劉洋

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院農(nóng)學(xué)院 吉林，吉林 132101）

在中國共產(chǎn)黨迎來成立100周年之際，全黨和全國各族人民認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的重要講話知識精神的大背景下，高校應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)思政教育與專業(yè)課程相結(jié)合，使學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確人生觀，世界觀和價值觀，樹立專業(yè)信心，因此，專業(yè)課堂必須與思政課同行。園林專業(yè)近幾年來文理兼招，是比較熱門的專業(yè)。在該專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中，園林制圖，園林素描與色彩、設(shè)計初步、平面構(gòu)成等課程都是該專業(yè)必修的設(shè)計基礎(chǔ)類課程。設(shè)計基礎(chǔ)類課程是園林專業(yè)大學(xué)生最先接觸的重要專業(yè)課，在課程育人中具有先導(dǎo)性。設(shè)計基礎(chǔ)類課程中的思政元素融入更顯得尤為重要。園林專業(yè)設(shè)計類基礎(chǔ)課程一般在第1-3學(xué)期開設(shè)，這類課程應(yīng)統(tǒng)一同步進(jìn)行思政教育的教學(xué)改革。以筆者所在學(xué)校吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院為例，園林專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)類課程融合思政教育進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

1 園林設(shè)計基礎(chǔ)類課程實(shí)施課程思政的必要性

本科教育過程中，大學(xué)生的綜合素質(zhì)直接影響到國民素質(zhì)的整體提升，在“大思政教育”背景下，專業(yè)課教師重知識傳授，輕思政教育，已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的要求。

園林專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)類課程一般難度較大，而且開設(shè)時間早，學(xué)生在積極性方面，學(xué)風(fēng)建設(shè)方面相對薄弱，而且長期以來，專業(yè)教師在課程教學(xué)中普遍重視專業(yè)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論知識和實(shí)踐技能，忽視了“育人”內(nèi)容。對園林設(shè)計基礎(chǔ)類課程進(jìn)行思政改革，有利于強(qiáng)調(diào)所有教師都有育人職責(zé)，所有課程都有育人功能。專業(yè)教師在授課過程中一定要分析每門課程的課程特點(diǎn)，在對課程自身建設(shè)規(guī)律研究的前提下，在課程知識傳授和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上凸顯價值引領(lǐng)功能。

2 園林專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)類課程融入思政元素的實(shí)施途徑

2.1 修訂園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案和園林設(shè)計基礎(chǔ)類課程教學(xué)大綱，加入思政課程內(nèi)容

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院園林專業(yè)在建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的背景下對2019 級園林專業(yè)重新制定了培養(yǎng)方案，新培養(yǎng)方案中強(qiáng)化了模塊教學(xué)，園林專業(yè)確定了設(shè)計類基礎(chǔ)課程，即園林制圖、設(shè)計初步、園林素描與色彩、平面構(gòu)成等課程，設(shè)計基礎(chǔ)類課程平均學(xué)時40學(xué)時以上，平均學(xué)分2.5 分。而且園林專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)類課程每年面向園林系各個班級100 人以上的學(xué)生進(jìn)行開設(shè)，影響面廣，因此在人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱中就要明確思政內(nèi)容相關(guān)的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)。課程組成員在“課程思政”教育教學(xué)改革理念指導(dǎo)下，對園林專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)類課程的授課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，將原有的素質(zhì)目標(biāo)中融入德育元素，明確了在新形勢下，專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)樹立的思政融入總目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)中要求對學(xué)生堅持正確的政治方向，遵紀(jì)守法，愿為人民幸福、國家富強(qiáng)服務(wù)；有正確的世界觀和積極的人生觀。誠實(shí)正直，具有良好的團(tuán)隊合作精神。關(guān)注人類生存環(huán)境，具有良好的生態(tài)、環(huán)境保護(hù)意識。要求學(xué)生具備較豐富的人文學(xué)科知識、良好的藝術(shù)修養(yǎng)，熟悉中外優(yōu)秀文化，具有國際視野和與時俱進(jìn)的現(xiàn)代具備基本的科學(xué)思維，掌握一定的設(shè)計與研究方法，在專業(yè)領(lǐng)域具有較好的綜合素質(zhì)。要求學(xué)生具備良好的人際交往能力和心理素質(zhì)，具有健康的體魄和良好的生活習(xí)慣。

2.2 園林設(shè)計基礎(chǔ)類課程教學(xué)中要提升專業(yè)教師的思想政治素養(yǎng)，積極有效引導(dǎo)學(xué)生自強(qiáng)自信自立

