許妍彬

（佳木斯職業(yè)學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154004）

當(dāng)前，信息技術(shù)在我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域的斷滲透，其作用與優(yōu)勢(shì)不斷得以體現(xiàn)，相關(guān)學(xué)者越來(lái)越重視信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。信息技術(shù)能夠幫助音樂(lè)教學(xué)傳遞更加生動(dòng)地教學(xué)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)聲樂(lè)唱法及情感理念的理解，從而打破“想象式”音樂(lè)教學(xué)的壁壘，向“沉浸體驗(yàn)式教學(xué)”進(jìn)展。

一、高職音樂(lè)課堂與信息技術(shù)融合的教育意義

首先，高職音樂(lè)課與信息技術(shù)融合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓教學(xué)方法多樣化、課堂內(nèi)容豐富化，學(xué)生能夠從中體會(huì)音樂(lè)的藝術(shù)美感、發(fā)掘其中的樂(lè)趣、領(lǐng)悟音樂(lè)的魅力。其次，信息技術(shù)在高職音樂(lè)課堂中的使用能夠讓音樂(lè)課堂教學(xué)模式變得多種多樣。信息技術(shù)因其多變的種類(lèi)與靈活的特點(diǎn)，在音樂(lè)課堂中發(fā)揮的作用是巨大且多元的，無(wú)論是“聽(tīng)”“唱”“演”“奏”，信息技術(shù)都可以體現(xiàn)其效用，并且可以讓學(xué)生得到更多練習(xí)及表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

二、針對(duì)在音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中融合現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)際實(shí)踐的探究

（一）利用信息技術(shù)使教師發(fā)揮組織者及推動(dòng)者的作用

音樂(lè)學(xué)科本身具有感性、內(nèi)容豐富、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，音樂(lè)欣賞與音樂(lè)創(chuàng)作也是音樂(lè)教學(xué)中不可分割的內(nèi)容。音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)停留在紙面上，走向僵化的教學(xué)形態(tài)，而是應(yīng)該使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中不斷提高其音樂(lè)素養(yǎng)及個(gè)性發(fā)展。這就要求在音樂(lè)教學(xué)中為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)主體地位，教師應(yīng)以組織者及推動(dòng)者的身份不斷促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的多樣化發(fā)展，從而滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。利用信息技術(shù)，能夠擴(kuò)寬學(xué)生的信息渠道，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。利用信息化設(shè)備及音樂(lè)軟件，能夠彌補(bǔ)學(xué)校及家庭在音樂(lè)實(shí)踐條件上的不足。利用信息化平臺(tái)，能夠平衡學(xué)生的教學(xué)需求，使基礎(chǔ)弱的學(xué)生能夠根據(jù)智能終端的教學(xué)資源進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，使基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生能夠自主進(jìn)行高階訓(xùn)練。如此，教師在教學(xué)中能夠拉近與學(xué)生的距離，展開(kāi)針對(duì)性的引導(dǎo)，發(fā)揮組織者與推動(dòng)者的作用。另外，信息技術(shù)可豐富教師的教學(xué)素材及教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)效果。

例如《森林中的鐵匠》《東海漁歌》等。通過(guò)集體聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)景進(jìn)行想象，通過(guò)播放與暫停的切換以及問(wèn)題的引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。之后，通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生在平板電腦中進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。最后讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行展示。通過(guò)平板電腦進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，更加方便學(xué)生收集素材，理解主題。通過(guò)信息技術(shù)的融入，使學(xué)生在教師的組織及引導(dǎo)下，進(jìn)行更有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)。

（二）利用信息技術(shù)使學(xué)生成為意義的構(gòu)建者

新課改中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生應(yīng)改變一味地被動(dòng)接受及麻木記憶的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中展開(kāi)積極的思考，通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)及音樂(lè)感知成為音樂(lè)學(xué)習(xí)中意義的構(gòu)建者。信息技術(shù)能夠增添課堂的靈活度及豐富性，為學(xué)生打造更加生動(dòng)地、具有更大創(chuàng)作空間的課堂教學(xué)，使音樂(lè)教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與性及個(gè)性發(fā)展。通過(guò)信息技術(shù)，能夠使教師站在引導(dǎo)位置上幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)中意義的構(gòu)建者，增強(qiáng)音樂(lè)課堂中的實(shí)踐性，使學(xué)生在實(shí)踐中深入的感知音樂(lè)的旋律、節(jié)奏與速度，從而更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的融入不僅僅是課堂中平板電腦的普及，教師可利用微機(jī)室，通過(guò)耳機(jī)為學(xué)生展現(xiàn)錄音棚效果；通過(guò)電子設(shè)備連接，在課堂中進(jìn)行合奏，通過(guò)多屏互動(dòng)等等。

（三）信息技術(shù)更好地賦能教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”

對(duì)于教學(xué)工作人員，信息技術(shù)既能夠在教師教學(xué)工作中發(fā)揮良好的輔助作用，又能夠幫助教師在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中突破重點(diǎn)難點(diǎn)。音樂(lè)是一門(mén)能夠啟迪人類(lèi)智慧的學(xué)科，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美并感受美，利用信息技術(shù)能夠提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的創(chuàng)造才能得到有效激發(fā)。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)比較鐘愛(ài)，而傳統(tǒng)的曲藝文化卻受到了冷落，殊不知這些傳統(tǒng)的曲藝文化是我們中華民族的文化瑰寶，教師要在教學(xué)工作中引導(dǎo)學(xué)生多去了解，多去學(xué)習(xí)。如果只憑借課堂教學(xué)來(lái)讓學(xué)生理解曲藝文化相對(duì)困難，但教師如果能夠在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，則可以達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師可在課前準(zhǔn)備階段從網(wǎng)絡(luò)上下載代表性的曲藝作品，以微機(jī)課的方式讓學(xué)生借助微機(jī)室對(duì)曲藝作品進(jìn)行欣賞，再結(jié)合思維導(dǎo)圖等工具對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，確保學(xué)生能夠得到深度的學(xué)習(xí)。另外在音樂(lè)課程中除了要教會(huì)學(xué)生基本的樂(lè)理知識(shí)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生演唱歌曲和演奏樂(lè)器，這些都是傳統(tǒng)教科書(shū)所難以達(dá)到的教學(xué)效果，只有借助信息技術(shù)，學(xué)生才能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)中找到更廣闊的天地。

信息時(shí)代不斷發(fā)展，信息技術(shù)早已在我們的生活中扎根，教學(xué)工作亦是如此，信息技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)其產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的深度融合值得探究，在信息技術(shù)的幫助作用下，學(xué)科教學(xué)迎來(lái)了信息化的環(huán)境，教學(xué)過(guò)程中既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又讓教師的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮，這樣新型的教學(xué)方式，讓傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)了真正的變革。