李小林

（信陽職業(yè)技術(shù)學院 河南，信陽 464000）

1 紅色鄉(xiāng)村文化資源應用于高校思想政治教育中的價值

1.1 學生意志品質(zhì)形成的重要途徑

紅色文化資源的形成主要是從革命時代，老一輩革命家用汗水與生命奮斗而來的新中國，這種奮不顧身、血戰(zhàn)到底的革命情懷正是紅色鄉(xiāng)村文化資源的核心內(nèi)涵。大學生在接受高校思政教育上，主要是提升自我的政治意識與道德水平。在道德素質(zhì)的培養(yǎng)中，道德認知水平是前提，道德意志是核心。對此，紅色鄉(xiāng)村文化資源的融入不僅能很好鍛煉大學生的道德意志，也能形成良好的道德品質(zhì)，這也是紅色鄉(xiāng)村文化資源的最大價值體現(xiàn)。

1.2 強化大學生的政治信念與責任意識

高校思政教育是大學生形成良好的政治意識的關(guān)鍵時刻，高校教師通過課程的學習與教導，讓大學生逐步形成正確、堅定的政治意識與信念。紅色鄉(xiāng)村文化資源的建立背后充滿了老一輩革命家努力奮斗，為中國早日解放做出努力的奉獻精神，以紅色鄉(xiāng)村文化資源帶領(lǐng)新一代青年為中國發(fā)展做出不懈努力與奮斗。高校思政教育中，紅色鄉(xiāng)村文化資源的參與不僅能讓大學生明白到保衛(wèi)祖國、奉獻自我作為一種義務，同時也能促進大學生為社會發(fā)展而不斷努力與提升。由此可見紅色鄉(xiāng)村文化資源的應用可進一步強化大學生的政治信念與責任意識。

2 紅色鄉(xiāng)村文化資源在高校思想政治教育中應用的關(guān)鍵點

2.1 紅色教育資源的獲取途徑要高效

隨著科技技術(shù)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的推進，高校課程都融入了許多信息技術(shù)的元素，推動著高校課程的發(fā)展。而高效思政教育上也應與時俱進，通過信息技術(shù)的運用來提升思政教育課程的效率與質(zhì)量。對此，紅色文化資源的獲取與運用可以通過便捷、快速的網(wǎng)絡(luò)平臺來傳播到每一位大學生中，利用存儲、獲取等基本功能來確保紅色文化資源能夠長期為高校思政教育服務，提供有力的保障。簡而言之，高校思政教育應用的第一重要方面就是利用網(wǎng)絡(luò)資源來充分發(fā)揮紅色文化資源的價值。

2.2 理論課程的內(nèi)容要有啟發(fā)性

在高校思想政治教育課程體系的組成部分中，理論課程的設(shè)置比例占有重要部分。理論課程的開展是帶領(lǐng)大學生形成良好的意志素養(yǎng)、責任意識的主要力量，同時對于大學生形成堅定的政治意識、價值觀念具有重要的作用。對此，理論課程的設(shè)置與安排對于高校思政教育來說顯得尤為重要。此外，紅色鄉(xiāng)村文化資源應該有所選擇、有所創(chuàng)新，將可利用的資源加入到理論課程當中，豐富理論課程的內(nèi)容，從而更好的引導大學生朝著積極向上的價值觀發(fā)展。豐富、趣味的理論課程還可以活躍課程的氣氛，使得大學生更能融入到課程當中[2]。

2.3 實踐教育活動要體現(xiàn)紅色文化精髓

高校思想政治教育課程體系設(shè)計中，也把實踐課程當做重要的一部分。實踐活動的開展也可以適當運用紅色鄉(xiāng)村文化資源。要將紅色文化資源充分運用到實踐活動當中需要滿足兩個前提條件：一是充分挖掘紅色鄉(xiāng)村文化資源的功能與價值；二是尋找合適、有效的第三方平臺進行傳播與銜接。滿足以上兩個主要條件后，紅色文化資源的獲取與運用才顯得更有意義與價值。對此，紅色文化資源的關(guān)鍵之處是要充分利用實踐活動。

3 紅色文化資源在高校思想政治教育中的應用

3.1 加強網(wǎng)絡(luò)信息平臺的完善，豐富紅色文化的教育資源

高校思政教育的主要工作內(nèi)容是開發(fā)有價值、積極向上的教育資源，并通過合理恰當?shù)姆绞絺鞑ヅc教育大學生。值得注意的是，教育資源的開發(fā)中，紅色鄉(xiāng)村文化資源的獲取與挖掘也是不可忽視的，應該放在教育資源開發(fā)的核心位置。紅色文化資源目前的獲取路徑主要是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺與信息技術(shù)的運用來傳播與引導，其中主要方式分為兩個內(nèi)容：

