易貞貞

（廣西桂林市靈川縣職業(yè)中等專業(yè)學校，廣西 桂林 541299）

進入二十一世紀，隨著我國的教育改革，我國的教學重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)移。從以前的重視文化傳播到現(xiàn)在的重視素質(zhì)培養(yǎng)，甚至還把藝術(shù)作為了選拔人才的一個目標?，F(xiàn)在越來越多的人選擇了藝術(shù)生，藝術(shù)在人們生活中已經(jīng)普遍。藝術(shù)生常選的科目一般都是音樂、舞蹈、表演、繪畫，其中音樂作為其中的一個，也具有很大的重要性。尤其是藝術(shù)給人的感覺不一樣，學習之中總給人帶走美的感覺，深陷其中。因此，為了提高學生在音樂藝術(shù)方面的能力，特此引出了“審美教育”一詞，這在以往的教學中幾乎沒有出現(xiàn)過。通過審美教學對藝術(shù)理解進行了升華，這將是一個非常有意義的課題。

一、審美教育在中職音樂教學中的重要性

（一）審美教育可以對音樂教學有促進作用

審美教育本身就是一個抽象的詞語，而且對待不同的藝術(shù)，審美教育的重心自然也就略不相同。而音樂審美教育就是讓學生通過體會音樂的旋律，曲調(diào)以及歌詞來認真揣摩出音樂想要表達的意思，只有把一首歌曲想要表達的情感掌握了，才能更好地發(fā)揮出來。審美教育對音樂教學有著促進的作用，只有學校把審美教育充分的利用在課堂上，才能更好地提高音樂教學效率。因為只有把握了音樂中想要表達的情感，才能把這首歌精髓發(fā)揮到實質(zhì)。音樂就像抒發(fā)感情的另一種語言，只有感情深刻的歌聲才更能打動人，走進聽者的內(nèi)心。

（二）審美教育可以陶冶學生的情操

古人通過寫詩可以陶冶情操，而對音樂的審美也可以陶冶情操。情操是對人格品質(zhì)的描述方式，加強中職音樂教學中的審美教育是陶冶情操的途徑之一。美的精髓不是為了觀賞，而是為了品味，只有經(jīng)歷過深刻的品味才能體會到其中的真諦和美好。對于音樂來說，每首歌曲中都孕育著不同的美，或愛國夢，或愛情美，或心靈美等等。任何一種審美都有利于培養(yǎng)學生的情操，有利于形成良好的道德情懷，或是道德品質(zhì)。

（三）審美教育有利于中學生的創(chuàng)作能力

音樂教育主要包括兩個方面的內(nèi)容，一是演唱，二是創(chuàng)作，二者都具有很高的地位。尤其是音樂創(chuàng)作這一方面，對學生的要求也是極高。創(chuàng)作要求學生要有豐富的靈感和想象，而靈感的提升往往是從對音樂的審美開始的。創(chuàng)作的靈感源于想要表達的情感，因此通過對一首歌曲的仔細品味會有不一樣的收獲?？梢娨魳方虒W的審美教育對學生的創(chuàng)作力起到了很大的作用。

二、提高音樂審美教育質(zhì)量和培養(yǎng)學生審美能力的有效手段

（一）引導學生樹立多元化的審美觀念

審美并不是每個人與生俱來的，其審美的養(yǎng)成都是在生活中的一點一滴積累出來實驗出來的。因此，在音樂教學中引導學生樹立多元化的審美觀念。那么如何建立呢，首先老師要重視到審美教育的的重要性，多在課堂中加入一些新的多元化的元素，給學生創(chuàng)作出一個有利于提高審美能力的學習環(huán)境。根據(jù)學生對審美的不同看法和理解，適當?shù)恼{(diào)整課堂教學方案，爭取建立一個“美”的課堂，使學生得到“美”的熏陶。

（二）引導學生對音樂作品進行賞析

對音樂作品進行賞析，可以提高學生對樂的需能力。老師需要引導學生如何對音樂進行賞析，哪部分需要深入，哪部分需要淺出，音樂的審美在哪，經(jīng)常帶著欣賞的心態(tài)對傾聽音樂的人，也會帶著欣賞的眼光來看待的切比如，在欣賞維瓦爾第的《四季協(xié)奏曲》時，老師可以適當設(shè)計些問題來引導學生發(fā)表自己的見解，通過大家集思廣益來多角度的分析作品內(nèi)涵，體會作者創(chuàng)作時的初衷。除此之外，老師還可以在學生們賞完春、夏、秋、冬這四個樂章之后，利用多媒體技術(shù)為學生們展示一些與樂章意境相符的圖片，增加學生的感官認識，這也有助于學生對作品意境的理解，這種美術(shù)與音樂相結(jié)合的方式，對提高學生想象力也非常有效

