馬旭光

（武漢市江漢大學外語學院英語部，湖北 武漢 430056）

隨著當前經(jīng)濟全球化逐漸普及開來，對英語專業(yè)方面的人才提出了更高的需求和標準，同時對英語專業(yè)的人才自身的素質(zhì)要求也越來越高。作為培養(yǎng)英語專業(yè)人才的重要場所，高等英語專業(yè)可以有效地提升英語專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量問題。近幾年以來，隨著新媒體的不斷興起和發(fā)展，對高校英語教學方面的改革和創(chuàng)新帶來了更加重要的基礎(chǔ)和保障，而當前，每一位高校英語教師都需要深入思考的一個問題，就是如何可以結(jié)合新媒體環(huán)境之下的資源優(yōu)勢來進一步創(chuàng)新和改革，并且創(chuàng)新高校英語教學理念。

一、新媒體環(huán)境對高校英語教學的影響

對于高校英語教學當中，新媒體環(huán)境之下，產(chǎn)生了一定程度的影響和改變，從一方面來講，對高校英語教學帶來了更大的沖擊力和挑戰(zhàn)力，從另一個方面來講，還進一步推動了高校英語教學的改革和創(chuàng)新。而新媒體環(huán)境對高校英語教學所造成的影響，一般是在以下幾個方面得以體現(xiàn)：第一，新媒體環(huán)境對比較傳統(tǒng)的高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，帶來了更大的沖擊力和挑戰(zhàn)力，它進一步推動了高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式逐漸發(fā)生改變。在傳統(tǒng)的培養(yǎng)英語專業(yè)人才的模式之下，一般情況下，學生是通過結(jié)合教材以及教師的講解等多種形式來學習。通過這種學習方式和背景之下培養(yǎng)出來的英語專業(yè)人才，他們必定會在英語口語表達方面以及語言交際能力等多個方面是存在不足的，所以很難與當前新媒體環(huán)境之下培養(yǎng)英語專業(yè)人才素質(zhì)要求完全相符。而應(yīng)用新媒體技術(shù)和相關(guān)資源，主要是為同學們提供更加自由化的學習平臺和空間，進而保證學生可以更加自由地獲取相應(yīng)的學習素材和資料，為跨文化交際留出更多的機會和空間，這樣可以幫助學生更加全面的發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。其次在新媒體環(huán)境之下，學生獲取信息的估計你更加多樣化。在新媒體環(huán)境之下，學生一般都是通過結(jié)合計算機以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來獨立搜索和收集相關(guān)素材和資料，這樣就會在一定程度上幫助他們擺脫教材的約束。信息獲取渠道以及學習資源更加豐富多樣，也可以保證學生進一步拓寬自己的視野，不斷提升自己的思維活力，這些都會在很大程度上推動學生發(fā)展并提升學生的綜合素質(zhì)。

二、新媒體環(huán)境下高校英語教學存在的問題

當前，我們國家在高校英語專業(yè)的教學工作方面，仍然不能與新媒體環(huán)境相適應(yīng)，在英語教學理念以及教學方式的多個方面都存在一些不足，主要是在以下幾個方面得以體現(xiàn)：

（一）教學理念模式僵化

長期以來，我們國家高校英語教學當中所遵循的教學理念以及教學模式，所做出的改革和創(chuàng)新都是比較緩慢的，這些都會在很大程度上影響我們國家高校英語專業(yè)培養(yǎng)人才的理念和模式始終處于僵化的狀態(tài)之下。通過采取傳統(tǒng)的教學模式，不僅會導(dǎo)致教學理論逐漸趨于僵化的狀態(tài)，同時，所采取的教學方式也是比較單一化的，通常都是通過采取“滿堂灌”或是“填鴨式”的教學方式。這些都不符合當前飛速發(fā)展的社會狀況，同時還會與當前國際社會交流需求逐漸背離。同時，我們國家高校英語教育理論的研究和實踐逐漸與國際脫節(jié)，理論研究和實施的路徑當中逐漸出現(xiàn)了真空地帶的情況，而且他們已經(jīng)逐漸步入了空中閣樓的誤區(qū)當中，如果不能夠?qū)⒔虒W理念和教學方式得到及時地創(chuàng)新和改革，就可能會在很大程度上影響英語專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）忽視交際能力的培養(yǎng)

