周明芳

(焦作大學(xué)，河南 焦作 454000)

1 引言

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的主要力量，他們的水平和能力如何直接關(guān)系到學(xué)校思想政治教育工作的質(zhì)量和成效。在新形勢(shì)下做好大學(xué)生思想政治工作，必須重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展，推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的科學(xué)化建設(shè)。

2 輔導(dǎo)員隊(duì)伍科學(xué)化建設(shè)的重要性

輔導(dǎo)員隊(duì)伍科學(xué)化建設(shè)是指讓輔導(dǎo)員的發(fā)展方向變得更加職業(yè)化和專業(yè)化，讓輔導(dǎo)員真正成為一門(mén)職業(yè)。輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展意味著讓輔導(dǎo)員長(zhǎng)期從事這項(xiàng)工作，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍保持穩(wěn)定性和持續(xù)性；輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展是指把輔導(dǎo)員作為一種相對(duì)獨(dú)立的職業(yè)[1]，讓具備相關(guān)知識(shí)和能力的人，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專門(mén)的培訓(xùn)，加入到這支隊(duì)伍中來(lái)。在新形勢(shì)下做好高校思想政治工作，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的作用至關(guān)重要。

(1)有助于提高思想政治工作質(zhì)量。高校思想政治工作關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作陣地的一線人員，是大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)者、實(shí)施者和組織者，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師，是他們健康成長(zhǎng)的知心朋友。推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍科學(xué)化建設(shè)，提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，能夠幫助他們提升解決學(xué)生思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的能力，提高思想政治教育的質(zhì)量[2]。

(2)是應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下輔導(dǎo)員工作復(fù)雜化的需要。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，賦予了高校思想政治工作新的內(nèi)涵、使命和要求，高校思想政治工作迫切需要深刻的變革，輔導(dǎo)員工作也面臨著許多新問(wèn)題、新任務(wù)和新挑戰(zhàn)。在日常工作中，輔導(dǎo)員面臨著困難學(xué)生幫扶、學(xué)生心理問(wèn)題驟增、就業(yè)壓力增大、血學(xué)業(yè)問(wèn)題以及網(wǎng)絡(luò)思政等各方面的難題，這些問(wèn)題在新形勢(shì)下變得日趨復(fù)雜和多元化，這就需要輔導(dǎo)員隊(duì)伍順應(yīng)時(shí)代要求，不斷的加強(qiáng)科學(xué)化建設(shè)。

(3)是輔導(dǎo)員自身發(fā)展的迫切需求和必然選擇。新時(shí)代的輔導(dǎo)員承擔(dān)著多種角色，不僅是學(xué)校和學(xué)生溝通的橋梁，也是國(guó)家和學(xué)校政策的傳播者與執(zhí)行者。輔導(dǎo)員既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生生活上的益友。因此，輔導(dǎo)員不僅要成為學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的解惑者，更要做學(xué)生夢(mèng)想的領(lǐng)航者。這就需要他們不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理論知識(shí)，努力提升自身的整體綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展[3]。

3 輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

3.1 輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理和培養(yǎng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)

在輔導(dǎo)員“入口關(guān)”上，目前許多高校在選聘輔導(dǎo)員時(shí)，一般要求碩士及以上學(xué)歷，中共黨員，但是對(duì)于專業(yè)往往沒(méi)有限制?；谶@種招聘機(jī)制，許多高校選聘的輔導(dǎo)員雖然在專業(yè)知識(shí)和政治理論素養(yǎng)方面比較扎實(shí)，但是在思想政治教育理論和實(shí)踐方面存在著很大的欠缺，如果他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的專業(yè)崗位培訓(xùn)，直接走上工作崗位的話，就很難真正地把思想政治教育做到入腦入心，最終必將影響思想政治教育的實(shí)效性[4]。

在輔導(dǎo)員培養(yǎng)方面，首先，培訓(xùn)機(jī)制不夠完善，缺乏配套的管理制度和考核體系，在很大程度上限制了輔導(dǎo)員的職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展。以焦作大學(xué)為例，對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展的專題培訓(xùn)比較少，每年一次的暑期培訓(xùn)并不能完全滿足輔導(dǎo)員工作的需要，校外培訓(xùn)也無(wú)法覆蓋到每一位輔導(dǎo)員。其次，在輔導(dǎo)員工作激勵(lì)機(jī)制和晉升體制方面相對(duì)滯后，輔導(dǎo)員的職稱評(píng)定、晉升轉(zhuǎn)崗等關(guān)系輔導(dǎo)員切身利益的問(wèn)題沒(méi)有明確，輔導(dǎo)員難以產(chǎn)生身份認(rèn)同感，會(huì)出現(xiàn)“干與不干一個(gè)樣，干短干長(zhǎng)一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”的思想，從而影響自己的工作積極性。最后，輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏一定的穩(wěn)定性，在年齡、學(xué)歷等方面呈現(xiàn)不合理狀態(tài)。如表1所示，筆者對(duì)所在XX大學(xué)的輔導(dǎo)員配置情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，目前全校共有58名專職一線輔導(dǎo)員，其中僅有6名為事業(yè)編制，這樣一來(lái)隊(duì)伍的流動(dòng)性就比較強(qiáng)；從學(xué)歷來(lái)看，具有碩士學(xué)位的僅18名，整體學(xué)歷水平還有待進(jìn)一步提高。此外，思想政治工作本身很難在短時(shí)間見(jiàn)成效，一部分人往往把這份工作當(dāng)成跳板，對(duì)自己的本職工作難以產(chǎn)生成就感和歸屬感，一旦有機(jī)會(huì)，可能會(huì)轉(zhuǎn)向?qū)Ｂ毥處煛⒐芾砣藛T或其他崗位，從而影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，進(jìn)而難以實(shí)現(xiàn)整個(gè)隊(duì)伍的科學(xué)化建設(shè)。

