周淑敏

（遼寧職業(yè)學院，遼寧 鐵嶺 112099）

在現(xiàn)代的高職院校的思政教育的發(fā)展過程中，要想真正的提升教師的教育質量，將學生們的學習實效性和教育的價值性凸顯出來，就要更好的形成教育的實力，展示在現(xiàn)代的教育形式面前，教師在線上教學方面的實力，切實提升教育的質量，展示教育的水平，提升教育發(fā)展的契機，更好的為教育的形式和力量帶來更多更好的體驗，真正的展示教育的發(fā)展力，將高職院校的思政教育水平提升到新的臺階之上【1】。

一、互聯(lián)網時代下高職思政課線上教學現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)代的教育形式中，很多的高職院校的思政教育的形式和課堂的教學內容還是沿用著傳統(tǒng)的教學形式，在教育教學的模式中沒有進行相應的更新?lián)Q代，在學生們的學習狀態(tài)和學習的動力方面，還存在著較大的差異性，難以真正的調動學生們的學習積極性，難以提升學生們學習動力，因此，思政的教育教學課程在高職院校中難以形成良好的學習氛圍。以下分析互聯(lián)網時代下高職思政課線上教學現(xiàn)狀：

（一）缺乏專業(yè)的教師團隊

在現(xiàn)代的教育環(huán)節(jié)中，只有專業(yè)的教師隊伍才能更好的帶領學生們在思政教育上不斷前進，但是在現(xiàn)階段的教育環(huán)節(jié)中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多的高職院校在擴招學生的同時，教師的比例和學生們的比例產生了失衡的現(xiàn)象，教師的教育力量明顯薄弱，在教學中的壓力也明顯的增加。很多的教師在專業(yè)性方面難以保障，教師的團隊性難以均衡，教育的質量和教育的實效性降低，難以實現(xiàn)教學的效果。

（二）在團隊的線上教學體系方面欠佳

在現(xiàn)代的高職院校的思政教育課堂中，很多的高職院校的教師在進行整體課程設置的時候，沒有形成線上教育的良好發(fā)展體系，教師在教學的時候，缺乏對高校思政線上教學的良好認知，在進行線上教育體系的建設方面，難以形成共識，也難以將創(chuàng)新的教學體系和現(xiàn)階段的線上教育內容相結合，學生們在思想建設方面難以形成良好的認知【2】。

（三）高職院校思政教育團隊教學形式化嚴重

在當前的思政教育的課程以及在教育中形成的氛圍中，我們發(fā)現(xiàn)很多的教師在進行教育教學的過程中過于形式化，在進行教學的形式中，難以形成自己獨到的教學體系和獨立的教學理念，在進行理論課程和實踐內容的展示中，不能更好地利用現(xiàn)代互聯(lián)網的優(yōu)勢，展示思政教育的趣味性和引導性，單一的教學資源和內容讓學生們限制了教育思想的延續(xù)，也忽視了思政教育對學生們一生的重要影響，這是削弱思政教育的關鍵性因素。

二、互聯(lián)網時代高職院校思政課線上教學模式創(chuàng)新的舉措

（一）提升思政教師的整體素質，提升教師教學團隊的優(yōu)質化發(fā)展

在當前的新時代發(fā)展的條件之下，只有高校的思政教師能更好的融合當前的發(fā)展需求，將自身的教學能力和現(xiàn)代化應該具備的教學實力結合起來，才能更好的突破時間和空間的限制，將學生們的學習積極性和學習的能力更好的展示出來，為學生們的發(fā)展和進步帶來更多的可能性。教師的素質不僅僅代表著教師在教學過程中的學習素養(yǎng)的素質，也體現(xiàn)著教師在學習新技術方面的態(tài)度和影響力，只有教師愿意并且樂于接受新技術的熏陶，才能將思政的課程真正和線上教學內容相結合，幫助教師們提升自身的教學能力和教學的素養(yǎng)，展示教學的品味，為教師的整體素質的發(fā)展和能力的提升帶來更多的可能性。因此，在現(xiàn)階段的教育過程中，促使高職院校的教師掌握新的教學方法以及教學技能，以改變傳統(tǒng)的思政教學模式，多樣化開展實踐教學活動，將線上教學和線下教學更好的融合在一起，確保學生們的學習質量和學習的水平【3】。

（二）突破時空的限制，利用線上教學的形式開展多元化的教學

在現(xiàn)代的教育條件下，利用好線上教學的形式，能更好的突破時空的限制和教學的手段的影響，能更好的幫助高職院校的思政教師，在進行傳統(tǒng)的教學模式的基礎上，更好的融合當前的教學形式，為線上教學的內容帶來更加充實的力量，讓學生們更加樂于接受當前的教學形式，幫助學生們形成良好的素質能力和學習的能力，促進教育的發(fā)展，帶來思政教育的進步。因此，在當前的高職院校的思政教學團隊建設中，教師要勇于突破，敢于發(fā)力，為學生們的發(fā)展和進步帶來更多的可能性，真正的提升教育的實力【4】。

