張悅

（通化市師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，吉林 通化 134001）

在信息時(shí)代背景下，素質(zhì)教育要求初中音樂(lè)教學(xué)，要注重運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、提升學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。教師利用信息技術(shù)圖文結(jié)合、聲像結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的功能，幫助學(xué)生鍛煉審美意識(shí)、提高審美能力。利用信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)的輔助和促進(jìn)作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)科的魅力與價(jià)值，進(jìn)而提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，教師利用多媒體烘托課堂教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)高效音樂(lè)氛圍，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

一、當(dāng)前初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

音樂(lè)教材是開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)支撐，教材內(nèi)容的系統(tǒng)性以及課程安排的合理性直接關(guān)系到音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。就目前來(lái)看，許多初中學(xué)校并未充分意識(shí)到音樂(lè)課程的重要性，因此導(dǎo)致其在安排各種教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候存在明顯的靈動(dòng)性缺失的現(xiàn)象。同時(shí)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的邏輯推理能力和技能訓(xùn)練活動(dòng)的進(jìn)行，音樂(lè)教學(xué)因此變得越發(fā)嚴(yán)肅，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課程改革背景下的音樂(lè)教材通過(guò)建立科學(xué)的思維模式，遞進(jìn)式地安排教學(xué)內(nèi)容完成對(duì)學(xué)生群體的教學(xué)引導(dǎo)，但是許多教師缺少對(duì)教材的系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)，因而導(dǎo)致教材思維模式難以被有效應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中。與此同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)教材對(duì)音樂(lè)知識(shí)的連貫性的掌控不夠充分，知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)分松散，需要教師有意識(shí)地予以整合處理，只有這樣才能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要。

二、信息技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂(lè)是一種傳統(tǒng)的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)形式，作為初中音樂(lè)教師，則需要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體情境來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的興趣，從而提高音樂(lè)教學(xué)效率。學(xué)生在濃厚的興趣引導(dǎo)下，才能真正掌握音樂(lè)知識(shí)，從而提升自身的審美能力。而具體情境的運(yùn)用則能幫助學(xué)生理解音樂(lè)背后蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知。

以《大海啊故鄉(xiāng)》為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)演唱《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲，并且能通過(guò)舞蹈的形式來(lái)演繹大海的雄壯，從而體會(huì)音樂(lè)之美。首先，教師播放背景音樂(lè)，即大海的聲音，同時(shí)讓學(xué)生都閉上眼睛并根據(jù)耳邊的聲音來(lái)想象自己仿佛在大海的旁邊。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情境來(lái)讓學(xué)生感受大海之美，使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)充滿興趣。在學(xué)生充分想象之后，教師則可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生來(lái)欣賞大海的圖片。在學(xué)生欣賞圖片的過(guò)程中，教師則提問(wèn)學(xué)生如何來(lái)形容大海的美。在此基礎(chǔ)上，教師引入本節(jié)課的主題。隨后，教師讓學(xué)生聆聽(tīng)這首歌曲，并且鼓勵(lì)學(xué)生感受這首歌曲所表達(dá)的情感。學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中要思考歌詞意義并且進(jìn)行學(xué)唱。然后，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱并體會(huì)這首歌曲背后的重要意義。在學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈活動(dòng)。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生思考用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大海，隨即引出用手臂起伏表現(xiàn)海浪，用手臂揮舞表現(xiàn)巨浪等動(dòng)作形態(tài)。在學(xué)生了解動(dòng)作之后再進(jìn)行分組合作，教師則在一旁進(jìn)行舞蹈指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)新，并且最后讓各組展示。在小組展示活動(dòng)中，教師讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)并選出最佳小組。最后，教師對(duì)課堂重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)他們的自信心。在本節(jié)課中，教師創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生體會(huì)大海之美以及本首歌曲背后的意義，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

（二）融合歌曲主題，改編音樂(lè)旋律

由于初中階段的學(xué)生在自主創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展方面已經(jīng)有了較強(qiáng)的能力，尤其是隨著素質(zhì)教育的全面提出，音樂(lè)教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)課本歌曲的演唱，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)潛力，逐漸將學(xué)生的音樂(lè)能力激發(fā)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。受到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的影響，部分音樂(lè)教師沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生自主改編音樂(lè)能力的培養(yǎng)，單純地教學(xué)音樂(lè)課本當(dāng)中提及到的歌曲，忽視了學(xué)生的個(gè)性潛能發(fā)展。因此，為了避免學(xué)生只對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不重視自身音樂(lè)才能的激發(fā)，就需要教師結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，改善課堂教學(xué)形式，積極促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，塑造音樂(lè)能力。

例如，在進(jìn)行《阿里山的姑娘》教學(xué)時(shí)，教師可以先將這首歌曲的創(chuàng)作背景給學(xué)生進(jìn)行講解，通過(guò)收集相關(guān)的影視資源，給學(xué)生播放這首歌曲的創(chuàng)作背景。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作背景學(xué)習(xí)以后，逐漸對(duì)這首歌曲創(chuàng)作的山地風(fēng)情和人物形象有了一定的了解，對(duì)接下來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)也有了一定的興趣。隨后教師再給學(xué)生進(jìn)行歌曲的播放，通過(guò)多媒體播放原唱的方式，讓學(xué)生掌握這首歌曲的基本節(jié)奏和旋律。而且這首歌曲原本的旋律也較為簡(jiǎn)單，初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也容易接受。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)演唱技巧之后，教師為了強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)潛能，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歌曲的改編，讓學(xué)生在歌詞不發(fā)生變化的前提下，對(duì)這首曲子的音調(diào)進(jìn)行修改。比如，小調(diào)式的舞曲可以改編成為氣勢(shì)磅礴的舞曲，教師也可以結(jié)合一些優(yōu)秀音樂(lè)人士的改編旋律進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新才華。

