李佳怡

（長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410007）

引言：我國信息化發(fā)展勢頭相對迅猛，雖然能夠使人們擴(kuò)大信息采集范圍，自由表達(dá)主觀思想，但也進(jìn)一步提高了被不良理念侵蝕的可能性，因此為了保證學(xué)生的健康成長，加強(qiáng)信息的辨別能力，便需要高職院校切實提高思政教育質(zhì)量，完善教育體系，保證學(xué)生能夠強(qiáng)化防范能力，保持積極、有益的思想理念，加強(qiáng)對思政教育必要性的理解程度。

一、高職思政教育的必要性分析

高職院校開展思政教育的必要性可以從兩個層面分析：第一，思政教育是促進(jìn)學(xué)生自我能力提升以及適應(yīng)社會發(fā)展變化的需要。結(jié)合現(xiàn)代化社會發(fā)展情況以及市場激烈的人才競爭環(huán)境，學(xué)生需要通過思政教育，對自我能力、綜合素養(yǎng)等方面有清晰的認(rèn)知，全面提升自身對各行業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識，為自身職業(yè)發(fā)展以及核心競爭力的提升奠定思想基礎(chǔ)。與此同時，思想政治教育有助于學(xué)生良好地面對困境，對自我成長中遇到的困惑、難題能夠以科學(xué)和客觀的思想認(rèn)識對待和處理，養(yǎng)成自我思辨和科學(xué)思考的行為習(xí)慣。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)辯證客觀思想時，可以幫助自身客觀認(rèn)識自己的不足，從而建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學(xué)生能夠積極地面對生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，能夠冷靜分析問題和處理問題。第二，思政教育是高等教育普及的結(jié)果。由于高職院校近年來被社會高度重視，人才競爭激烈，多數(shù)高職院校側(cè)重于對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生思想政治理論的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對思政理論認(rèn)識不足，難以在實際問題中運(yùn)用理論武裝頭腦，解決問題。所以，學(xué)校通過加強(qiáng)思政教育，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中顧此失彼的現(xiàn)象，提升學(xué)生對思政教育理論的認(rèn)識，學(xué)會利用社會主義核心價值觀和思政理論應(yīng)對困難，自我管理。

二、高職思政教育體系的運(yùn)用現(xiàn)狀

第一，思政教育理論教學(xué)與實踐教學(xué)相悖，學(xué)生無法靈活運(yùn)用理論內(nèi)容指導(dǎo)實踐。究其原因在于，一方面思政課程教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，難以提升學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，理論難度大和政治性過強(qiáng)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解思政課程內(nèi)容時有一定的困難；另一方面是大部分高職院校對思政課程的重視程度不夠，教師的教學(xué)方式也按照傳統(tǒng)模式照本宣科，無法針對教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，并設(shè)置既定的教學(xué)主題開展教學(xué)討論和實踐活動。因此，學(xué)校和教師對待思政理論課程的態(tài)度也直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為只有達(dá)到基礎(chǔ)學(xué)分即可，缺少對內(nèi)容進(jìn)一步理解和探索。第二，課堂教學(xué)按照以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為輔的教學(xué)模式開展，沒有尊重學(xué)生的主體性地位，學(xué)生一味被動接受知識，缺少學(xué)習(xí)的動力。而且教師以講解式授課模式教學(xué)，缺少課堂的互動性，沒有良好的課堂教學(xué)氛圍，自然無法提起學(xué)生對思政內(nèi)容學(xué)習(xí)的熱情。一方面高校上課的教室大多是多個班級或者不同專業(yè)的學(xué)生聚集到一起上課，由于學(xué)生數(shù)量較多，教師自然無法針對性授課，開展實踐和互動教學(xué)也存在一定難度；另一方面教師沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況以及對教學(xué)內(nèi)容也沒有重新規(guī)劃，教材內(nèi)容編排理念陳舊，與當(dāng)前的社會形勢聯(lián)系不夠緊密，缺少思政課程的時效性。