當前，我們國家高校英語教學過程中，更加注重書面化的形式，這樣就會造成學生很難提升自身的語言適應(yīng)能力以及交流技能。曾經(jīng)有一所高校為了對英語試卷的難度進行測試，請外教進行答題，然而，外教最終的得分卻比學生的平均得分還低，然而在語法以及填空這些類型的題目當中更加突出。通過這種現(xiàn)象可以得出，我們國家高校英語專業(yè)教學當中對書面化要求過分注重，而有很大一部分教師都將教學重點放在書面內(nèi)容以及書面表達當中，并不能與英語實際交際以及實際應(yīng)用的需求充分地滿足，教師并沒有充分地重視對于學生實際交際能力的培養(yǎng)。雖然當前在師生以及學生之間，同時包括學生和外國友人之間的相互交流，新媒體環(huán)境為此提供了有力的前提和保障，但是，當前高校教師并沒有通過這個條件的合理利用，來培養(yǎng)學生自身的交際能力。

（三）忽視學生主體地位

當前，有更多的教育學家以及教研工作人員都更加重視“以學生為主體”，但是，在實際的教學過程中，仍然有很大一部分教師繼續(xù)采取“一言堂”的教學模式，當前存在著非常普遍的“唯我獨尊”的課堂教學現(xiàn)象，雖然一部分教師逐漸開始通過對多媒體技術(shù)的結(jié)合來搜集相關(guān)教學內(nèi)容，或是通過制作課件來開展教學，但是，課堂教學的主體部分仍然是教師，在師生之間以及學生之間并沒有實現(xiàn)口語交際的培養(yǎng)，這樣就會出現(xiàn)造成學生對學習并不產(chǎn)生更大的興趣，反而會對教學效果有很大程度的影響。

三、新媒體環(huán)境下，高校英語教學改進與創(chuàng)新對策

為了與當前新媒體環(huán)境之下培養(yǎng)英語專業(yè)人才的需求相符合，并且將高校英語專業(yè)教學當中存在的問題得到有效地克服和改善，并且保證高校英語專業(yè)教學效率、質(zhì)量問題得到更加全面地提升，高校英語教學就需要及時地采取有策略性的創(chuàng)新和完善措施。

（一）利用新媒體延伸教學內(nèi)容

我們都知道，英語專業(yè)教學在改革和創(chuàng)新的過程中，優(yōu)化和延伸教學內(nèi)容是非常關(guān)鍵的，而通過對教學內(nèi)容以及教學資源的不斷優(yōu)化和延伸，就會更加有效地提升高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題。在當前新媒體環(huán)境之下，我們可以通過結(jié)合新媒體技術(shù)來更加有效地搜集和篩選除教科書之外的相關(guān)素材和資料，從而保證英語教學內(nèi)容得到逐漸地延伸。主要可以通過對以下幾個方面的措施來開展：首先，教師可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的搜索功能，通過與教學大綱的需求和教材的內(nèi)容相互結(jié)合，從而搜索有關(guān)的教學資料和素材，比如可以搜集一些關(guān)于課文內(nèi)容的英文電影，或是動畫片等多種形式，從而保證課堂信息容量逐漸地增加，從而充分地調(diào)動學生的學習興趣，英語課堂氛圍也可以出現(xiàn)被激活和調(diào)動，這種教學方式可以保證學生的學習效果得到有效地提升；其次，當前已經(jīng)有很大一部分學生建設(shè)比較完善的語料庫，其中，有很多優(yōu)秀的英文名著原文，以及優(yōu)質(zhì)的英語學術(shù)論文等多個作品，我們可以篩選而逐漸納入教學大綱當中，通過必讀書目或是必讀文章的形式，來將教學內(nèi)容不斷延伸和擴展，并且可以引導(dǎo)學生進行獨立搜索和閱讀，不斷地拓展其視野，保證學生的信息處理能力以及閱讀能力得到有效地提高。

（二）利用新媒體創(chuàng)造交際平臺

新媒體技術(shù)為搭建跨文化交際平臺以及培養(yǎng)學生交際能力提供更加有力的基礎(chǔ)和保障。在新媒體技術(shù)環(huán)境之下，我們需要將之前書面化的教學習慣拋棄掉，并且可以更加積極主動地培養(yǎng)學生自身的交際能力。第一，可以通過結(jié)合相關(guān)的手機聊天軟件，來建立一個班級群或是英語學習小組群及時地交流，即通過互相打字的方式來交流，同時也可以通過發(fā)語音等多種方式來相互溝通，這樣就不會對專業(yè)知識交流和學習造成一定的限制和約束，同時也可以包含實際生活當中各個方面；同時，當前有很大一部分高等院校當中，都有來自英語國家的交換學生，而英語專業(yè)教師可以通過與交換生所在的院系教師來互相交流和互動，通過雙方協(xié)助來共同營造一個中外學生交流平臺。具體來講，可以通過組建由英語專業(yè)學生以及英語國家交換生共同建立QQ 群等多種形式，進一步鼓勵所有的學生都可以通過相互交流自己的體會與心得等，這樣也可以為英語專業(yè)學生跨文化交際營造出更加便利的平臺和空間，并且可以有效地培養(yǎng)學生跨文化交際能力。

