鄒家會(huì)

（天門職業(yè)學(xué)院，湖北 天門 431700）

長期以來，高職數(shù)學(xué)教學(xué)一直實(shí)施的是“滿堂灌”傳統(tǒng)方式，這種教學(xué)已經(jīng)不適用、不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。近年來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用顯得格外活躍。信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了現(xiàn)有的教學(xué)方法，使得教學(xué)不再受時(shí)間和區(qū)域的限制，教學(xué)變得更加靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也變得更加自由。面對(duì)信息化快速發(fā)展的時(shí)代，教師要積極推進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，以信息技術(shù)來推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效開展，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)整合的必要性分析

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型的課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以使學(xué)生的思維變得敏銳，很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于教學(xué)方法的選擇，教師只有選擇科學(xué)的方法，才能將知識(shí)高效得傳播給學(xué)生，使學(xué)生高效消化知識(shí)，加快知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化。信息技術(shù)是一種輔助性教學(xué)手段，信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是必要的，這種必要性可以從以下幾點(diǎn)體現(xiàn)：

（一）信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)整合是信息時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在要求。信息化時(shí)代，信息技術(shù)這項(xiàng)技能是當(dāng)代高職學(xué)生必備的，但是數(shù)學(xué)這門課程與信息技術(shù)的關(guān)聯(lián)性不大，這也使得學(xué)生接觸、使用信息技術(shù)的頻率較低，而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，這也意味著學(xué)生接觸信息技術(shù)的機(jī)會(huì)更多，在不斷整合過程中，學(xué)生可以慢慢熟悉信息技術(shù)，熟練掌握信息技術(shù)這項(xiàng)技能，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)［1］。

（二）信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)整合是高效數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在需要?；诂F(xiàn)代教育改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不適用、不利于高效課堂的構(gòu)建。高效課堂就是學(xué)生與教師的共同參與，學(xué)生在課堂上能夠獲得知識(shí)，獲得提升和發(fā)展，而要想構(gòu)建這種課堂，教師就必須革新教學(xué)方法。信息技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代教育改革的需要，是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的需要。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，使教師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展示出來，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)教與學(xué)的統(tǒng)一，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中形成專業(yè)的能力和素養(yǎng)［2］。

二、信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)整合策略

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)的整合這一趨勢(shì)也愈發(fā)明顯，這種整合更好地迎合了現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)徹底從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解脫出來，樹立信息化教學(xué)觀念，利用信息技術(shù)來推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

（一）巧用信息技術(shù)，整合教學(xué)內(nèi)容

基于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、系統(tǒng)性，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活、直觀地展示出來，以便學(xué)生能夠高效消化。信息技術(shù)的應(yīng)用為教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合提供了支持。以信息技術(shù)為手段，教師可以簡化教學(xué)內(nèi)容，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性［3］。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，一些學(xué)習(xí)軟件也隨之出現(xiàn)，為高職數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很好的選擇。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種有效的數(shù)學(xué)軟件，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)建模學(xué)習(xí)的方法和思維。同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）利用信息技術(shù)，整合教學(xué)資源

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)面臨著教學(xué)資源短缺、教學(xué)資源利用率低等問題，從而阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。豐富的教學(xué)資源可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更高效，而想要收集到豐富的教學(xué)資源，就需要整合信息技術(shù)。在信息技術(shù)的支持下，教學(xué)資源不再受到限制，教師可以使用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，從而提升教學(xué)得深度與廣度，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)［4］。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。另外，在信息技術(shù)的支持下，教師可以將碎片式的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。值得注意的是，在利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源的過程中，教師要建立起學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建精品課程庫和資源庫，以此幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

（三）利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難重點(diǎn)

教學(xué)難重點(diǎn)是高職數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，這類知識(shí)一般都比較難學(xué)，而要想讓學(xué)生消化這類知識(shí)，選擇有效的教學(xué)方法是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不適用，無法幫助學(xué)生高效消化這類知識(shí)，而信息技術(shù)的應(yīng)用則可以幫助學(xué)生高效消化數(shù)學(xué)難重點(diǎn)知識(shí)。針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難重點(diǎn)知識(shí)，在具體執(zhí)教中，教師可以讓學(xué)生觀看專家講解視頻，讓學(xué)生從視頻中獲得啟發(fā)。在學(xué)生觀看完專家講解視頻后，教師再講解自己教學(xué)方案，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展。另外，在信息技術(shù)的支持下，教師還可以模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。

（四）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)，就必須讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，只有建立在學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，師生之間才能進(jìn)行有效互動(dòng)，教師才能高效傳播知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生很難體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情普遍不高，針對(duì)這種情況，教師要徹底擺脫傳統(tǒng)模式的束縛，要以學(xué)生為主，圍繞學(xué)生來開展教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，唯有如此，教與學(xué)才能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以整合信息技術(shù)，以信息技術(shù)來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升數(shù)學(xué)思維。當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了提升后，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率也必然會(huì)得到提高［5］。在信息技術(shù)的支持下，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，并在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上匹配相應(yīng)的視頻講解，通過這種方式，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)整合過程中需要注意的問題

現(xiàn)代教育改革背景下，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，推進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合越來越重要。高職數(shù)學(xué)教學(xué)匯總，整合信息技術(shù)，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。但是在信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)整合過程中，也需要注意一些問題，只有克服這些問題，才能更好發(fā)揮信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用。

（一）整合的針對(duì)性

信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)整合具有很強(qiáng)的目的性，是為了幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中能夠提升能力。結(jié)合這一點(diǎn)，在信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)整合過程中，教師要始終以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)資源的選擇不僅要符合教學(xué)內(nèi)容，還需要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，確保引用的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力、身心健康的發(fā)展等有著促進(jìn)作用，唯有如此，信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用才能更好地顯現(xiàn)出來［6］。

（二）整合過程中的科學(xué)管理

雖然信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，但是在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，教師也需要進(jìn)行科學(xué)的管理。信息技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生的學(xué)習(xí)開始走上網(wǎng)絡(luò)化道路，而在千變?nèi)f化的網(wǎng)絡(luò)世界里，學(xué)生很容易迷失自我，要想讓信息技術(shù)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)利器，教師在整合信息技術(shù)過程中有必要加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的利與弊，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，叮囑學(xué)生不要以學(xué)習(xí)的借口去盲目地使用網(wǎng)絡(luò)。另外，教師要積極利用信息技術(shù)，構(gòu)建精品資源庫，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）提高教師的能力

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，意味著教師需要用信息技術(shù)來開展教學(xué)活動(dòng)，如果教師能力不足，對(duì)信息技術(shù)不了解，則教師在應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的過程中，就無法為學(xué)生答疑解惑，無法構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。因此，提高教師的能力尤為重要?；谛畔⒓夹g(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，教師要主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以便更好地應(yīng)用信息技術(shù)來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)［7］。

綜上，信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)整合是必要的，這種整合不僅有利于學(xué)生掌握信息技術(shù)，同時(shí)也有利于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)，以信息技術(shù)為載體，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，可以幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。作為數(shù)學(xué)教師，在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生個(gè)性化來整合教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的針對(duì)性，同時(shí)要提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用和整合能力，加強(qiáng)信息技術(shù)整合過程中的管理，進(jìn)而更好地發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。