孫曄

（鹽山縣鹽山鎮(zhèn)西門外中心小學(xué)，河北 滄州 061300）

掌握一定的語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。而小學(xué)階段是形成語言技能的重要階段,還有,一個(gè)人閱讀能力的高低直接決定他的綜合英語的水平,所以，在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生的英語能力既是教學(xué)目標(biāo)要求，也是閱讀教學(xué)的重要途徑和方式。

一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

（一）人人講故事

孩子們?nèi)狈τ⒄Z讀物，但是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，每個(gè)學(xué)生都能從網(wǎng)絡(luò)上搜集到一些英語故事。因此，為了豐富學(xué)生的英語閱讀面，我要求每位學(xué)生在每節(jié)英語課前都要精心準(zhǔn)備一個(gè)英語故事，并且需要把這個(gè)故事以演講的方式呈現(xiàn)給其他同學(xué)。在聽的過程中，我要求每個(gè)學(xué)生都要全神貫注，因?yàn)樵诼犕暾麄€(gè)故事后，會(huì)有幾個(gè)相關(guān)的問題。在剛開始實(shí)施“人人都是小小故事家”這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我會(huì)挑選一些簡單的有趣的故事，并且安排幾個(gè)能力較好的學(xué)生來給其他學(xué)生做個(gè)示范。雖然一開始會(huì)有些困難，但這樣堅(jiān)持下來，幾乎人人參與,不僅激發(fā)了學(xué)生說英語的興趣，使學(xué)生的英語口語都得到了鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和英語聽、說、讀等方面的語言運(yùn)用能力，提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）人人寫故事

要提高學(xué)生的英語閱讀能力,也可以通過“寫”來實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生們聽了一些故事之后，我就開始讓他們寫命題故事。的作文會(huì)當(dāng)作范文由作者讀給全班同學(xué)聽,讓大家都來評(píng)一評(píng),好在什么地方，不好在什么地方,好的地方大家共同學(xué)習(xí)，不好的地方以后要避免。這樣一來，就激發(fā)了學(xué)生們的寫作熱情。而學(xué)生們要想寫出好的作文，就需要不斷地閱讀。閱讀也有助于寫作，寫作也對(duì)學(xué)生的閱讀能力也有促進(jìn)作用，兩者相輔相成。

（三）人人演故事。教師可以挑選一些好的故事與讓學(xué)生共同閱讀、賞析，請(qǐng)學(xué)生們小組合作把故事的精彩部分改編成話劇，并且通過合作準(zhǔn)備好服裝道具，最后讓他們通過表演的方式呈現(xiàn)出來。在整個(gè)過程中，學(xué)生們合作、表達(dá)、創(chuàng)作、思考和表演，發(fā)展了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這些活動(dòng)既有吸引力,又有挑戰(zhàn)性，他們往往以積極的態(tài)度去體驗(yàn)參與，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，而且能滿足小學(xué)生的表演欲，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

二、注重閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

有效的閱讀教學(xué)不只是讓學(xué)生讀懂一篇文章，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

（一）整體領(lǐng)悟

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生往往存在這樣的心理障礙:害怕新單詞和難句。學(xué)生一旦遇到新單詞、難句，就沒有耐心和信心繼續(xù)往下讀了。要幫助學(xué)生克服這一困難，首先讓學(xué)生明白，幾個(gè)新單詞、難句子對(duì)文章大意的理解往往沒有多大的影響，可以跳過它們繼續(xù)往下讀，后面的敘述很可能提供解答難點(diǎn)的線索，閱讀的關(guān)鍵是了解文章的內(nèi)容、故事的情節(jié)，增長知識(shí)，不要糾纏于某個(gè)生詞和難句。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)新單詞意思的能力，養(yǎng)成略讀、快速閱讀的習(xí)慣。

（二）掌握多種表達(dá)

中西方文化存在差異，而英語的語言表達(dá)是多種多樣、豐富多彩的。因此在英語中往往能遇到一些和字面意思完全不一樣的詞組或一種意思多種表達(dá)的情況。例如:greeneyed 不是綠眼睛，而是嫉妒的意思;green hand,也不是環(huán)保的綠手，而是新手的表達(dá)方式。另外，英語和漢語用詞.順序有所不同，因此在閱讀教學(xué)中，教師要提醒學(xué)生不要逐詞逐句地按照單詞和句子的順序翻譯成漢語，而要學(xué)會(huì)用英語思維。同時(shí)，在閱讀的過程中，也要認(rèn)真分析句子的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟句子的意思，提高閱讀的速度，加深理解的深度。學(xué)生在閱讀的過程中，所遇到的與漢語表達(dá)有差異的句子結(jié)構(gòu)或詞組，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生通過一定量的練習(xí)訓(xùn)練，進(jìn)行積累。這樣的閱讀訓(xùn)練才有效果。

三、重視閱讀延伸，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

英語課標(biāo)中明確指出：要提高學(xué)生閱讀能力，單純通過教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地增加學(xué)生的課外閱讀量。如何行之有效地開展課外閱讀教學(xué)，教師的引導(dǎo)和監(jiān)督作用不可忽視。正所謂興趣是最好的老師，課外閱讀也不例外。如果沒有興趣，要想讓學(xué)生長久地將課外閱讀堅(jiān)持下去將是一項(xiàng)困難而艱巨的工作。

教師首先應(yīng)該考慮現(xiàn)在的青少年興趣愛好，通過各種途徑收集學(xué)生感興趣的閱讀材料讓學(xué)生閱讀。在此過程中，教師可以通過讓學(xué)生寫總結(jié)和讀后感或讀書筆記的方式來對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查。對(duì)學(xué)生完成情況教師應(yīng)及時(shí)給以評(píng)價(jià)，且多以正面積極鼓勵(lì)為主。教師還應(yīng)向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的作品，文章體裁應(yīng)多樣化、題材涉及面要廣、可讀性要強(qiáng)。

小學(xué)英語教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。按意群閱讀,擴(kuò)大視幅。閱讀理解的基本單位是意群組成的句子，在閱讀中應(yīng)按意群閱讀。切忌出聲閱讀和指讀；少用或不用詞典。在閱讀時(shí)切忌一遇到生詞便，其一是影響速度、其二是時(shí)讀時(shí)查，讀讀停停，不利于理解文章的信息內(nèi)容。最好解訣辦法就是鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義，掌握猜測(cè)技巧。

注重學(xué)生生活體驗(yàn)與閱讀心理素質(zhì)培養(yǎng)。很多時(shí)候，一篇文章中，生詞很少，學(xué)生卻難以理解文章中作者的寫作意圖。究其原因主要是學(xué)生在這方面的生活體驗(yàn)缺乏，解決途徑可以鼓勵(lì)學(xué)生多做些中文雜志讀物。很多學(xué)生在考試時(shí)容易心理緊張，特別是遇到生詞或是難句時(shí)，這時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)告知他們?nèi)魏我黄恼露紩?huì)有生詞或是難句，只有繼續(xù)讀下去，可通過上下文來幫助我們理解。