周雪鳳

回老家學校任教的第一年，由于師資匱乏，我被安排教英語兼美術科目。雖然我很喜歡美術，但它并不是我的專長。

自從專業(yè)的美術老師走后，學生是熱切希望上美術課的，我還沒有走進教室，就看到了幾張小臉隔著教室的窗戶朝外張望。我知道這節(jié)課至關重要，必須讓自己看起來很專業(yè)，牢牢抓住他們探索藝術的眼神。

如我預設的一樣，教學進展得十分順利。講基礎知識時，我插入一個小游戲，講了一個小故事，最后把課堂練習的主題和要求展示在大屏幕上。接著，學生們在一段輕音樂中開始繪畫。

有一個學生舉手問：“老師，應該給風涂什么顏色？”

我一下子愣住了，風？我的大腦開始迅速搜索答案。風長什么樣子呢？搜索失敗。我夸獎了這個積極提問的學生，把他的問題交給大家一起討論。

在學生們稚嫩的聲音里，我聽到了不同的答案。

“風是棉花糖的形狀，是五顏六色的?！?/p>

“風像云朵一樣，是白色的?！?/p>

“風就是一縷熱氣，沒有顏色?！?/p>

…………

學生們的想象是豐富多彩的，于是，我展示了幾幅名畫，想幫助他們尋找答案，其中有一幅凡·高的《奧維爾的綠色麥田》，這幅作品讓他們看到了風的形狀和樣子?！笆躯溙锷系木G色波浪?！彼麄円积R回答道。畫里的云朵在風中自由地開合著，于是，我們閉著眼，盡情地感受風，仿佛走進了這清新自由的麥田。

“既然風是自由的，你們的想象也是自由的，想怎么畫就怎么畫，想涂什么顏色就涂什么顏色吧！”我說。那一天，學生們把感受到的風和想象中的風，畫成了他們喜歡的樣子。

現(xiàn)在，每當想起風是什么顏色，我依然能沉靜在無邊無際的想象中。我相信，學生們也是一樣。