文·楊洪燕 王宗利

小學生是祖國的未來，無論是從檔案工作者視角來說，還是從教育工作者的角度來說，適時開展一定的檔案意識啟蒙教育是極其必要的，這對于提高全社會的檔案意識，厚植下一代人文素養(yǎng)有著重要的意義。學校是對學生進行教育培養(yǎng)的主陣地，對小學生進行必要的檔案啟蒙教育離不開學校的支持和推動。各級綜合檔案館，作為檔案事業(yè)的主體，是檔案法規(guī)定的“加強檔案宣傳教育，增強全社會檔案意識”的承接主體，承擔著“存史、資政、育人”的職責。學校和檔案館雙方應主動加強溝通協(xié)調(diào)，積極進行需求對接，基于小學生的年齡、心理特點對其進行必要的檔案啟蒙教育。

一、加強溝通協(xié)調(diào)，構(gòu)建好雙邊合作機制

（一）要搭建起必要的聯(lián)絡橋梁

檔案館可借檔案宣傳進校園、業(yè)務指導等契機，積極與學校進行溝通交流，了解學校、小學生在檔案意識啟蒙教育方面的現(xiàn)實需求和有關(guān)想法。聯(lián)絡的橋梁一經(jīng)搭建，合作的意愿一經(jīng)激活，后續(xù)的檔案意識啟蒙教育合作便會在雙方的推動下不斷走向縱深，成熟的想法和有益的合作必然會越來越多，其社會效益亦必會日益凸顯。近年來，淄博市檔案館立足館藏籌辦的《清代、民國教育檔案資料展覽》等展覽，編輯出版的《淄博記憶·教育篇》等書籍，策劃開展的“紅領(lǐng)巾走進檔案館”等活動就是很好的范例。

（二）要積極構(gòu)建常態(tài)化的校館對接機制

校館合作開展小學生檔案意識啟蒙教育是“雙贏”的。就具體實踐來看，學校有開展特色教育活動現(xiàn)實需求，檔案館有做好檔案宣傳教育的職責，這種需求和職責之契合很多時候缺少的僅是一種對接。作為學?？梢苑e極主動與檔案館進行對接溝通，介紹自己需求和想法。檔案館可以通過到校走訪、調(diào)查問卷、日常業(yè)務指導等方式及時了解學校需求，積極主動回應學校的需求，按照學校的想法高質(zhì)量地開發(fā)好面向小學生的檔案知識專題講座、小學生喜聞樂見的檔案展覽、為小學生舉辦專題檔案館開放活動等。近年來，淄博市中心城區(qū)部分小學與市區(qū)檔案館聯(lián)合開展的“‘夢想檔案’寄存檔案館”，《紀念改革開放40周年“檔案見證改革開放”專題展覽》《慶祝中華人民共和國成立70周年檔案圖片展》等展覽的校園巡展等特色教育活動等，取得很好的教育效果。隨著活動的開展，學校與檔案館之間，逐步建立起常態(tài)化的對接機制，為更好更深入開展小學生檔案意識啟蒙教育打下堅實基礎(chǔ)。

（三）積極探索必要的激勵機制

科學得當?shù)恼蚣顧C制是推動合作持續(xù)開展和向縱深發(fā)展的必由之路。從檔案館的角度來說，對于固定的合作學?？梢栽跈n案館大廳掛牌“XX學校實踐基地”，年度編研圖書中適宜小學生閱讀的，可以定期贈閱學校，必要時也可以參與學校的校園文化建設；對于在校館聯(lián)合開展的活動中表現(xiàn)突出的小學生可以向其贈送照片檔案冊、家庭檔案盒，必要時可以授予檔案館“榮譽小館員”證書等。學?？梢詮膶I(yè)的角度出發(fā)，積極主動參與檔案館檔案教育實踐基地課程開發(fā)，亦可以依托檔案館有關(guān)館藏資源合作開發(fā)校本課程、校園讀物等，以期形成一種深度合作、長期合作的校館合作新常態(tài)。

