任媛媛

（重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 400021）

當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展較快，高校管理人員重視人本主義理念在現(xiàn)階段課程教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠?yàn)楝F(xiàn)階段高校武術(shù)教育改革起到一定促進(jìn)作用。當(dāng)前武術(shù)作為高校一項(xiàng)選修課程，對(duì)于鍛煉學(xué)生身體、傳播傳統(tǒng)民族文化起到重要作用。新時(shí)代高校管理人員應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

一、普通高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段普通高校武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師在課程授課階段，依舊會(huì)受到傳統(tǒng)思想觀念的束縛，往往會(huì)造成現(xiàn)階段課程教學(xué)活動(dòng)較為僵硬，難以提高教學(xué)活動(dòng)工作效率。近幾年，高校武術(shù)選修課程主要是由相關(guān)教師，通過(guò)對(duì)武術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)，要求學(xué)生掌握一些武術(shù)的基本常識(shí)，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。新時(shí)代教育工作人員應(yīng)該重視學(xué)生意志能力的提升，培養(yǎng)現(xiàn)階段學(xué)生綜合素養(yǎng)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，忽視了學(xué)生長(zhǎng)期鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，同樣沒(méi)有將武術(shù)課程作為一種較為獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致了解當(dāng)前課程[1]。

并且現(xiàn)有課程教學(xué)中，還存在教學(xué)內(nèi)容不夠完善等不足，在課程教學(xué)中，教師重視學(xué)生鍛煉，將其作為強(qiáng)身健體的一種體育活動(dòng)，并且將武術(shù)課程的重點(diǎn)放在長(zhǎng)拳以及太極拳上，對(duì)于一些具有較強(qiáng)攻擊性的散打武術(shù)教學(xué)，高校教學(xué)活動(dòng)中，并沒(méi)有較多開(kāi)展。

現(xiàn)階段課程教學(xué)的武術(shù)教師，對(duì)于武術(shù)理論的講解較少，在課程教學(xué)活動(dòng)中，教師重視學(xué)生的實(shí)踐，希望學(xué)生能夠發(fā)揮自身重要作用，積極參與到課程學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生綜合能力。近幾年，我國(guó)普通高校教學(xué)活動(dòng)做出了較大的改變，在課程教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維觀念，逐步克服當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題。

當(dāng)前課程學(xué)習(xí)階段，武術(shù)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合能力之間存在較大的聯(lián)系，新時(shí)代教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在崗位學(xué)習(xí)階段，發(fā)揮自身重要作用，不斷提高學(xué)生綜合能力。尤其是武術(shù)教學(xué)在傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化過(guò)程中，能夠吸引學(xué)生提高關(guān)注，重視對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)，起到強(qiáng)身健體的重要作用[2]。

二、高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

在高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，便于教師對(duì)于該課程教學(xué)做出改進(jìn)。在該問(wèn)卷調(diào)查中，主要涉及學(xué)生習(xí)武的動(dòng)機(jī)、學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的滿(mǎn)意度以及學(xué)生對(duì)于課程的反饋。

對(duì)于學(xué)生習(xí)武動(dòng)機(jī)的問(wèn)卷分析報(bào)告顯示，大部分學(xué)生選擇習(xí)武的動(dòng)機(jī)為武術(shù)課程能夠強(qiáng)身健體，認(rèn)同該觀點(diǎn)的學(xué)生的比例占據(jù)總體問(wèn)卷的67%，而學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)武術(shù)課程能夠掌握一定的格斗技能，能夠在未來(lái)生活中，防身自衛(wèi)，認(rèn)同該觀點(diǎn)學(xué)生比例略低，占比為52%，對(duì)于武術(shù)的熱愛(ài)比重較低，僅僅占據(jù)現(xiàn)階段問(wèn)卷調(diào)查的13%。

學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)的滿(mǎn)意度問(wèn)卷結(jié)果分析，目前學(xué)生對(duì)武術(shù)課程的教學(xué)滿(mǎn)意度不高，其中對(duì)教師課程比較滿(mǎn)意的比重為23%，對(duì)教師教學(xué)非常滿(mǎn)意的比重為2%。并且很多學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)的內(nèi)容并不滿(mǎn)意，其中對(duì)課程理論知識(shí)的滿(mǎn)意比重為31．2%，而不滿(mǎn)意的比重為18%。由此可見(jiàn)，在課程教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)階段武術(shù)課程教學(xué)的滿(mǎn)意程度不高。

