湯娟

（江西省宜春市銅鼓中學(xué)，江西 宜春 336000）

引言：隨著教育改革的不斷深化，電子白板的應(yīng)用越發(fā)重要，因此，對(duì)交互式電子白板在英語(yǔ)課堂中的作用研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、利用交互式電子白板技術(shù)為學(xué)生提供豐富的原聲聽(tīng)力材料

傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，是由教師為學(xué)生播放錄音材料。在交互式電子白板技術(shù)在英語(yǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域推廣普及之前，英語(yǔ)教師要開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)，就要提前準(zhǔn)備好錄音機(jī)與英語(yǔ)聽(tīng)力磁帶。這種缺乏靈活性與便捷性的聽(tīng)力教學(xué)，局限性很大。然而，在當(dāng)今已有交互式電子白板技術(shù)支持的教育環(huán)境下教師就能夠用交互式電子白板技術(shù)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)更為豐富、多元化的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，并將其上傳至互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生自行下載后進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使聽(tīng)力教學(xué)更具便捷性與實(shí)效性。

例如，在教學(xué)人教版高中英語(yǔ)必修一-”Earthquakes”這一單元時(shí)，教師可在開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)之前，先從我國(guó)所發(fā)生的汶川地震、玉樹(shù)地震等引出課程的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)”Ifyourhomewasdestroyedbytheearthquake，howwouldyoufeel?”這--問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境切入聽(tīng)力教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)即將播放的聽(tīng)力材料展開(kāi)聯(lián)想與推測(cè)，為聽(tīng)力教學(xué)的高效開(kāi)展做好鋪墊。在聽(tīng)力材料播放結(jié)束后，教師可就聽(tīng)力材料向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提取聽(tīng)力材料中的相關(guān)信息和初步回答教師所提的問(wèn)題，并進(jìn)行小組討論和共享聽(tīng)力信息。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師可再次播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生對(duì)自己的答案進(jìn)行檢驗(yàn)與修正。這樣的教學(xué)不僅能夠提升英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的整體效率與質(zhì)量，還可有效地鍛煉學(xué)生提取聽(tīng)力信息的能力。

二、利用交互式電子白板圖文聲像，提高英語(yǔ)教學(xué)趣味性

由于現(xiàn)代化交互式電子白板包含了豐富的畫(huà)面、生動(dòng)的圖片和優(yōu)美的音樂(lè)，在英語(yǔ)課堂上可以馬上吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的全部精力集中到交互式電子白板課堂內(nèi)容上，大幅度提升了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。教師通過(guò)運(yùn)用信息化技術(shù)改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式，利用交互式電子白板海量的信息儲(chǔ)備，有效拓展了學(xué)生的知識(shí)層面，提升了學(xué)生的綜合能力。在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)交互式電子白板播放英語(yǔ)教材內(nèi)容，增加更多的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)對(duì)話情景，幫助學(xué)生更深的理解英語(yǔ)對(duì)話的語(yǔ)境。在交互式電子白板的幫助下讓學(xué)生享受到了新課改教育的益處。此外，教師還可以利用交互式電子白板中的視頻播放軟件在課堂上給學(xué)生播放英語(yǔ)電影、動(dòng)漫和音樂(lè)，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中提高英語(yǔ)成績(jī)，以輕松的心情學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)這些交互式電子白板手段，讓課本中的英語(yǔ)內(nèi)容變得深情并茂，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。

三、采用交互式電子白板演示功能，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

由于英語(yǔ)有別于其他學(xué)科，對(duì)于我國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容，抽象且難理解。在英語(yǔ)課程中涵蓋了多種情感對(duì)話和情景，學(xué)生要通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)課程的內(nèi)容進(jìn)行慢慢的消化，掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律。通過(guò)背誦英語(yǔ)，雖然可以讓學(xué)生快速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，但同時(shí)也極為容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和厭倦感，讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓學(xué)生很容易遺忘，出現(xiàn)錯(cuò)誤，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在很多英語(yǔ)國(guó)家記憶單詞的方式是采用情景記憶的方法，就是讓學(xué)生經(jīng)常看到英語(yǔ)單詞，把英語(yǔ)與日常生活有機(jī)結(jié)合，不用死記硬背就可以獲得良好的學(xué)習(xí)成果。因此，教師要多利用交互式電子白板播放器，讓學(xué)生通過(guò)觀看英文影片、圖片、文字等內(nèi)容，讓學(xué)生增加對(duì)英語(yǔ)的熟悉程度，通過(guò)一個(gè)單詞舉一反三，觸類旁通。用圖片展示的方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生在潛移默化中提高英語(yǔ)水平。

四、利用交互式電子白板交流功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

交互式電子白板具備良好的交流互動(dòng)功能，這打破了人們交流的空間限制與時(shí)間限制。利用這項(xiàng)功能，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣安排喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸形成良性學(xué)習(xí)，利用大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，從興趣中提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。在交互式電子白板的交流互動(dòng)功能的作用下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。利用交互功能，學(xué)生可以置身于英語(yǔ)國(guó)家真實(shí)的生活場(chǎng)景和情景，充分領(lǐng)略英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)，了解風(fēng)土人情，人文地理和歷史風(fēng)光，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，改善高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在交互式電子白板軟件的即時(shí)性的作用下，有效吸引了青春期的高中生的注意力，豐富了學(xué)生的情感，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

結(jié)論：綜上所述，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)重中引入交互式電子白板，可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，全鈁位的感受英語(yǔ)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用的機(jī)會(huì)。在新課改的指導(dǎo)下將高中英語(yǔ)和交互式電子白板教學(xué)進(jìn)行整合，有效幫助教師提高了教學(xué)效率，改善了教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)教學(xué)上的不斷創(chuàng)新，教學(xué)體系的不斷完善，將高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行根本上的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)英語(yǔ)教育走向新的發(fā)展方向。