1.利用MOOC 教育資源的形式，促進教育內容的吸收

在當前的高校思政教育內容的展示過程中，教師要不斷的形成育人的經驗，讓學生們能更好的利用好線上教學的形式，將MOOC 的內容更好的融入到當前的教學中，切實的將學生們理論和實踐的內容融合在一起，提升學生們的學習能力的同時，展示教育的實力【5】。例如，教師可以采用一些精品的紅色文化MOOC 視頻資源，讓高職院校的學生們觀看，讓學生們能感受線上教學資源的豐富性，提升學生們對思政課程的興趣，促進學生們對思政課程進行相應的改觀。通過MOOC 的內容的融合，學生們不僅能了解到思政課本中的知識，還能更好的轉化為學生們主動學習的過程，讓學生們將線上資源的內容和教材的內容結合起來。通過線上資源的內容展示【6】，教師還一定要將思政的教育內容落實在實踐中，讓學生們在了解紅色文化的基礎上，分小組進行探究，讓學生們了解的基礎上能更好的展示出來，落實在自己的生活中，為紅色文化賦予更多的含義，讓小組的學生分不同的角色，或者利用不同的形式，將自己小組的紅色文化學習成果展示出來，真正的體現(xiàn)學習的實踐性，有利于讓高校的思政課堂更加的“活”。

2.構建高職院校思政教育團隊體系，線上交流互動

在線上進行交流互動的形式，已經是當前社會所需要的一種交流方式，也是在當前的教育過程中，需要不斷的融合在教學中以及教學體系建設中的能力，讓學生們將網絡的文化融入在學習的過程中，幫助教師接受線上更多、更加豐富的教育資源，真正的實現(xiàn)網絡交流互動，將疑難問題通過網絡互動的形式提出，并且快速的解決，真正的實現(xiàn)線上和線下教學一體化的建設，進而培育高職院校的學生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀，最終提升思政課整體教學的實效性【7】。例如，教師們在教學的過程中，要針對不同的教學內容和教學的形式，開展不同的線上教學內容的貫徹。比如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教學中，既要在校園實地組織以遵守社會公德為主題的辯論活動，又應利用好線上教學的優(yōu)勢，充分的體現(xiàn)線上教學的能力和實力，在線上進行網絡公德投票以及校園十大公德模范評選等系列的活動，并且能將線上教育的內容和現(xiàn)實的教學相結合，將線下思政課內容延伸到實踐活動中，幫助學生們形成良好的道德規(guī)范的認知，形成學生們在思政教育接受的過程中的提升，促使學生加強對自我行為的長期約束，延長學生的思想領悟的時空性，提升思政課教學的實效性。在這個過程中，高職院校思政教師團隊一定要發(fā)揮作用，形成合力，幫助教師們在進行教研的過程中，就能達成共識，充分的將線上教學的內容加入到教學的全過程中來，形成學生們的進步性。

3.研發(fā)建設校園線上學習平臺，根據學情開展思政教育

在當前的思政教育的關鍵環(huán)節(jié)上，我們要不斷的以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，更好的將學生們的學習任務和創(chuàng)新學習的形式與內容更好的結合起來，促進學生們能更好的進行思政課程的學習，以高技能人才為培養(yǎng)定位，提升學生素質以及技能水平，將學生們的學習技能和學習能力更好的提升上來。高校的思政教師要不斷的創(chuàng)新高職思政課線上教學模式，按照“做中學、學中做”的原則，研發(fā)教學的專門平臺【8】，或者針對本校的學生研發(fā)更多適合學生們進行日常學習的思政教育平臺，可以利用公眾號或者學校官網的形式，融合進入思政教育板塊的相關內容，深化學生對思政理論知識的認識。教師能利用學習積分的設置，學習的分數(shù)和學分掛鉤，促進學生們進行思政學習，提升學生們的學習思維和學習能力。鑒于此，互聯(lián)網時代高職思政課線上教學模式的創(chuàng)新，要保證教師素質達標，思政課線上體系的完善，并貫徹落實教育任務與精神實質，才能有效實現(xiàn)教學內容、教學方法以及教學形式的革新【9】。

三、小結

在現(xiàn)代的教育過程中，要想更好的創(chuàng)新教學的思維和路徑，將思想政治教育的內容和思想政治的教育方式方法更好的展示出來，為學生們的發(fā)展奠定良好的基礎，就要逐漸的創(chuàng)新自身的教育形式，開拓更加廣闊的教育教學思路，在教育的理念和形式方面，形成自身的獨特的做法，為線上教育開辟一條新路【10】。