二、強化資源利用，常態(tài)化開展教育活動

（一）立足館藏資源優(yōu)勢，聚力匯智開發(fā)利用

國家綜合檔案館是展示一個地方厚重文化內(nèi)涵的平臺，其海量館藏中，蘊藏著無盡珍寶。這些珍寶從檔案從業(yè)者角度來看，都是系統(tǒng)的、有序的和科學排布的，然而用以開展針對小學生的檔案意識啟蒙教育上來說，這些僅是待加工的素材，待挖掘的寶藏。只有將檔案工作者對館藏資源的熟悉、開發(fā)利用專業(yè)的優(yōu)勢與教育工作者了解小學生認知需求、熟悉其心理特點的優(yōu)勢結(jié)合起來，強強聯(lián)手、匯智聚力，才能將館藏資源這座“金礦”變成“金山”，不斷開發(fā)出與時俱進、宜時合勢，為小學生所喜聞樂見，能入腦入心的“佳作”，為常態(tài)化開展教育活動，提供豐富的資源。如蘇州市檔案館在教育部門的配合下，依托館藏資源，曾出版過一套專門面向小學生的檔案啟蒙讀物《檔案伴我成長系列叢書》（共12本），成功地將檔案資源轉(zhuǎn)化為教育成果。

（二）發(fā)揮實踐基地作用，形成館校聯(lián)動合力

為進一步拓展各級國家綜合檔案館的社會服務功能，早在2014年山東省檔案局與省教育廳就聯(lián)合印發(fā)了《山東省中小學檔案教育社會實踐基地建設管理暫行辦法》。在此文件精神的引領(lǐng)和指導下，山東省各級國家綜合檔案館根據(jù)自身條件，積極開展中小學檔案教育社會實踐基地的創(chuàng)建活動。目前，各級綜合檔案館相關(guān)硬件配置日趨完善、接待經(jīng)驗日益豐富。為更好發(fā)揮實踐基地作用，檔案館和教育部門應聯(lián)動起來，形成合力，常態(tài)化推動?？梢試L試將檔案教育社會實踐活動列入綜合實踐活動課程，每學期有組織、有計劃、分批次組織小學生到檔案館參加檔案教育社會實踐活動。檔案館要精心組織設計，為小學生提供主題鮮明、形式新穎、吸引力強、參與性廣的檔案教育實踐活動，努力把檔案館建設成為小學生觸摸歷史的“第二課堂”。同時，檔案館、教育部門要在工作聯(lián)動、教育資源、活動經(jīng)費和政策研究等方面建立有效的合作機制，成立相應的組織領(lǐng)導機構(gòu)，制定相應的規(guī)章制度及活動方案，共同推進中小學檔案教育社會實踐基地建設，更好助力小學生檔案意識啟蒙教育。

（三）賦形校園文化建設，展現(xiàn)檔案資料魅力

對小學生開展檔案意識啟蒙教育過程中，將有關(guān)檔案資料融入校園文化中，可以起到耳濡目染、春風化雨的獨特作用。在靜態(tài)校園文化建設方面，可以擇取部分校園墻面等載體，將學校檔案室中珍藏的部分檔案資料信息以恰當?shù)男问接枰哉险故?，在增添校園文化建設的特色和厚重之余，亦能彰顯檔案“存史”“育人”之作用，同時，又起到了以“潤物無聲”的方式對小學生進行檔案意識啟蒙的作用。如可以創(chuàng)設“檔案中的校史”欄目，以檔案復制件、照片檔案、學校大事記等形式，介紹學校的成立、沿革，展示學校的發(fā)展、進步，宣介學校的精神、文化。在校園文體活動開展方面，可以策劃擇取學校檔案室收藏的歷屆活動照片檔案、學生獲獎作品等，以展板、LED電子屏等形式進行展出展示。如，在組織開展校園書法比賽中，可以舉辦往屆比賽師生獲獎作品實物檔案展覽；在組織校園運動會過程中，展示歷屆校運會比賽項目最好記錄及保持者檔案信息，學校參加各層級體育運動項目獲獎情況等檔案資料。這對內(nèi)可以起到烘托活動氣氛和激勵學生見賢思齊的作用，對外可以起到展示學校素質(zhì)教育育人成果和校園傳統(tǒng)特色的良好作用。此外，學校亦可以主動聯(lián)合檔案部門不定期開展檔案主題文化進校園活動。

三、推進實踐操作，指導建好人生第一檔

古人講，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。為更好更深入推進小學生檔案意識啟蒙教育，引導小學生自己動手，進行一定的檔案實踐操作必不可少。