至于學(xué)生對(duì)于該課程的反饋，主要表現(xiàn)在該院校開(kāi)展的課程主要為太極拳以及其他一些傳統(tǒng)武術(shù)，更加強(qiáng)調(diào)鍛煉身體，缺乏攻擊性，尤其是一些學(xué)生比較想學(xué)習(xí)的散打課程，很少涉及，造成學(xué)生對(duì)于該課程的滿(mǎn)意度不高，并且在武術(shù)課程學(xué)習(xí)中，難以提高學(xué)習(xí)興趣，影響現(xiàn)階段課程教學(xué)工作效率的提升。

三、提升高校武術(shù)教學(xué)的有效對(duì)策

（一）突出武術(shù)教學(xué)多元化發(fā)展

現(xiàn)階段課程教學(xué)中，教師應(yīng)該制定合適的教學(xué)方法，重視思想觀念的改變，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，在教學(xué)改革中，突出當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的多元化發(fā)展。近幾年，我國(guó)重視教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升，其中武術(shù)教學(xué)對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)生身體鍛煉有著重要作用，教師應(yīng)該發(fā)揮該課程的重要作用，積極開(kāi)展武術(shù)教學(xué)，鍛煉學(xué)生身體，并且借助現(xiàn)有教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)生活中，將學(xué)習(xí)到的傳統(tǒng)武學(xué)知識(shí)有效融入當(dāng)前生活中，并且形成良好的生活習(xí)慣。

在武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該制定合適的教學(xué)方法，不斷提高現(xiàn)有教學(xué)工作效率，能夠在崗位教學(xué)活動(dòng)中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是近年來(lái)，普通高校教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)格外關(guān)注。武術(shù)作為一種重要的傳統(tǒng)文化，在傳播中國(guó)古老文化中發(fā)揮著重要作用。教學(xué)工作人員應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步豐富當(dāng)前課程活動(dòng)，從而提高現(xiàn)階段教學(xué)工作效率，能夠在崗位工作中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化。教育工作人員應(yīng)該制定更為細(xì)致的教學(xué)方案，不斷提高學(xué)生綜合能力[3]。

在武術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該改變以往教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在日常生活中，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在武術(shù)課程教學(xué)中，教師重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，能夠提高現(xiàn)階段教學(xué)工作效率，逐步適應(yīng)新時(shí)代崗位工作的需求。高校武術(shù)課程課時(shí)有限，在現(xiàn)階段課程教學(xué)中，教師應(yīng)該制定合適的教學(xué)方式，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，能夠在崗位教學(xué)活動(dòng)中，深入細(xì)致了解到當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的不足，發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，增強(qiáng)現(xiàn)階段學(xué)生綜合能力。

（二）重視武術(shù)理論教學(xué)

中國(guó)武術(shù)不僅重視對(duì)身體的鍛煉，還在悠久的歷史演變中，逐漸形成了一套成熟的武術(shù)理論。教師在武術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)該重視自身能力的提升，制定合適的應(yīng)對(duì)機(jī)制，逐步強(qiáng)化現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)當(dāng)前學(xué)生重視自身能力的提升。

高校在教導(dǎo)學(xué)生武術(shù)課程時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)武術(shù)的起源與發(fā)展進(jìn)行細(xì)致講述，引導(dǎo)學(xué)生提高關(guān)注，能夠在武術(shù)課程學(xué)習(xí)中，重視對(duì)各種拳種的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講述，希望能夠提高現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的興趣，重視對(duì)學(xué)生武德的教育工作。在日常學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)該結(jié)合教書(shū)育人的重要任務(wù)，在武術(shù)課程教學(xué)中，重視對(duì)武術(shù)理論知識(shí)的教育工作，能夠擴(kuò)大學(xué)生眼界，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。新時(shí)代課程教學(xué)中，教師還可以引經(jīng)據(jù)典，通過(guò)一些歷史人物與活動(dòng)事件來(lái)增進(jìn)對(duì)于課程的理解，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的講述，現(xiàn)階段學(xué)生能夠更為細(xì)致了解到該課程的魅力，不斷提高自主鍛煉的意識(shí)，能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)之余，重視對(duì)相關(guān)武術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)工作。在當(dāng)前課程教學(xué)中，教師應(yīng)該制定更為細(xì)致的教學(xué)方式，鼓勵(lì)當(dāng)前學(xué)生發(fā)揮自身重要作用，能夠弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。

