王春紅

（黑龍江廣播電視大學安達分校，黑龍江 安達 151400）

漢語言文學是日常溝通和交流的基礎(chǔ)，在新媒體網(wǎng)絡技術(shù)不斷發(fā)展的今天，為了更好的提升教學效果和作用，應當在漢語言文學的教育中將多媒體進行運用，改變傳統(tǒng)的教學模式，提升整體教育水平，對傳播語言文學和傳統(tǒng)文化都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、當前漢語言教育的發(fā)展中所面臨的困境

（一）網(wǎng)絡流行語言對傳統(tǒng)文學的沖擊

在新媒體環(huán)境背景下衍生出很多網(wǎng)絡流行語言，網(wǎng)絡用語具有貼近人們生活實際的特點，是基于人們?nèi)粘Ｉ?、工作、學習等活動中創(chuàng)造出來的，通常具有風趣詼諧性。網(wǎng)絡用語依靠網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)了迅速的傳播和擴散，形成人們?nèi)粘贤ń涣鞯男抡Z境。網(wǎng)絡用語更容易被廣大群眾所接受，并且不受空間、地域、年齡、文化水平等限制，逐漸從網(wǎng)絡上向生活中延伸。網(wǎng)絡流行語和漢語言文學相比有很大差別，給人們帶來新鮮感的同時，也對漢語言教育帶來一定沖擊，主要是因為雖然網(wǎng)絡用語具有一定的趣味性，但由于網(wǎng)絡文化發(fā)展的隨意性以及網(wǎng)民素質(zhì)的參差不齊，在虛擬的環(huán)境中經(jīng)常會出現(xiàn)大量的不文明用語。并且在漢語言文學的角度上來看，一些網(wǎng)絡流行語的語法和語序是錯誤的，雖然此類語言更容易被人們理解，但不適宜在書面上出現(xiàn)，也可以說網(wǎng)絡流行語言破壞了漢語言的規(guī)范使用規(guī)則，給漢語言教學帶來一定影響，很容易給學生帶來誤導，成為學習和教育過程中的阻礙，十分不利于學生語言文化水平的提升。

（二）負責漢語言教學的教師專業(yè)團隊素質(zhì)有待提升

在漢語言文學教育中，尤其是面對成人教育的機構(gòu)來說，教師隊伍的專業(yè)性和教學水平不容樂觀，其原因主要在于，漢語言屬于比較冷門的學科，收到社會各界以及教育機構(gòu)和教師的重視程度不夠，阻礙了該學科的發(fā)展、推廣和普及，導致本就不被重視的學科越來越冷門，形成惡性循環(huán)。這樣一來不僅降低了漢語言文學專業(yè)的生源，還會引起相關(guān)師資力量的斷層，給漢語言教學帶來極大困難。師資力量的欠缺和團隊素質(zhì)不足，會直接影響漢語言教學的效果，不利于教育體系的改革與創(chuàng)新。

二、在新媒體環(huán)境下，對漢語言教學方式的優(yōu)化

（一）強化漢語言教學的規(guī)范性，幫助學生正視網(wǎng)絡流行用語

在新媒體背景環(huán)境下，漢語言文學教育的發(fā)展避免不了受到網(wǎng)絡流行用語的沖擊，教師在這個過程中應當幫助學生正確看待網(wǎng)絡用語對漢語言文學的影響，將教學的規(guī)范性進行強化。需要注意的是在這個過程中，并不是要求教師對網(wǎng)絡流行語進行全盤否定，應當對其合理運用，辯證選擇一些適合的詞匯或語句，在課堂上提升教學趣味性，詼諧幽默的網(wǎng)絡用語更易于教師與學生的溝通交流，若教師在教育過程中對網(wǎng)絡用語一味的排斥和否定，很容易抑制學生學習積極性的形成。網(wǎng)絡流行用語實際上就是網(wǎng)絡技術(shù)與漢語言文學的衍生物，對學生語言組織能力的培養(yǎng)和提升還具有一定的促進作用，只是其中缺乏專業(yè)性，對語言表達來說還不夠嚴謹，有失漢語言文學嚴密特點，教師在這個過程中要不斷加強教學的規(guī)范化，努力提升學生文學素養(yǎng)，使其對新媒體網(wǎng)絡環(huán)境中充斥的各類語言有良好的判斷能力，從而不會被不良的語言文化影響。

（二）發(fā)揮漢語言文學在日常溝通交流中的實踐性

在針對成人教育的漢語言教學中，教師應當將日常溝通交流中的實踐性作為重點，強化學生對語言文學的應用能力，在提升文學素養(yǎng)和水平的基礎(chǔ)上，將鍛煉應用能力作為重點。教師還應不斷將課堂教學結(jié)構(gòu)優(yōu)化，依照新媒體時代背景，建立網(wǎng)絡平臺來增加教學實踐性，讓學生對漢語言文學產(chǎn)生更加濃郁的興趣。比如，可以利用學生們常用的網(wǎng)絡平臺軟件發(fā)起漢語言文學相關(guān)話題，鼓勵學生參與討論交流，增加該學科的熱度和關(guān)注度，使其得到創(chuàng)新和優(yōu)化，實現(xiàn)良好學習氛圍的營造。另外寫作能力也是漢語言文學教育中的一項重點內(nèi)容，需要閱讀能力、思維能力、表達能力的共同提升，教師在教學過程中應當發(fā)揮引導作用，有針對性的為學生推薦好的文學作品，幫助其提升文學知識的儲備量，實現(xiàn)寫作能力以及口語表達能力的提升，在文學素養(yǎng)和文化知識水平得到增強的同時，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，成為社會所需人才。

（三）提升教師隊伍專業(yè)水平

漢語言文學一直是比較冷門的學科，導致這種情況的原因不僅僅是因為教育機構(gòu)的宣傳力度不足，師資力量不足和教師隊伍水平不高也是影響因素之一，直接對教學質(zhì)量產(chǎn)生影響。在新媒體背景環(huán)境下，一些教師依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學方式，以往灌輸式的模式很難取得良好的教學效果，學生的學習熱情和興趣都受到極大的影響，更不會主動深入的研究漢語言文學知識。另外學校和教育機構(gòu)方面對該學科的重視程度不夠，往往會讓漢語言文學教師同時兼顧其他事物，也是導致教學水平無法提升的原因。因此必須采取有效措施，提升教師隊伍專業(yè)水平，重視教學質(zhì)量和教育整體發(fā)展水平，采取有效的教學方式，以新媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，制定科學合理的漢語言文學教育體系，教師也應當立足當前環(huán)境，緊跟時代發(fā)展，制定具有較強實時性的教學方案。與此同時還要對傳統(tǒng)的教學模式進行改變，將一味注重課堂知識灌輸?shù)慕虒W方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，重視與學生之間的溝通交流，并增加教學實踐活動的推行力度，讓學生能夠真正投入到漢語言文學學習中。

結(jié)語：在新媒體環(huán)境下，應當對漢語言教學進行創(chuàng)新和優(yōu)化，認清新媒體時代給漢語言文學發(fā)展帶來的沖擊。相關(guān)教育機構(gòu)要結(jié)合當前實際，對傳統(tǒng)教學模式進行改進，樹立正確的教學目標和態(tài)度，提升學生積極性和學習熱情，這需要學校、教師、學生之間的共同努力，從而不斷提升漢語言文學的規(guī)范性，實現(xiàn)漢語言文學教學的可持續(xù)發(fā)展。