（昆明衛(wèi)生職業(yè)學院，云南昆明 650600）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在提高大學生就業(yè)競爭力方面具有不可替代的重要地位，這是時代與社會的共同要求，為了緩解大學生的就業(yè)壓力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作被教育部門提上了首要位置，高校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的需求，合理設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，采用多樣化的教學方法，為大學生綜合能力的全面發(fā)展提高可靠的保障，從而提高就業(yè)競爭力。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)概念

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學生綜合能力，促進其全面發(fā)展的重要保障。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育模式，一種人才培養(yǎng)的新模式，這是對適應(yīng)社會的發(fā)展所做出的教育模式改革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含兩個方面，分別是創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育，兩者共同促進，相輔相成。高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以知識培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可使高校樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，就業(yè)壓力的一個很好的解決措施就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。以創(chuàng)新帶動就業(yè)，創(chuàng)業(yè)本身就是更高級的就業(yè)，于己于人都提供了就業(yè)機會[1]。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

中國提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在1999年才正式進入大眾視線，2010年國家創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會成立標志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向?qū)I(yè)化道路發(fā)展[2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前存在很多問題凾待解決。首先，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還不夠強烈，傳統(tǒng)就業(yè)思想可以說是根深蒂固。受傳統(tǒng)文化的影響，很多大學生認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是無奈之選，都熱衷體面、穩(wěn)定的工作。其次，有待提高大學生的實踐能力，實踐能力就是將創(chuàng)造性思維變成物質(zhì)成果的能力。學生缺乏動手能力，主觀性不強，違背了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷，理論知識大于實踐能力也是目前學生的普遍心理，因此高校和學生應(yīng)該同時重視實踐能力的提高。再次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景還需完善。當前，大學生就業(yè)形勢較嚴峻，加之，國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系仍然不夠成熟，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資嚴重不足，最后，缺乏創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是事業(yè)的靈魂，創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力。大學生應(yīng)該與時俱進，不斷吸收新文化，新知識來提高創(chuàng)新意識[2-3]。

2.大學生就業(yè)能力分析

2.1 大學生就業(yè)能力內(nèi)涵

就業(yè)能力是指求職者獲得工作和保持工作的能力，即“可雇用性”，本質(zhì)上就業(yè)能力就是勞動力在生產(chǎn)市場中準確找到自身位置并不斷發(fā)展的能力[4]。以往由于工作的分配，高校和社會都輕視大學生的就業(yè)能力，而市場經(jīng)濟的發(fā)展給大學生求職者提出來前所未有的挑戰(zhàn)?！按髮W生就業(yè)能力”是指大學生通過一系列活動而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、實現(xiàn)自身價值、滿足社會需求的本領(lǐng)[5]。

2.2 大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀

拓寬就業(yè)渠道最有效的方法和途徑就是提高大學生的就業(yè)能力。而大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀是：一是剛步入大學的大學生缺乏對就業(yè)能力內(nèi)容方面的了解；二是大學生對就業(yè)能力的內(nèi)涵缺乏理解力；三是很多學生沒有提升就業(yè)能力的意識或根本就不知道如何提升自己的就業(yè)能力等[5]。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對提高大學生就業(yè)能力的影響

3.1 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是一種精神和一種意識。大學生正處于青年時期，需要靠引導(dǎo)和啟發(fā)來激發(fā)大學生的潛力和才華。激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以積極轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)觀念，拓展大學生就業(yè)視野，將原有的“靠、要”就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲹駱I(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，不僅拓寬了就業(yè)渠道，而且實現(xiàn)自我職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.2 激發(fā)大學生的學習興趣和求知欲望，營造良好的學習氛圍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)了大學生的學習興趣和求知欲望，同時營造了良好的學習氛圍。使大學生能夠?qū)Ｐ挠谧约旱膶I(yè)領(lǐng)域，調(diào)動了大學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)了大學生的綜合能力，這是就業(yè)所必須的素質(zhì)，以致就業(yè)更加順利[6]。

3.3 增強大學生的就業(yè)競爭力

合作與競爭是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采用的教學模式，這有助于大學生的自我優(yōu)化和完善，這有助于推動大學生的就業(yè)。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有顯著的先進性優(yōu)勢；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于大學生綜合素質(zhì)能力的提升給予了高度重視；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)幫助大學生改變思想觀念，對于大學生來說具有更積極的作用與影響，給人給己的就業(yè)提供了機會，有利于國家經(jīng)濟及社會的持續(xù)發(fā)展[7]。

3.4 幫助大學生的順利過渡

多數(shù)大學生畢業(yè)后走向社會，就需要從簡單的校園生活過渡到復(fù)雜的社會，好多大學生表現(xiàn)出不適應(yīng)。而借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面大學生綜合水平得以提高，另外一方面可從心理上做好準備，從而能夠及時調(diào)整心態(tài)[8]。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進大學生就業(yè)競爭力提升的有效途徑

4.1 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)理念

對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與精神的喚醒與培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所追求的，教師和高校需要通過宣傳和教育等使大學生意識到市場競爭的激烈，使其在就業(yè)中發(fā)揮主觀能動性，不斷創(chuàng)新，扭轉(zhuǎn)大學生被動就業(yè)的思想和誤區(qū)。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，高校需要建立新型教育理念，在就業(yè)指導(dǎo)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成以就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為重點的課程體系。

4.2 加強師資隊伍建設(shè)

教育要取得成效，就需要培養(yǎng)和建設(shè)一支高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。有些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師不精通就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)教師又不懂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學，因此需要加強對師資隊伍的培養(yǎng)和訓(xùn)練，加強與創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家的溝通互動，才能豐富實踐經(jīng)驗，提升專業(yè)水平，然后學以致用。

4.3 圍繞大學生就業(yè)競爭力開展工作，重新定位自己的就業(yè)能力

大學生的綜合素質(zhì)和求職就業(yè)觀念綜合起來形成大學生的就業(yè)競爭力，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的兩個目標就是，一是轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念；二是提高大學生的綜合素質(zhì)。通過對學生適應(yīng)能力、求職能力、工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高了大學生的就業(yè)競爭力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變大學生單純的求職觀念；使學生由被動求職轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)業(yè)就業(yè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中用對比的方式，在對比過程中讓大學生真正看清自己的就業(yè)能力，然后重新定位，重新審視怎樣提高自己的就業(yè)能力。

4.4 提高大學生綜合能力

提高大學生綜合能力的重要保障是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過多種形式，培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)了大學生的事業(yè)心，提高了大學生就業(yè)競爭力和綜合能力，大學生的綜合能力一旦提高，就會引領(lǐng)大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓展就業(yè)思路。

5.結(jié)語

對大學生就業(yè)能力的提高上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是不可替代的，因此，需要高校與教師投入大量資金和技術(shù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育手段，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學生就業(yè)的問題上，發(fā)揮出更大的價值。同時，大學生要主動培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與提高自身實踐能力，只有自身充分意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對就業(yè)能力的重要性，才能為以后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。