余華娣

（安徽省太湖樸初中學，安徽 安慶 246400）

在傳統(tǒng)時期的教育教學活動當中，大部分教師將教學重點放在了提高學生的學習成績上，忽視了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，導致教育教學的整體趨勢起到了一定的阻礙作用。而新時期的教育環(huán)境當中，落實立德樹人的舉措已經(jīng)對教師的教學思想造成了深深地影響。因此，作為時代發(fā)展下的一名高中英語教師，要思考落實核心素養(yǎng)的必要性，研究英語學科的具體核心素養(yǎng)，從而創(chuàng)新落實高中英語核心素養(yǎng)于課堂教學中的具體策略，實現(xiàn)優(yōu)化學生英語能力水平，發(fā)展學生英語核心素養(yǎng)的目標。

一、為什么要落實核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的落實是對素質(zhì)教育理念的一種踐行，而素質(zhì)教育理念正是新課程改革時期極力倡導的。且核心素養(yǎng)的落實有利于學生形成積極主動的學習態(tài)度，避免再次出現(xiàn)學生消極被動地學習狀態(tài)。久而久之，必然會使課堂教學實踐活動的開展形成良性循環(huán)，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)，促進學生多方位的進步與發(fā)展。

二、英語核心素養(yǎng)有哪些

語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力是高中英語學科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容。其中語言能力就是指運用語言與人進行日常交際的能力；思維品質(zhì)是對辨析能力的一種鍛煉，可以促進學生分析、推理、判斷的技能，使學生可以理性地思考遇到的問題；文化品格的側(cè)重點在于接受不同的國家文化，懂得汲取不同國家的精華文化，尊重各國的文化差異；而學習能力則包括多元認知、情感策略等等。

三、落實高中英語核心素養(yǎng)于課堂教學中的具體策略

巧婦難為，無米之炊。核心素養(yǎng)在高中英語課堂教學中的落實絕對不能是一句口號，更需要付諸實際行動?；诖耍鳛橐幻咧杏⒄Z教師，要發(fā)揮自身的課堂主導作用，以學生為教學主體，為學生創(chuàng)造一個充滿學習氛圍的課堂環(huán)境，點燃學生參與課堂的熱情，充分利用現(xiàn)代化的教學手段落實具體的教學策略，使學生有方向地展開學習，從而增強學生的英語學習能力，實現(xiàn)培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)，落實素質(zhì)教育理念，提升高中英語課堂教學效果的目標。下面，本人將依據(jù)自身從事高中英語教師這份職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗，對關(guān)于落實高中英語核心素養(yǎng)于課堂教學中的具體策略做如下幾點論述：

（一）借助生活情景，培養(yǎng)語言能力核心素養(yǎng)

新課程改革中強調(diào)素質(zhì)教育理念要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為主，英語是一門以交際為主的學科，在國際化的社會生活當中其應用地位必然會愈來愈重要性，所以將生活元素與英語教學有機融合已經(jīng)成為教師必備的教學思想，并且絕大多數(shù)教師已經(jīng)將該教學策略落實到了課堂實踐活動當中，調(diào)動了學生對英語知識的學習積極性?；诖耍鳛橐幻抡n程改革理念指導下的高中英語教師，要學會借助生活情景授課，組織學生在生活情景中運用英語知識進行互動交流，讓學生感受到英語知識的應用價值，在實踐中提升學習動力充足學生的語言能力，實現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標。

比如，以引導學生學習《SPRING FESTIVAL》這部分內(nèi)容為例，首先，我對學生說道：“春節(jié)是我國最重要，歷史最悠久、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日，對于每一位中國公民來說，春節(jié)都有著不同的意義。那么春節(jié)的習俗都有哪些呢？”于是和學生開啟互動交流，形成了融洽的師生關(guān)系，在學生學習熱情高漲的基礎(chǔ)上對其介紹了學習目標。然后，我借助學生熟知的生活情景引導學生閱讀文章，使學生認識到了文中first,next,the greatest excitement,then 等時間連接詞的作用，并指導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗寫作，用時間連接詞有條理地對春節(jié)的習俗及其用意表達。之后，我批改了學生的作文內(nèi)容，根據(jù)春節(jié)傳統(tǒng)文化習俗設(shè)定生活情景，讓學生運用本節(jié)課的語言目標進行交流，使學生熟悉了學習內(nèi)容，領(lǐng)悟了春節(jié)辭舊迎新、闔家團圓的主題。最后，引導學生歸納了春節(jié)習俗和過節(jié)流程，整理出了本文的結(jié)構(gòu)化知識圖，使學生形成了系統(tǒng)的認識與理解。這樣，我通過借助生活情景授課，調(diào)動了學生的生活經(jīng)驗，使學生以積極的學習情感融入到了課堂當中，讓學生懂得了如何用英語分享春節(jié)對于自己的意義，且滲透了中國傳統(tǒng)文化的歷史，并在生活情景中提高了學生的語言表達能力，順利實現(xiàn)了核心素養(yǎng)落實在高中英語課堂教學活動中的目標。