三、高職思政教育體系的構(gòu)建和創(chuàng)新路徑研究

（一）完善教學(xué)體系

第一，為了更好地加強(qiáng)高職院校對思想政治方面的教育工作，高職院?？蓪?dāng)前應(yīng)用范圍較廣的新媒體技術(shù)引入到課堂當(dāng)中，在新媒體教學(xué)的過程中要做到集中領(lǐng)導(dǎo)，對思想政治方面的工作進(jìn)行分層負(fù)責(zé)，同時做好其監(jiān)督工作。例如利用新媒體進(jìn)行微課教學(xué)的時候需要以完善的模式為教學(xué)依托，避免教師在教學(xué)的過程中過于放飛自我，脫離思想政治教學(xué)的實際教學(xué)目的。第二，要構(gòu)建監(jiān)督、監(jiān)測體系，要求高職院校加強(qiáng)對教育內(nèi)容的審核與管控。網(wǎng)絡(luò)社會的飛速發(fā)展對高職院校的學(xué)生思想教育要求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。為了確保高職學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中接觸到正確的思想道德，需要加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)的管控。首先針對信息的發(fā)布者，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行言論發(fā)表時需要實名制注冊，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)在進(jìn)行信息篩查時能夠?qū)⒀哉撠?zé)任落實到具體個人，避免其產(chǎn)生僥幸心理而隨意發(fā)表不當(dāng)言論。其次當(dāng)用戶在使用互聯(lián)網(wǎng)時，需要按照國家法律的嚴(yán)格規(guī)定合理使用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)法制的大力宣傳。最后還需要加強(qiáng)學(xué)生在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)時的防沉迷監(jiān)管，避免其過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)。第三，加強(qiáng)情景教學(xué)的運(yùn)用，豐富學(xué)生的實踐體驗，以往的思政教學(xué)過于注重知識理論的單方面灌輸，沒有將學(xué)生作為教育主體，使學(xué)生在吸收知識的過程中缺少獨立思考的空間，不利于個性化理解的形成，因此教師要定期組織學(xué)生進(jìn)行外出實踐，通過參觀博物館或具有歷史文化價值的地點，使學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)良好的愛國情懷，并在觀看的過程中引發(fā)自主思考，以此強(qiáng)化對思政知識的深入理解[1]。

（二）注重線上評價

為提升高職院校思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量與水平，需要注重線上教學(xué)評價工作。該項工作需要圍繞教與學(xué)進(jìn)行課程的展開。高職院?？蓮脑u價教師教學(xué)質(zhì)量方面入手，評價內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)效果。更為重要的是，通過線上教學(xué)，通常會在網(wǎng)絡(luò)頁面留下學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡，教師能通過相關(guān)數(shù)據(jù)及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對其做出及時評價。而評價角度則主要以主觀與客觀角度為主，主觀的評價包含主題的討論、搶答等，客觀的評價則主要有觀看資料的完成情況、客觀性的作業(yè)完成情況。此類教學(xué)模式通過以學(xué)生為主體形成評價教學(xué)體系，有助于教師與學(xué)生在教與學(xué)的過程中不斷進(jìn)步，加強(qiáng)溝通與交流，實現(xiàn)教師教學(xué)綜合素養(yǎng)的提高和學(xué)生對思想政治課程的深入理解，進(jìn)而幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展[2]。

（三）開展信息化教學(xué)模式

當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，加強(qiáng)信息科技的運(yùn)用已成為豐富教學(xué)方法的必然手段，高職院校可采用互聯(lián)網(wǎng)+教育的方式，提升思想政治教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，教師要善于利用學(xué)生感興趣的互聯(lián)網(wǎng)媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同時要有媒體意識，及時掌握互聯(lián)網(wǎng)時代媒體的教育話語權(quán)，對于網(wǎng)絡(luò)教育能夠及時搶占市場與陣地，提高思想政治教育的影響力。高職院校的學(xué)生與教師共同參與了在線教學(xué)，在實際的教學(xué)實踐過程中，我國教育信息化發(fā)展的主要問題在于高職院校教師與學(xué)生對在線教育的高質(zhì)量需求存在矛盾，教育信息化的發(fā)展尚處于初級階段，面臨了發(fā)展不均衡、不流暢和信息質(zhì)量不高等問題。在邊遠(yuǎn)落后地區(qū)仍存在網(wǎng)線覆蓋不全面以及更多學(xué)生缺少終端的使用設(shè)備，無法實現(xiàn)線上的教學(xué)活動。因此，高職院校需要抓住時代機(jī)遇，不但要加速我國高等教育的信息與現(xiàn)代化建設(shè)，使其更好的運(yùn)用到實際教學(xué)中，加強(qiáng)思想政治教學(xué)的水平和質(zhì)量，使得互聯(lián)網(wǎng)+教育更好的得到應(yīng)用[3]。