（三）向?qū)W生充分展現(xiàn)作品的整體性

我們之所以要向?qū)W生展現(xiàn)作品的整體性，是希望學生可以感受到音樂自身的邏輯性，以便在今后創(chuàng)作音樂時能夠時刻謹記自己的創(chuàng)作思想是什么，并將自己的情感與思想都能很好地融入作品中。在指導學生進行創(chuàng)作時，要訓練學生學會用審美的眼光來看待作品。從最初接受音樂教育時的音樂素養(yǎng)，使他們對音樂的整體性有一個較深的認識和體會，比如，老師可以以貝多芬的《英雄交響曲》為例，向?qū)W生介紹一下它的創(chuàng)作背景，題目更改原因和過程，然后陪同他們一起賞析，最后再講述一下該作品的思想，相信會讓學生對作品的完整性有一個更好的理解

（四）在教學中引入流行音樂

年齡的差距會使對應(yīng)的審美觀點也有所差別?？赡軐τ谥心昀蠋焷碚f更喜歡古典音樂，那是他們那個時代音樂的特點。而相對于學生來說，流行音樂更能吸引他們的眼球。流行音樂一般韻律強，語調(diào)歡快，加入音樂的音樂元素多，比如說唱在最近幾年特別受學生的喜愛。所以老師在教學過程中，應(yīng)從學生的審美角度出發(fā)，在課堂上多引入一些流行音樂，以此來激發(fā)他們對音樂的興趣，同時，這也是審美教育的要求之一。

（五）通過“移情”這種方式指引學生進行聯(lián)想

也可以從古詩詞中，人們已經(jīng)意識到了內(nèi)心情感與外界環(huán)境之間存在美聯(lián)，像我們十分熟的唐詩當中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”就表現(xiàn)出了人的心境與外界環(huán)境的關(guān)聯(lián)，這在心理學上被稱為“移情”。在音樂欣賞的過程中，也可以將這一概念應(yīng)用進去通過移情，指引學生進行深入的聯(lián)想。在教學中，要從側(cè)面進行指導。比如，在欣賞《命運交響曲》的時候，要告知學生樂曲的創(chuàng)作背景，讓學生用一種經(jīng)歷磨難的情感去傾聽、感受，從側(cè)面漸漸的切入主題有利于學生更好地理解到音樂中所傳達的情感。因為不同學生的人生閱歷、文學素養(yǎng)以及音樂能力不同，所以對于同一個作品所能夠激發(fā)出的情感想象也不盡相同。就算是一個學生欣賞同一個作品，在不同心境下所得到的效果也是有所不同的。因此要全面提升學生的文學素養(yǎng)及音樂能力，讓學生在欣賞的過程中能夠更好地投入其中，激發(fā)出學生內(nèi)心豐富的情感，同時提升學生的音樂審美水平。

（六）創(chuàng)新開展音樂教學實踐活動，升華審美教育

其實，音樂教學相對其他教學是比較有困難的，第一，教學內(nèi)容單一，第二，學生積極性不高。所以這是許多學校音樂教學中面臨的重要問題。這里提倡教師要開展創(chuàng)新性教學，把實踐運用到音樂教學之中，音樂檢驗成果的有效方式就是表演，通過上臺表演一方面能鍛煉學生的舞臺表演能力，另一方面也可以從表演中發(fā)現(xiàn)不足，彌補缺漏，還可以借鑒別人的學習方法，從根本上促進中職音樂教學中的審美教育。

三、結(jié)束語

總之，加強中職音樂教學的審美教育是迫在眉睫的，對幫助學生整體素質(zhì)的提高有很大的重要。審美教育不是紙上談兵，因此中職院校應(yīng)根據(jù)具體實際內(nèi)容采取正確的教學策略，讓學生從音樂中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。把對音樂的學習當作是審美的過程，認真體會音樂旋律中的蘊含的含義，品味美的韻味，在學習的過程中受到熏陶，提高學生總體上的情操?；谶@些，教師更應(yīng)該引導學生樹立多元化的審美觀念，從根本上改變教學方法。