（二）基于教材提問，培養(yǎng)思維品質(zhì)核心素養(yǎng)

通常情況下，不少教師會因為教學經(jīng)驗的增加而忽視了對教材的研究，難以確定時代發(fā)展下的教學目標，全憑經(jīng)驗授課。若是以此為基礎(chǔ)在課堂上實施問題教學法，難免會令學生不知所措，阻礙學生適應正在進步中的社會?；诖?，作為一名新時代下的高中英語教師，要了解教材具有科學性和時代性的特點，拿出深入研究教學內(nèi)容的積極態(tài)度，基于教材內(nèi)容展開在學生認知范圍內(nèi)的合理性提問，增強學生的探究興趣，使學生以活躍的思維去解決英語問題，以恰當?shù)狞c撥提高學生辨析英語問題的基本技能，實現(xiàn)培養(yǎng)學生英語思維品質(zhì)的目標，達到發(fā)展學生英語核心素養(yǎng)的目的。

比如，以引導學生學習《GREENING THE DESERT》這部分內(nèi)容為例，通過對教材內(nèi)容的深入研究不難了解到這節(jié)課的教學目標就是讓學生了解種樹的起因，理解易解放為環(huán)境保護作出的貢獻，提出關(guān)于易解放和NPO—Greenlife 的有效問題。在課堂導入階段，首先，我在課件上出示了相關(guān)圖片，對學生提問道：“Who is Yi Jiefang? What is the presenter going to talk about?”由此鍛煉了學生抓住圖片文字信息分析學習目標的能力，使學生有了活躍的思維，進而引導學生深入學習了目標詞匯。然后，我根據(jù)文章內(nèi)容對學生進行合理性提問，提升學生利用大腦獲取、記錄信息細節(jié)的能力，使學生了解了易解放在種樹過程中遇到的困難和解決方式。之后，我結(jié)合當下的環(huán)境和學生進行互動，引發(fā)學生的情感共鳴，讓學生提出關(guān)于NPO—Greenlife 的有效問題，結(jié)合教學內(nèi)容和學生一同解決，從而加深了學生對文本人物的理解。在課堂活動即將結(jié)束之時，我與學生共同分析了人與自然環(huán)境的關(guān)系，讓學生交流了解決問題過程中學習英語知識的感受。這樣，我通過基于教材內(nèi)容對學生展開提問，使學生以強烈的探究興趣融入了學習過程當中，讓學生懂得了保護環(huán)境的意義，在學生解決問題的基礎(chǔ)上成功促進了其思維能力的提升，切實達到了在高中英語課堂教學活動中落實核心素養(yǎng)的目的。

（三）引入國際文化，培養(yǎng)文化品格核心素養(yǎng)

每一種語言都有不同的文化，英語亦是如此。而尊重不同國家之前的文化差異是每一位中國公民的基本素養(yǎng)，且文化品格的形成對于學生未來的成長而言也是極為有利的。基于此，作為一名新時期的高中英語教師，要有尊重文化差異的思想，從而在課堂教學中引入國際文化，擴大學生的知識層面，讓學生認識到自身知識儲備的不足，令學生以更加充足的學習動力去學習知識，豐富自身，從而達到培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)的目的。