（三）逐步提升現(xiàn)有師資力量

在課程教學(xué)中，教師應(yīng)該制定更為細(xì)致的教學(xué)對(duì)策，不斷提高師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，能夠建立一起一支具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性能的師資隊(duì)伍，在高校武術(shù)課程教學(xué)中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。當(dāng)前教師的教學(xué)質(zhì)量與現(xiàn)階段學(xué)生綜合能力的提升有著重要關(guān)系。教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的武術(shù)教育工作，進(jìn)一步提高當(dāng)前武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，有效解決現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，制定更為有效的教學(xué)對(duì)策，鼓勵(lì)學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)中，形成良好的生活習(xí)慣，通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)來(lái)鍛煉學(xué)生身體，強(qiáng)健學(xué)生體魄。在普通高校武術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該重視自身能力的提升，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，進(jìn)一步提高現(xiàn)階段學(xué)生綜合能力。在課程教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高教師授課水平，還需要教師制定合適的應(yīng)對(duì)方案，不斷提高自身綜合能力，

例如：學(xué)校管理人員可以通過(guò)短期培訓(xùn)，逐步提高武術(shù)教師授課水平，結(jié)合當(dāng)前高校實(shí)際情況，重視不同教師之間的交流與互動(dòng)，營(yíng)造良好的工作氛圍，便于教師隊(duì)伍不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。通過(guò)短期的培訓(xùn)，能夠引導(dǎo)教師在課程授課階段，使用一些較為先進(jìn)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（四）加大基礎(chǔ)設(shè)施投資

新時(shí)代高校教學(xué)階段，教師應(yīng)該制定更為細(xì)致的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生提高重視，不斷提高自身綜合能力。在崗位教學(xué)活動(dòng)中，良好的武術(shù)場(chǎng)地與器材，對(duì)于提高教學(xué)活動(dòng)效率有著重要作用。

通過(guò)對(duì)場(chǎng)地與器材的基礎(chǔ)設(shè)施投資，在一定程度上，能夠提高教師教學(xué)活動(dòng)效率，便于學(xué)生了解武術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身綜合能力。在崗位教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)工作人員應(yīng)該理清工作思路，重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，在課程授課階段，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增進(jìn)對(duì)于當(dāng)前武術(shù)課程的理解能力，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

在崗位教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該制定更為細(xì)致的教學(xué)對(duì)策，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的理解程度，發(fā)揮自身重要作用，便于學(xué)生關(guān)注武術(shù)課程，從而提高學(xué)生對(duì)于武術(shù)課程的滿(mǎn)意程度。

高校在武術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的需求，逐步提高教學(xué)活動(dòng)效率，幫助學(xué)生掌握更多的武術(shù)知識(shí)。在課程教學(xué)中，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高現(xiàn)有工作效率，提高學(xué)生對(duì)于武術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

（五）建立合理評(píng)價(jià)體系

為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該建立合理的評(píng)價(jià)體系，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在課程教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，從不同角度去分析當(dāng)前學(xué)生對(duì)于武術(shù)課程的掌握程度，便于了解學(xué)生對(duì)于武術(shù)課程的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)當(dāng)前學(xué)生綜合素質(zhì)。

總而言之，現(xiàn)階段武術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該重視當(dāng)前學(xué)生需求，豐富當(dāng)前課程教學(xué)種類(lèi)，教導(dǎo)學(xué)生一些武術(shù)理論。并且高校在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)該重視現(xiàn)有師資力量的提升，做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為現(xiàn)階段武術(shù)教學(xué)提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。