李亞楠

（河北省衡水市桃城區(qū)河沿鎮(zhèn)河沿小學(xué)，河北 衡水 053000）

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)教育中開拓學(xué)生思維必不可少的學(xué)科，而要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)知識，這一點尤為重要。但小學(xué)生思維模式多缺乏抽象思維，自我約束力差，注意力不集中，使教師在傳授數(shù)學(xué)知識時產(chǎn)生阻礙。而作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要做到在教學(xué)中善于將枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識改變形式、改變方式，將其游戲化、童趣化，讓其變得有趣、生動、形象，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。為此，教師需要對“快樂數(shù)學(xué)”進(jìn)行深入探索。

一、營造童趣課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種試圖探索未知世界、渴望獲得更多知識的原始動力，是推動人們用于探險、勇于發(fā)現(xiàn)、刻苦專研的強效催化劑。同時，興趣是最好的老師，是一個人走向成功最好的引領(lǐng)者。所以在教學(xué)中通過營造一個充滿童趣的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，這一點尤為重要。其能開發(fā)學(xué)生對枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識的積極性，使教學(xué)在學(xué)生熱情高漲中進(jìn)行。例如，在教“混合運算”這節(jié)內(nèi)容時，為吸引學(xué)生注意，教師可先提問學(xué)生：同學(xué)們看過動畫片《熊出沒》嗎？學(xué)生注意力被動畫片吸引，然后教師再興趣盎然的講：今天啊，同學(xué)們喜歡的熊大和熊二都出去購物了，同學(xué)們想知道他們是怎么買東西的嗎？學(xué)生回答：想。接著教師掛出準(zhǔn)備好的兩只小熊購物的情境圖，學(xué)生所有注意力都集中在情境圖上，教師順勢提問：熊大手里有20 元錢，它想買5 個蘋果，但是每個蘋果要5 元錢，熊大可以買到5 個蘋果嗎？此時學(xué)生們表現(xiàn)出疑惑的表情，開始躍躍欲試，教師再趁機提問：一個蘋果要5 元錢，那兩個蘋果要多少錢呢？學(xué)生們回答：10 元錢。教師再提問：那熊大要買的5 個蘋果要多少錢呢？學(xué)生們開始掰手指頭數(shù)，教師列出乘法算式：1×5=5，2×5=10，那么5×5=多少呢？學(xué)生們踴躍回答：25。教師接著問：那么熊大可以買到5個蘋果嗎？學(xué)生們回答：不可以。教師表示疑惑：為什么呢？那么熊大還要多少元錢才能買到5 個蘋果？學(xué)生們紛紛舉手示意知道答案，教師請一位學(xué)生回答：因為買5 個蘋果要25 元錢，而熊大只有20 元錢，25-20=5，所以熊大還要5 元錢才能買到5 個蘋果。教師表揚這位學(xué)生，最后總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們在有乘除加減的運算里（5×5-20=？），首先要算乘除，再算加減。通過引入學(xué)生們感興趣的動畫片情境，能使學(xué)生們在童趣的情境中激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，從而樂在其中。

二、游戲教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生潛能

小學(xué)階段的學(xué)生均處在好玩、好動的年齡，而沉悶、傳統(tǒng)古板的教學(xué)課堂只會將學(xué)生對數(shù)學(xué)探索的求知欲抹殺掉。著名心理學(xué)家弗洛伊德研究發(fā)現(xiàn)，游戲能滿足學(xué)生好玩、好動的心理，可使其注意力持久，且提高其緊張程度。由此得知，游戲是學(xué)生們快樂的源泉。故在新教學(xué)模式下，教師要善于將游戲引入課堂，使學(xué)生們在快樂的游戲氛圍中激發(fā)出對數(shù)學(xué)的潛能。例如，在復(fù)習(xí)乘法口訣表時，為了提高學(xué)生們的積極性，教師可在教學(xué)開始時做個“快速搶答”游戲，將學(xué)生們按位置分為三組，哪組學(xué)生搶答回答的多且正確就可以得到作為獎勵的獎品。游戲開始，教師快速提問：3×7=？學(xué)生們積極搶答，教師請舉手最快的學(xué)生回答，學(xué)生回答正確后在黑板上給這組畫上朵大紅花表示這組同學(xué)得到了一份獎品，學(xué)生們看見后更踴躍搶答。如此進(jìn)行15 分鐘，在緊張快樂的氛圍中可提高學(xué)生們的積極性，以及激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的熱情和潛能。

三、聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)而用之

數(shù)學(xué)知識其實與實際生活息息相關(guān)，是數(shù)學(xué)家們在實際生活中探索和發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗和成果。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要教會學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)。例如，在教“圖形”這節(jié)內(nèi)容時，為了使學(xué)生們更易于辨認(rèn)立體圖形與平面圖形，教師可提前布置學(xué)生回去收集自己認(rèn)為是立體圖形或平面圖形的東西。上課時，教師讓學(xué)生們展示帶來的東西，并提問為什么認(rèn)為是這個圖形。然后請學(xué)生回答，這位學(xué)生帶來的是“肥皂盒”，且回答是立體圖形，因為它有6 個面，所以是一個6 面體立體圖形。教師表揚學(xué)生回答正確并獎勵一份小獎品，借此告知其他同學(xué)要像這位同學(xué)一樣學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。

總之，數(shù)學(xué)是一門沉悶嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，容易讓小學(xué)生望而生畏，失去興趣。因此在教學(xué)方式上，教師要打破常規(guī)，做出改變，使課堂變得生動有趣、樂趣橫生，引起學(xué)生的興起，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，實現(xiàn)“快樂數(shù)學(xué)”的目標(biāo)。