比如，以引導學生學習《INTERNET AND FRIENDSHIPS》這部分內(nèi)容為例，首先，我通過向?qū)W生介紹學習目標，使之了解到這節(jié)課的課型是閱讀課，主要是思考網(wǎng)絡(luò)時代下，網(wǎng)絡(luò)是否會對友誼產(chǎn)生影響。然后，我引導學生學習了重點單詞內(nèi)容，為學生可以順利閱讀課文，用所學語言和詞匯對學課文進行復述奠定了基礎(chǔ)。之后，我結(jié)合學生的閱讀能力以及生活經(jīng)驗引導學生對文章內(nèi)容進行分析，從而使學生了解國際內(nèi)外不同文化背景下對虛擬網(wǎng)絡(luò)與真實世界的關(guān)系，對學生強調(diào)了正確認識虛擬網(wǎng)絡(luò)和真實世界異同的重要性，為學生更好地利用網(wǎng)絡(luò)，融入新時代增添了一份力量。最后，我做了課堂活動總結(jié)，希望學生對網(wǎng)絡(luò)世界下的友誼有清晰的認知。這樣，我通過引入國際文化，使學生感受到了知識視野的局限性，增強了學生的學習動力，豐富了自身知識的儲備，鍛煉了學生適應國際生活的能力，切實達到在高中英語課堂中落實文化品格核心素養(yǎng)的目的。

（四）開啟合作模式，培養(yǎng)學習能力核心素養(yǎng)

以人為本的教育理念在新一輪課程改革中影響著教師教學的心，學生的課堂主體地位也是因為該理念被提出以后引起了廣泛社會群眾的高度關(guān)注。在無數(shù)次的教學實踐證明之下，合作模式的開展已經(jīng)成為了踐行該教育理念的有效策略。同時，作為一名高中英語教師，我們還應當在培養(yǎng)學生學習能力的角度出發(fā)，在課堂教學實踐活動中開啟合作模式，讓學生充分感受到課堂上民主、和諧的學習環(huán)境，在團結(jié)氣氛濃厚的前提下培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的合作意識，完整發(fā)揮學生課堂主體性，培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)的任務(wù)。

比如，以引導學生學習《RUNNING AND FITNESS》這部分內(nèi)容為例，在初始教學環(huán)節(jié)，我引導學生學習了be fed up with,awkward,in particular等單詞和詞組，并結(jié)合例句為學生介紹了不定代詞something,anything,somebody,anybody 的使用，從而將學生劃分成了學習小組，讓學生之間先以運動與健康的關(guān)系為話題，交流自身的鍛煉習慣，從而在學生的互動中形成了民主的課堂環(huán)境，為讓學生有更好的學習狀態(tài)奠定了基礎(chǔ)。然后，我為學生介紹了各項運動，并通過組織學生在小組中進行英語交際，提高了學生根據(jù)對方話語做出恰當反應的能力，為學生有一個強健的身體打下了理論基礎(chǔ)。之后，我借助關(guān)鍵詞，引導學生閱讀文章，增強了學生熱愛各項運動的熱情，同時滲透了運動與健康之間的聯(lián)系，使學生懂得了如何鍛煉才能夠擁有健康的身體。最后，我組織學生將重點內(nèi)容進行歸納，特別對學生強調(diào)正確識別不定代詞的作用，安排學生交流了在合作情境之下學習英語知識的心得體會。這樣，我通過開啟合作模式，創(chuàng)建了以人為本的學習氛圍，使學生在新環(huán)境中進一步樹立了準確的語言學習觀，充分提高了學生的學習能力，且培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)，以及與人交際的必備技能，切實完成了在高中英語課堂教學中落實核心素養(yǎng)的任務(wù)。

四、結(jié)束語

總而言之，在新一輪課程改革實施的時代背景下，落實核心素養(yǎng)的必要性與重要性我們應當有充分認知。特別是作為新時代下的一名高中英語教師，要了解英語這門語言在國際上的地位，知曉國際化的發(fā)展趨勢，將英語核心素養(yǎng)與教學內(nèi)容有機融合在一起，創(chuàng)新出更多如借助生活情景、基于教材提問、引入國際文化、開啟合作模式的教學策略，調(diào)動學生參與英語課堂的熱情與主動性，使學生對英語知識與技能的獲取始終保持強烈的主觀能動性，從而實現(xiàn)最大化的高中英語課堂教學效益，為學生適應未來國際化社會生活的發(fā)展增添最大的助力。