3.2 輔導(dǎo)員工作有待進(jìn)一步深入和創(chuàng)新

一些輔導(dǎo)員平時(shí)忙于日常的事務(wù)性工作和學(xué)生管理，缺乏一定的理論研究，在大學(xué)生的“人生導(dǎo)師”和“知心朋友”方面并沒(méi)有發(fā)揮作用，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高、全面發(fā)展等方面的關(guān)注程度還不夠，與學(xué)生進(jìn)行談心談話方面還需要進(jìn)一步深入；在工作方面，缺乏品牌效應(yīng)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于自己開(kāi)展的工作，不能夠進(jìn)行包裝整合，形成工作品牌在全校范圍推廣。

3.3 輔導(dǎo)員的角色定位需要進(jìn)一步的統(tǒng)一和明確

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員在應(yīng)有的工作職責(zé)方面做得仍有欠缺，更有甚者對(duì)八項(xiàng)工作職責(zé)內(nèi)容還不明確。通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員在工作中多數(shù)承擔(dān)著學(xué)生日常事務(wù)管理的工作，其他七項(xiàng)工作職責(zé)涉足不深，尤其是思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。除了這八項(xiàng)工作職責(zé)以外，輔導(dǎo)員還扮演了多種復(fù)雜的角色，許許多多職能部門(mén)的工作、臨時(shí)性的工作和突發(fā)事件等往往都推到輔導(dǎo)員身上，輔導(dǎo)員成為了學(xué)校各個(gè)職能部門(mén)實(shí)施具體工作的工具，會(huì)議、培訓(xùn)、事務(wù)性工作繁雜，迫使輔導(dǎo)員成為職能部門(mén)的辦事員、學(xué)生的保姆等。這些不僅弱化了輔導(dǎo)員本身的工作職責(zé)，同時(shí)也增加了他們的工作壓力，導(dǎo)致許多輔導(dǎo)員沒(méi)有精力去做好大學(xué)生思想政治工作，沒(méi)有動(dòng)力去提升自我的專業(yè)素質(zhì)，思想政治工作效果大打折扣，輔導(dǎo)員的長(zhǎng)期發(fā)展也受到限制。

4 推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍科學(xué)化發(fā)展的途徑

4.1 明確輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)

輔導(dǎo)員首先要明確自己的首要任務(wù)是做好學(xué)生的思想政治工作，因此要把思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)放在首位，把立德樹(shù)人作為自己工作的重點(diǎn)，幫助學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做好學(xué)生的引路人。

4.2 提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)

教育部43號(hào)令對(duì)輔導(dǎo)員的工作作出了要求，輔導(dǎo)員要做到政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正。首先，是政治強(qiáng)，這是放在首位也是最基本的條件。作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員必須具備良好的思想政治素質(zhì)，在政治原則、方向和立場(chǎng)問(wèn)題上始終與黨中央保持一致，具有較高的政治覺(jué)悟，具有堅(jiān)定的理想信念和追求；其次，是要業(yè)務(wù)精。輔導(dǎo)員作為一項(xiàng)工作，工作業(yè)務(wù)能力必然是重要的，想要做好輔導(dǎo)員工作，就必須有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和工作技能；再次，是要做到紀(jì)律嚴(yán)，具有大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，服從組織紀(jì)律和安排；最后，是作風(fēng)正。教師是人類靈魂的工程師，輔導(dǎo)員更是。作為大學(xué)生思想政治素質(zhì)的引領(lǐng)者，立德樹(shù)人任務(wù)的主要承擔(dān)者，他們必須自身具備良好的道德品質(zhì)，工作中能夠做到無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗，對(duì)學(xué)生要求有責(zé)任心和愛(ài)心[6]。

4.3 建立系統(tǒng)化的培訓(xùn)機(jī)制

培訓(xùn)是輔導(dǎo)員提升自身素質(zhì)的重要途徑。推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍科學(xué)化發(fā)展，高校就必須建立相應(yīng)的系統(tǒng)化培訓(xùn)機(jī)制，制定短期和長(zhǎng)期的培訓(xùn)規(guī)劃，把校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)、日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)、線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，確保輔導(dǎo)員每年都能夠參加一定數(shù)量的各種形式的培訓(xùn)。同時(shí)還可以組織輔導(dǎo)員參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織他們到紅色革命基地和其他高校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，一方面可以提升他們的政治素養(yǎng)，另一方面可以開(kāi)闊視野，通過(guò)交流學(xué)習(xí)來(lái)拓展思路，提高工作能力。

4.4 加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)

做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和管理，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各方面的重視成都。首先，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理方面，高校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成黨政齊抓共管、相關(guān)職能部門(mén)和各個(gè)學(xué)院都參與進(jìn)來(lái)的工作機(jī)制。整合全校上下各個(gè)方面的資源，在輔導(dǎo)員管理上形成強(qiáng)大的合力。其次，要深入到輔導(dǎo)員隊(duì)伍當(dāng)中去，定期舉辦座談會(huì)、沙龍等，聽(tīng)取輔導(dǎo)員在學(xué)生管理和自身發(fā)展等方面的意見(jiàn)和建議，指導(dǎo)他們做好學(xué)生工作，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。最后，要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)情況納入學(xué)校的考評(píng)體系，把它作為學(xué)校考核各學(xué)院的重要指標(biāo)，作為考核領(lǐng)導(dǎo)干部工作業(yè)績(jī)的重要指標(biāo)，定期督促檢查。