專業(yè)課程實(shí)施課程思政，首先要求專業(yè)教師自身要修身立德，教師要進(jìn)行自我思想道德教育和熏陶，要求園林設(shè)計基礎(chǔ)課教師要加強(qiáng)自身思想政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把政治學(xué)習(xí)作為常態(tài)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)同步進(jìn)行。專業(yè)課教師在課堂上要具有立德樹人的意識，時刻要體現(xiàn)出育人的職責(zé)，課堂中要注重每節(jié)課的授課形式和內(nèi)容，改變以往重知識輕價值傳播的教學(xué)方式，要以課堂教學(xué)專業(yè)知識為載體，將每節(jié)課深入挖掘知識體系中所蘊(yùn)含的德育元素并傳給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一。要力爭改變傳統(tǒng)的專業(yè)課教師只注重“授業(yè)、解惑”而“不傳道”的局面。

2.3 深化園林設(shè)計基礎(chǔ)類課程思政元素融入教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)校建設(shè)特色型應(yīng)用大學(xué)背景下，園林設(shè)計基礎(chǔ)類課程的教學(xué)目的是加強(qiáng)學(xué)生繪圖能力和設(shè)計能力，重在動腦動手，在教學(xué)中以多種形式來融入思政內(nèi)容。

2.3.1 園林制圖課程與課程思政的融合點(diǎn) 第一，增加案例教學(xué)，使學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)來加深生態(tài)文明建設(shè)內(nèi)容、樹立人與自然和諧發(fā)展觀念。第二，課堂中增加學(xué)生討論環(huán)節(jié)，在討論中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，具備職業(yè)道德。第三，課堂及課后作業(yè)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生講誠信、獨(dú)立完成、不抄襲不剽竊，樹立專業(yè)情懷和為祖國發(fā)展而勤奮努力的專業(yè)思想。

2.3.2 設(shè)計初步課程與課程思政的融合點(diǎn) 第一，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂中積極思考，大膽探討，設(shè)計中不敷衍草率，不弄虛作假，講誠信，講道德。第二，培養(yǎng)學(xué)生愛專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)信心，利用課余時間，組織了優(yōu)秀畢業(yè)生和優(yōu)秀考研學(xué)生的經(jīng)驗交流會，通過溝通和交流，使在校生增加了專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，樹立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握了專業(yè)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，成績有所提高。

2.4 對園林專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)類課程進(jìn)行考核改革

對園林設(shè)計基礎(chǔ)類課程進(jìn)行學(xué)習(xí)成效評價，主要采用平時學(xué)習(xí)成績和期末考試相結(jié)合方式，理論知識結(jié)合實(shí)踐技能考試，在考核環(huán)節(jié)中對考核內(nèi)容設(shè)定了給分點(diǎn)。思想表現(xiàn)融入到考核內(nèi)容中，例如在平時成績考核中，完成作業(yè)和設(shè)計圖要求學(xué)生誠實(shí)守信，現(xiàn)場逐一考核時可檢驗學(xué)習(xí)效果。

3 園林設(shè)計基礎(chǔ)類課程思政的實(shí)踐效果

在課程改革實(shí)施過程中，已取得了初步成效，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1 教師本身教書育人，加強(qiáng)對自身道德修養(yǎng)提高，為學(xué)生樹立榜樣

專業(yè)課融入課程思政最關(guān)鍵的就是專業(yè)課教師的道德修養(yǎng)水平，教師加強(qiáng)思政內(nèi)容學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，對自己嚴(yán)格要求。園林系設(shè)計教研室教師加強(qiáng)了自身的政治理論學(xué)習(xí)，以身作則潛移默化影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長。

3.2 端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)目標(biāo)

園林系實(shí)施了導(dǎo)師制培養(yǎng)制度，針對學(xué)生個性特點(diǎn)和不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)中講究學(xué)習(xí)方法，因材施教。在課堂中鼓勵學(xué)生們積極思考，大膽探討，設(shè)計中有嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，不敷衍草率，不弄虛作假，實(shí)事求是，講誠信，講道德。培養(yǎng)學(xué)生愛專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)信心，利用課余時間，組織了優(yōu)秀畢業(yè)生和優(yōu)秀考研學(xué)生與在校學(xué)生的交流會，通過新老生的交流，使在校生增加了專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，樹立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，成績有所提高。

4 結(jié)語

將思政元素融入園林專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)類課程的各教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值理念和價值追求，腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)地做設(shè)計、搞研究，同時著力推進(jìn)學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、感恩自然、回報自然的優(yōu)秀品質(zhì)和道德情操，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成與國家發(fā)展和社會主流價值同形同性的價值取向。是符合時代發(fā)展的切實(shí)舉措。以點(diǎn)概面，如果所有專業(yè)課程都能發(fā)揮育人功能。針對學(xué)生思想特點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，制定評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生勵志學(xué)習(xí)，樹立為社會發(fā)展而努力奮斗的目標(biāo)具有深遠(yuǎn)意義。