（一）設計好小學生的成長檔案冊

往事如煙，歲月無痕，唯有檔案永存。小學時代是人一生中最值得珍視的美好時光之一。成長的印記亦即檔案，從不同的角度和層面見證了小學生的成長和發(fā)展，對其今后的人生將起到不可或缺的重要作用。如果能夠幫助小學生建立成長檔案，可以讓其從自己的視角和成長點滴中去直接感知和“觸摸”檔案，這對于小學生檔案意識啟蒙教育來說，是最直接、最重要、最有效的途徑。基于此點考量，學校和檔案部門應該密切溝通、通力合作，共同去設計好小學生的成長檔案冊?？紤]小學生成長檔案材料載體的多樣性，應靈活選用檔案裝具，外觀樣式、裝幀允許個性化，但應力求以班級、年級或?qū)W校為單位的大致統(tǒng)一性；從家庭生活、校園學習和社會實踐三個大方面出發(fā)，大致統(tǒng)一小學生成長檔案材料的收集范圍；根據(jù)小學生成長檔案材料形成特點和內(nèi)在聯(lián)系，可以確定幾套分類原則，讓每個小學生個體自主選用符合自己成長檔案材料特點的分類；在成長檔案的收集和整理過程中，最大限度地貫徹“重收集、輕整理”的原則，最大限度地減少一切不必要繁瑣操作，切實減輕小學生的負擔，力求讓小學生在輕松愉快中建好“人生第一檔”。

（二）開發(fā)好簡單易學的實操課程

小學生成長檔案的建立，是小學生和家長乃至教師共同參與的一項實踐操作活動，其中蘊含著一定的專業(yè)知識，小學生“人生第一檔”的建立，離不開檔案部門的參與和指導，引導建立起規(guī)范完整和富有特色的成長檔案，是檔案部門的一項職責，也是檔案工作服務社會文化發(fā)展的必然要求，是功在當代、立在千秋的大事。因此，檔案部門應主動服務、跟進指導，協(xié)調(diào)組建專業(yè)團隊，借鑒既往家庭檔案宣傳推進的有效經(jīng)驗，基于小學生的年齡、心理等特點，通過錄制短視頻講座、動畫，編撰校園讀本、漫畫讀物，舉辦專題講座等形式，開發(fā)簡單易學、生動活潑、趣味盎然的小學生成長檔案實操課程資源庫。在此基礎(chǔ)上，可以通過“檔案宣傳進校園”“檔案館開放日”等活動，依托課程資源，以線上、線下的方式，引導開展親子共讀專題讀物、共看專題視頻、共學專題講座、共建成長檔案活動，營造學校、檔案館、教師、檔案工作者、學生、家長共同學習、共同參與的良好氛圍，攜起手來，共同記錄小學生成長足跡，建好成長檔案，送給他們童年最為珍貴的禮物。

（三）組織好評選表彰宣傳活動

小學生成長檔案建立后，經(jīng)過一定時間的積淀，其檔案材料會日益豐富、內(nèi)容分類會日趨齊整、反映情況會日臻全面，這卷成長檔案對于每一名小學生個體來說，真實記錄和反映了自己不斷發(fā)展、提高的成長軌跡，它是屬于自己的、獨一無二的成長史。與此同時，這卷檔案還體現(xiàn)了父母、師長、社會對其關(guān)心培養(yǎng)所付出的心血，反映了在不同的成長場所的表現(xiàn)情況，有利于學校建立多元、全面的評價機制，其情況的掌握，有利于更好地了解學生，因材施教。此外，這一卷卷成長檔案亦可作為小學生之間相互激勵奮進的生動教材，利于營造見賢思齊、你追我趕、共同成長的良好氛圍。因此，在合適的時間節(jié)點，組織進行優(yōu)秀成長檔案冊評選表彰、展覽展評活動是十分必要的。在活動的組織上，學?？梢院蜋n案部門聯(lián)合進行，形式可以靈活多樣，展覽展評地點可以在校園，也可以在檔案館，對表現(xiàn)優(yōu)異的參與者，要進行必要的表彰，授予榮譽證書、頒發(fā)一定的紀念品。此類活動的常態(tài)化開展，必將成為小學生展示個體成長風采和學校展示素質(zhì)教育成果的一道靚麗的風景線，亦必將成為對小學生進行檔案意識啟蒙教育的良好平臺與契機。