（四）提高思政教師教學(xué)水平

大多高職院校采用建立在線教學(xué)平臺的方式完成思想政治知識的傳遞，并利用視頻軟件制作教學(xué)錄像以及布置線上作業(yè)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，但是思政教育與其他專業(yè)課不同，其本質(zhì)上需要對社會熱點予以關(guān)切和回應(yīng)。因此，在教學(xué)過程中需要教師帶領(lǐng)學(xué)生對熱點問題進(jìn)行分析，針對相關(guān)時政事件展開討論，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對思政知識的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握剖析社會問題的方法，確保思想政治課程具有良好的針對性。因此，雖然平臺能夠進(jìn)行思政教學(xué)資源的共享，但仍需對相關(guān)課程信息進(jìn)行創(chuàng)造與更新，才能保證學(xué)生培養(yǎng)積極、健康的思想意識。為了確保教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成，高職院校需對思想政治教師的信息素養(yǎng)進(jìn)行全方位提升，幫助思想政治教師更好的適應(yīng)在線教學(xué)模式。例如，通過開展培訓(xùn)，將網(wǎng)上備課、直播與互動以及考試和課程資源的開發(fā)作為高職院校思想政治教師崗前教學(xué)的培訓(xùn)重點內(nèi)容，并對于思政教師在教學(xué)過程中存在的問題及時予以幫助，使其能夠靈活的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體的課件進(jìn)行制作思想政治的教學(xué)內(nèi)容，并利用微課、新媒體加強(qiáng)教師的網(wǎng)絡(luò)操作水平，培養(yǎng)高職院校思想政治教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意識，同時也能夠及時將時政的熱點與理論教學(xué)知識緊密結(jié)合起來，使高職院校思想政治教育更好的幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。此外，院校還需建立考核體系與獎懲制度，以此起到督促教師完善自我、提升自我的目的，對于在測評中表現(xiàn)優(yōu)異的人員給予一定資金獎勵，調(diào)動教師的工作積極性，從而營造良好的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化思政教育質(zhì)量[4]。

（五）強(qiáng)化教師引導(dǎo)作用

由于地域不再限制世界各地的人進(jìn)行交流，因此學(xué)生每天都能夠接觸到各式各樣的思想言論，為了避免高職學(xué)生出現(xiàn)心理問題，一方面需要學(xué)校開設(shè)心理課程，讓學(xué)生積極了解和學(xué)習(xí)心理學(xué)的常識，正確地對待網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的心理問題，增強(qiáng)自身的適應(yīng)能力，不因消極言論的攻擊而恐慌。另一方面需要高職學(xué)生對自身有清晰的認(rèn)識，包容自己的缺點，正視自身的不足，正確地評價自己可以幫助高職學(xué)生避免因過度焦慮而導(dǎo)致的心理問題。認(rèn)識自我并接納自我可以非常有效地提高自身心理素質(zhì)。再次，除了接納自我之外，高職學(xué)生還需要學(xué)會釋放壓力的方法，傾訴疏導(dǎo)是釋放壓力最方便的途徑，為了避免學(xué)生采取不當(dāng)?shù)姆绞结尫艍毫?，高職院?？梢栽O(shè)立心理疏導(dǎo)室，方便輔導(dǎo)員定期進(jìn)行心理疏導(dǎo)，釋放學(xué)生的負(fù)面情緒和壓力。最后，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展導(dǎo)致高職學(xué)生長期處于復(fù)雜的大數(shù)據(jù)之中，在進(jìn)行各項學(xué)習(xí)時都可以利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行偷工減料。因此需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主思考的能力，讓學(xué)生能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)中紛繁的信息進(jìn)行自我判斷和篩選，讓其不被錯誤的思想政治影響，堅持正確的道德和理智的思想，堅決保護(hù)自我的真誠本心。只有高職學(xué)生具有自我思考的能力，高職的思想政治教育方面的工作才能夠事半功倍。

結(jié)論：綜上所述，通過對高職思政教育的必要性進(jìn)行分析討論，闡述當(dāng)前高職思政教育體系應(yīng)用現(xiàn)狀，提出完善教學(xué)體系、注重線上評價、開展信息化教學(xué)模式、提高思政教師教學(xué)水平、強(qiáng)化教師引導(dǎo)作用等構(gòu)建和創(chuàng)新高職思政教育體系的有效措施，從而提高院校的教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，使其成為全面發(fā)展的高素質(zhì)型人才。