及各行各業(yè)，尤其是電影、餐飲、物流、零售、旅游等服務(wù)產(chǎn)業(yè)及勞動密集型制造業(yè)、房地產(chǎn)等行業(yè)。企業(yè)今年吸納的就業(yè)人數(shù)明顯無法與往年相比，多數(shù)企業(yè)沒有新增用人需求，或者即便推出了新增用人計劃，但是需求的人數(shù)非常有限，愿意給高職畢業(yè)生提供就業(yè)崗位的就更少。職位供給小，需求大，導(dǎo)致高職畢業(yè)生遭遇空前的就業(yè)壓力。此外，疫情常態(tài)化下，生產(chǎn)自動化的作用尤其令人關(guān)注，容易被機器人替代的行業(yè)前景令人擔(dān)憂；體力勞動者被機器人和“智能”機器取代的可能性加大，甚至有可能引發(fā)勞動力市場的長期結(jié)構(gòu)性變化，這種變化對就業(yè)市場新人——應(yīng)屆畢業(yè)生來說，是不小的沖擊。

（二）線下招聘活動減少或暫停

受新冠肺炎疫情的持續(xù)影響，校園線下大型招聘會被波及，沒有如往年一樣如期舉行，而且隨著疫情范圍擴大甚至被直接取消；各大高?；诎踩紤]，也下達了暫停、延后、取消高職畢業(yè)生實習(xí)的通知。由于存在這些負面因素，給高職畢業(yè)生求職增加了難度，加大了就業(yè)壓力。為緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力及減緩線下招聘缺失帶來的負面影響，各高校紛紛舉辦網(wǎng)絡(luò)線上招聘會，然而相關(guān)數(shù)據(jù)顯示畢業(yè)生通過線上招聘會簽約的成功率并不高；且相對于線上校園招聘會，畢業(yè)生更傾向于參加可以面對面溝通、詳談的線下招聘方式。

（三）畢業(yè)生就業(yè)心理問題突出

高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，有關(guān)就業(yè)壓力的新聞鋪天蓋地，且負面新聞居多，造成高職畢業(yè)生心理恐慌，焦慮情緒放大，加重了高校開展畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的難度。高職畢業(yè)生就業(yè)心理問題，主要表現(xiàn)為以下三個方面：一是觀望心態(tài)，這部分畢業(yè)生認為近年經(jīng)濟下行，就業(yè)行情不容樂觀，因此暫時放棄求職，等行情緩和再開始求職，直接導(dǎo)致就業(yè)放緩；二是畏難心態(tài)，這部分畢業(yè)生自信心不強，認為自己步入社會后沒有辦法找到滿意的就業(yè)崗位，即使找到了工作也可能無法適應(yīng)，容易形成不就業(yè)、等就業(yè)現(xiàn)象；三是焦急心態(tài)，這部分同學(xué)急于步入社會參與工作，希望被社會接納和認可，然而很多大型企事業(yè)單位在進行招聘時，優(yōu)先選擇研究生、博士生或者有工作經(jīng)驗的本科生，普通高職應(yīng)屆畢業(yè)生在同等競爭下缺乏優(yōu)勢，因此異常焦慮。

三、高職院校輔導(dǎo)員促進畢業(yè)生就業(yè)的對策思考

（一）熟悉就業(yè)政策、了解就業(yè)渠道，引導(dǎo)畢業(yè)生多途徑就業(yè)

高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)增強就業(yè)知識儲備，了解和熟悉新時代下我國教育部和各教育廳（教委）、有關(guān)人力資源社會保障廳以及各高校出臺的一系列促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，并積極發(fā)揮政策效應(yīng)，擴大政策宣傳覆蓋面，讓更多畢業(yè)生了解政策，朝著政策號召方向采取行動。在就業(yè)形勢如此嚴峻的情況下，鼓勵畢業(yè)生先就業(yè)再擇業(yè)，在就業(yè)過程中選擇多個渠道，不拘泥于就業(yè)形式。筆者深處貴州省，為了促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，貴州省人力資源和社會保障廳推出了十項措施，貴州高校輔導(dǎo)員開展畢業(yè)生就業(yè)工作，以人社廳十條措施為依托，鼓勵高校畢業(yè)生到基層去工作，并推出了“選調(diào)生”“三支一扶計劃”“青年見習(xí)計劃”“教師特設(shè)崗位計劃”等，引導(dǎo)大學(xué)生到西部基層工作，參與脫貧攻堅項目，對于就業(yè)確實存在困難的學(xué)生，可以調(diào)整就業(yè)方向，努力爭取公共管理崗位和公益性服務(wù)崗位。支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；引導(dǎo)和動員有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的畢業(yè)生準備碩博研究生、專升本考試；激勵畢業(yè)生應(yīng)征入伍；鼓勵畢業(yè)生靈活就業(yè)。

（二）根據(jù)學(xué)生特點，實施精準就業(yè)幫扶

每個畢業(yè)生的性格特點及學(xué)習(xí)成績存在一定的差異性，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)在與學(xué)生的長期相處中，加強對學(xué)生各方面的了解，根據(jù)畢業(yè)生特點，有針對性地提供就業(yè)幫助，精準提升就業(yè)率。特別是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，如建檔立卡戶和低保戶，輔導(dǎo)員對此類學(xué)生的就業(yè)幫扶，不僅僅要做到渠道、崗位推薦，還應(yīng)為畢業(yè)生提供崗前培訓(xùn)，普及制作簡歷的須知，培訓(xùn)畢業(yè)生如何準備面試等。另外還要做好幫扶記錄，建立幫扶檔案，確保家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)道路上不脫隊、不掉隊，助力脫貧攻堅。

（三）加強畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適，開展心理輔導(dǎo)

針對就業(yè)競爭加劇、疫情常態(tài)化下畢業(yè)生就業(yè)心理問題，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)履行好職責(zé)，增加心理知識儲備及技能，可以充分發(fā)揮自身具備的心理學(xué)專業(yè)知識和心理咨詢專業(yè)技能，為畢業(yè)生疏解壓力，排憂解難。如利用每周主題班會，對應(yīng)屆畢業(yè)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)高職畢業(yè)生順應(yīng)社會需求變化，認清就業(yè)形勢，及時調(diào)整就業(yè)方向，適當(dāng)降低就業(yè)預(yù)期，做好求職過程中會面臨多種困難的準備，調(diào)動高職畢業(yè)生思想積極性和就業(yè)自信心，應(yīng)對新時代就業(yè)挑戰(zhàn)。

四、結(jié)語

畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作關(guān)系到千家萬戶，同時也是高職院校立足新時代“立德樹人”工作要求的重中之重，是高職院校人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員是高職院校開展就業(yè)工作的首要人員和骨干力量，面對新形勢、新要求，必須提高政治站位，增強自身素質(zhì)和能力，積極參與高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，幫助高職畢業(yè)生增強就業(yè)信心，高質(zhì)量、高效率地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

注釋

①教育部關(guān)于做好2022屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知，2021-11-16，http://www.moe.gov.cn/srcsite/A15/s3265/202111/t20211119_581056.html.

②教育部，《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》2017-10-05，http://www.gov.cn/.