第一，紅色鄉(xiāng)村文化資源的校園網(wǎng)絡(luò)平臺的建立與完善。網(wǎng)絡(luò)平臺是傳送紅色鄉(xiāng)村文化資源的重要載體與路徑，對此紅色網(wǎng)站建設(shè)是首要前提。校園紅色網(wǎng)站的開設(shè)除了展示學校日常的事件、歷史沿革、發(fā)展動態(tài)、學科設(shè)置等基本內(nèi)容，同時還可以增加一個重大事項板塊，專門展示學校一些具有代表性的重大事件，增強了校園教育信息公開的透明度。此外，高校思政教育的相關(guān)工作者還可以與校方領(lǐng)導溝通與交流，根據(jù)學校的重大歷史事件開設(shè)一個專欄，將事件的發(fā)展、人物背景以及重大意義刊登在專欄上，讓每一位大學生都能感受到其下濃濃的紅色文化資源的氛圍。該專欄的開設(shè)也是為了后期紅色鄉(xiāng)村文化資源的開展與引入做好鋪墊，提供豐富、積極的教育素材與資源。

第二，建立與完善一個存儲能力強、應用性高的高校思政教育網(wǎng)絡(luò)信息平臺。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，近幾年的“大數(shù)據(jù)”、“云計算”等內(nèi)容被廣泛運用到各行各業(yè)當中，其中高校思政教育也不意外，將大數(shù)據(jù)技術(shù)充分運用到高校課堂當中。紅色鄉(xiāng)村文化資源豐富，所分布的地區(qū)廣泛，可以通過快速、便捷的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來收集紅色文化資源，整理與分類不同的紅色鄉(xiāng)村文化資源，其次將其存儲到網(wǎng)絡(luò)平臺當中，方便了不少高校的師生。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅可以提高紅色文化資源的利用效率，同時也可以方便師生用于日常的學習與獲取，充分發(fā)揮紅色文化資源的價值與意義。

3.2 引入紅色經(jīng)典，打造特色鮮明的思想政治理論課程

高校課程體系包含不同方面的課程內(nèi)容，其中高校思政教育課程是最為重要的部分。高校思政教育課程的開設(shè)主要目的是為了幫助大學生形成正確的價值觀，同時通過思想的傳播來強化大學生的政治觀念、責任意識，從而做一個具有道德素養(yǎng)的合格大學生。目前來說，大部分高校思想政治教育課程的安排主要分為理論課程與實踐活動兩大部分。首先，理論課程是高校思政教育開展的基本途徑，紅色文化資源可以通過理論課程的開展融入其中，強化大學生對于思想政治理論的認識與形成。第一，將紅色經(jīng)典融入到理論課程當中。例如，教師可以收集相關(guān)的紅色經(jīng)典故事，通過闡述其人物背景、事件發(fā)展以及教育意義來加深大學生對于紅色革命精神的認識。故事的講解不僅可以減少高校思政教育課的枯燥與乏味，同時也可以加深大學生對于紅色故事中的認知，對于學生的思想以及心靈的感染具有啟發(fā)作用。第二，理論課程開展相關(guān)紅色故事探討。教師在講解整個紅色經(jīng)典故事后，應該適當安排學生開展相關(guān)的討論與分享。學生在教師的講解后，與同學進行人物、事跡等內(nèi)容討論后，發(fā)表自己對于紅色故事的一個想法與心得，不僅更能深刻體會到老一輩革命人的精神、意志品質(zhì)等，同時教師可以通過討論后的反饋進行一個總結(jié)，有助于后期的教學計劃調(diào)整與完善。從教師的講解再到學生的討論，從實質(zhì)層面上慢慢將紅色文化資源滲透到每一位大學生中，提升高校思政教育課程的效率與質(zhì)量。

3.3 走“政?！甭?lián)合之路，積極開展紅色文化實踐教育活動

紅色文化資源要得到充分的運用，必須通過實踐教育活動的開展與配合，將其轉(zhuǎn)化為有效的教育資源，其中“政?！甭?lián)合是實現(xiàn)紅色鄉(xiāng)村文化資源轉(zhuǎn)變的主要路徑。

4 結(jié)束語

紅色文化資源是高校思想政治教育中最為重要的組成部分，也是高校思想政治教育未來發(fā)展的重要基石。而紅色文化資源的教育資源轉(zhuǎn)變、高校思政課程的運用、強化大學生的價值觀與政治意識等環(huán)節(jié)是一個有機、有序的科學系統(tǒng)，需要通過合理的運用、安排，方可發(fā)揮其重要的教育價值，單憑教師的一臂之力難以發(fā)揮出價值。對此，廣大的高校教師、領(lǐng)導者、學者等人員應該結(jié)合當下的時勢發(fā)展，對于紅色文化資源的開發(fā)與利用進行全方位的探討與分析，尋找合適當下高校思政教育發(fā)展的策略，不斷調(diào)整高校思政教育體系與模式，更好的幫助大學生提升政治意識與責任意識。本文所提及的觀點與建議并非涵蓋各個方面的內(nèi)容，仍有許多不足之處需要改進與完善，還希望廣大高校思想政治教育工作者、學者能踴躍提出建議與看法，共同為紅色文化資源的開發(fā)與高校思政教育的發(fā)展做出貢獻。