（三）提供展示平臺(tái)，挖掘?qū)W生潛能

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展不僅要求學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，更要求學(xué)生形成學(xué)科能力，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。而對(duì)于課堂教學(xué)，教師則需要充分利用各種活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合能力。因此，作為初中音樂(lè)教師，應(yīng)該在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供豐富的展示平臺(tái)，讓學(xué)生能展現(xiàn)自身的特長(zhǎng)。具體的平臺(tái)展示有利于挖掘?qū)W生潛能，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在進(jìn)行《八孔豎笛演奏方法》這一課的教學(xué)時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是通過(guò)豎笛的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)豎笛的興趣，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)演奏姿勢(shì)以及基本方法。首先，教師利用信息技術(shù)讓學(xué)生聆聽(tīng)一首豎笛演奏作品，讓學(xué)生體會(huì)豎笛音樂(lè)之美。在學(xué)生欣賞之后，教師則板書“八孔豎笛演奏方法”，從而進(jìn)入本節(jié)課的新課教學(xué)。在導(dǎo)入之后，教師則出示八孔豎笛的圖片，并介紹豎笛的相關(guān)背景知識(shí)。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察豎笛，從而理解八孔豎笛的構(gòu)造以及發(fā)音原理。最后，在學(xué)生初步掌握理論知識(shí)后，教師則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吹奏。理論學(xué)習(xí)是讓學(xué)生輸入相關(guān)知識(shí)，具體表演則是讓學(xué)生輸出知識(shí)。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)吹奏方法之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組演練。學(xué)生通過(guò)分組練習(xí)，互相借鑒，最后以小組合作的形式進(jìn)行演出。在小組展示之后，教師則讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行個(gè)人展示，并適當(dāng)給出指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生提升。然后，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行才藝大比拼活動(dòng)，以友誼第一，比賽第二的原則進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，以此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。最后，教師進(jìn)行課堂小結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，隨即布置作業(yè)，讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)以及相關(guān)APP 來(lái)拍攝短視頻，展示自己并以此作為教師評(píng)價(jià)的依據(jù)。教師需要利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生提供豐富的展示平臺(tái)。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于初中音樂(lè)教學(xué)的意義

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相比小學(xué)階段，初中的課程內(nèi)容繁多，深度也在加大，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大。很多學(xué)生會(huì)將主要的時(shí)間和精力放在必考的科目上，而音樂(lè)由于沒(méi)有納入應(yīng)試考試的科目當(dāng)中，因此，學(xué)生對(duì)其重視程度不夠高。在這種情況下，音樂(lè)教師的課堂教學(xué)就難以開(kāi)展，無(wú)法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利培養(yǎng)其音樂(lè)素養(yǎng)。初中生由于年齡較小，其學(xué)習(xí)行為大多出于對(duì)于學(xué)科的興趣，所以音樂(lè)教師應(yīng)該用各種方式來(lái)提高音樂(lè)課堂的趣味性，比如教師可以在課堂中播放學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野

信息技術(shù)通過(guò)其強(qiáng)大信息存儲(chǔ)和傳播功能，可以幫助中學(xué)生搜集、查找、整理、編輯出適宜學(xué)生探究的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效提高中學(xué)生的思維意識(shí)、行為能力。在信息化背景下，教師將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容編輯成聲音、圖像等內(nèi)容結(jié)合于一體的教學(xué)內(nèi)容，一方面，幫助中學(xué)生突破時(shí)間和空間的制約，拓展了音樂(lè)學(xué)習(xí)范圍，另一方面，幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)思維、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，充分探究音樂(lè)背景、音樂(lè)展現(xiàn)形式等，進(jìn)而創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)成效。

（三）有利于了解多元文化，豐富文化內(nèi)涵

音樂(lè)學(xué)科是一門藝術(shù)學(xué)科，也是一門文化學(xué)科。音樂(lè)學(xué)科中所包含的文化、歷史具有很強(qiáng)的推敲、學(xué)習(xí)價(jià)值。因此，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中充分融入多元化的文化知識(shí)，幫助學(xué)生形成文化意識(shí)。特別是要融入傳統(tǒng)文化、中外文化等，促使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，了解音樂(lè)的背景，掌握音樂(lè)的內(nèi)涵，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。另外，在初中階段的音樂(lè)學(xué)科中，每一課的音樂(lè)內(nèi)容都蘊(yùn)含了豐富的文化，有風(fēng)土人情、有人文常識(shí)、有地域特色等，對(duì)中學(xué)生形成良好音樂(lè)風(fēng)格有著較大的助益。提高教學(xué)評(píng)價(jià)能力

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分運(yùn)用信息技術(shù)這一新興教學(xué)工具來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)音樂(lè)意識(shí)，提升音樂(lè)能力，進(jìn)而提高音樂(lè)核心素養(yǎng)。