（三）利用新媒體開展交互式教學

我們需要對學生在課堂教學的主體地位足夠尊重，并且可以通過結(jié)合學生的心理特征以及學習需求，來營造出相應(yīng)的學習氛圍，通過對新媒體技術(shù)的結(jié)合，進一步保證高校英語教學得到有效地改革和創(chuàng)新。需要將學生的主體地位充分地表現(xiàn)出來，通過結(jié)合交互式教學的方式來逐漸普及新媒體技術(shù)，這樣也會為師生以及學生之間的相互交流營造出更加堅實的基礎(chǔ)和保障。首先，我們可以通過建立班級微博、貼吧等形式，由教師或是課代表來發(fā)布相關(guān)消息，其中包括學習內(nèi)容以及活動主題，或是設(shè)計教學方式等多個方面來給學生傳達信息；其次學生可以通過自身的學習需求來適當?shù)亓粞?，并且可以通過結(jié)合自身的真實體會來為教學內(nèi)容提出更加合理的意見，這樣才可以保證師生交互更加全面地實現(xiàn)和落實。

（四）開展主動式實訓(xùn)教學

在傳統(tǒng)的高校英語教學過程中，教師一般情況下都是通過采取灌輸式的教學方式，在課堂教學的過程中通過對語法和詞句的分析來開展教學，從而進一步提升學生的閱讀能力和寫作能力，而這種學習模式是非常機械化的，而且比較單一，很難保證學生去進一步提高自己的學習興趣，在師生之間也缺乏相應(yīng)的互動和交流，最終也不會取得比較良好的教學質(zhì)量。而隨著當前信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，在大學校園當中逐漸引入了新媒體技術(shù)，新媒體逐漸興起，學生也獲取知識的渠道也更加豐富多樣，也可以更加自如地獲取知識。在這種狀況之下，教師需要更加深刻地意識到傳統(tǒng)的教學模式應(yīng)該做出適當?shù)馗淖?，因為它與當前發(fā)展的時代相比，是非常落后的，而且并不是很方便學生去接納。

（五）發(fā)揮微視頻的便利作用

在當前新媒體環(huán)境之下，交互式媒體進一步推動了英語教學的創(chuàng)新和發(fā)展，提供了更加豐富的教學素材和資料，而微視頻又為英語教學提供了更加全面的體驗和感受。因為微視頻時間的長短都是不確定的，而且這種門檻都是比較低的，學生可以通過所有具備攝錄功能的手持終端設(shè)備，通過結(jié)合相應(yīng)的場景，都可以被用來制作英語短句或是視頻，這種應(yīng)用是更加全方位的，而且是高科技所帶來的便利，同時也為英語學習者提供更加系統(tǒng)化的過程，其中包括從學習語言到使用所學知識，再對其進一步加工和發(fā)揮。和其他英語教學方式相比之下，在英語教學當中對于微電影的應(yīng)用，不僅可以幫助學生深入地體驗英語語言的應(yīng)用，同時還可以為學生營造出放飛其語言的場所和氛圍。

四、總結(jié)

總而言之，在當前的新媒體發(fā)展環(huán)境之下，對于當前高校英語教學工作提出更多的挑戰(zhàn)和機遇，并且通過對新媒體環(huán)境下的相關(guān)資源和技術(shù)積極地利用，從而保證傳統(tǒng)英語教學當中可能存在的問題和約束逐漸克服，這樣也是目前高校用專業(yè)教學必須要采取的一種方式。通過仔細觀察和分析，我們可以得知，目前我們國家高等院校英語專業(yè)教學仍然不能與新媒體環(huán)境相適應(yīng)，特別是在教學理念以及教學方式等多方面的創(chuàng)新和改革，仍然是比較傳統(tǒng)、落后的。所以，我們可以通過延伸教學內(nèi)容或是打造交際平臺等多個方面著手，通過結(jié)合新媒體環(huán)境之下的教學資源和相關(guān)素材，從而實現(xiàn)高校英語教學模式的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，并且可以保證英語專業(yè)學生自身的語言素質(zhì)得到綜合化地發(fā)展和提高。