劉曉梅

（河北省承德市雙灤區(qū)第三幼兒園，河北 承德 067001）

學(xué)前教育的對(duì)象主要是3 歲到7 歲的幼兒，這個(gè)時(shí)期所受的教育啟蒙程度對(duì)其今后的持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。怎樣更好地做到家園配合，從幼兒起實(shí)施素質(zhì)教育，是提高民族素質(zhì)的重要一步。

一、學(xué)前教育存在的問(wèn)題

（一）偏重知識(shí)，不注重精神內(nèi)涵的把握

當(dāng)今一些幼兒園或者個(gè)別家長(zhǎng)，不顧幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，一味追求智力開發(fā)，不斷拔高語(yǔ)言、邏輯分析、數(shù)字處理能力，使幼兒變成學(xué)習(xí)的工具?，F(xiàn)在幼兒園雖大多采用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，但只能學(xué)其形，簡(jiǎn)單地進(jìn)行節(jié)奏器樂(lè)方面的訓(xùn)練，卻不了其義，奧爾夫教法要通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐達(dá)到全面提高素質(zhì)的目的。

（二）以“教化”為出發(fā)點(diǎn)，不能以“幼兒”為本

在學(xué)前教育過(guò)程中，許多家長(zhǎng)甚至教師不以幼兒為本，而是以主觀愿望為教育的出發(fā)點(diǎn)。但實(shí)際上，幼兒有其異于成人的生理結(jié)構(gòu)和生理需要，絕不是縮小的成人。他們的生理結(jié)構(gòu)發(fā)展速度、性能與成人有很大區(qū)別，其心理也有別于成人，如注意力集中時(shí)間短、控制能力差、睡眠時(shí)間長(zhǎng)等。另外，幼兒有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界，幼兒之間的相互交流隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生，不管他們從前認(rèn)識(shí)與否，他們的交往沒有成人之間那種功利和拘謹(jǐn)，是率性的、自然的。幼兒的精神世界充滿幻想，充滿無(wú)限的可能性，所以對(duì)他們的教育不能簡(jiǎn)單地“教化”。

（三）有的幼兒教師只重視文化的模仿和傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單繼承，不能有效結(jié)合幼兒實(shí)際施教

幼兒處于家庭生活的焦點(diǎn)地位，備受呵護(hù)寵愛，忽然到了一個(gè)陌生環(huán)境，有哭鬧有抗?fàn)幨潜厝坏摹Ｔ趯?shí)際幼兒教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些具有代表性的案例，如去年入園的幼兒?jiǎn)卧奇迹褪菢O具代表性的典型。后來(lái)我們與其家長(zhǎng)溝通，了解她的性格特點(diǎn)及在家情況，在她的家長(zhǎng)配合下，幫助她克服膽小的缺點(diǎn)。幼兒沒有成人的功利心，他們更在意那種被額外關(guān)注的感覺，來(lái)自于老師的真心關(guān)懷會(huì)讓他們感覺到幼兒園里的老師就像媽媽一樣和藹可親，讓她真正從內(nèi)心喜歡上幼兒園。通過(guò)實(shí)踐我認(rèn)為，學(xué)前教育的重點(diǎn)不在于知識(shí)的傳播，更重要的是幫助他們從小克服性格中的缺陷，使其人格得到全面的發(fā)展。

（四）幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)多，扼殺幼兒的創(chuàng)造潛能，影響幼兒文化創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)

在對(duì)幼兒的教育中，有些家長(zhǎng)或者老師把幼兒當(dāng)成被動(dòng)者，沒有充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，不少家長(zhǎng)以自己的主觀愿望為孩子設(shè)計(jì)未來(lái)，強(qiáng)迫孩子過(guò)早地學(xué)琴棋書畫等專業(yè)性很強(qiáng)的東西。過(guò)重的負(fù)擔(dān)使孩子陷入緊張、焦慮、恐懼之中，久而久之，變得冷漠、消極。

二、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)

為了讓幼兒在生理、心理、智力、品德、審美等多方面得到全面和諧的發(fā)展，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和做法大概有以下幾個(gè)方面。

（一）幼兒的品德教育

對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，更要身體力行地教他們學(xué)做人，做什么樣的人、怎樣做，讓他們學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)幼兒不同年齡階段的特點(diǎn)，把育人的總目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，分階段實(shí)施。

（二）幼兒服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富

每天中午我們會(huì)將幼兒的鞋子放到室外晾曬。為了鍛煉孩子，培養(yǎng)為大家服務(wù)的意識(shí)，在處于平等地位的幼兒園這個(gè)集體中，要讓大家接受自己，孩子們得學(xué)會(huì)為別人著想。中午由當(dāng)班教師陪伴，讓孩子輪流負(fù)責(zé)幫大家曬鞋子，這樣不僅能讓幼兒體會(huì)到助人的快樂(lè)，而且能培養(yǎng)為大家服務(wù)的意識(shí)。在曬鞋子的時(shí)候，讓幼兒一雙一雙地拿，學(xué)習(xí)配對(duì)；在鞋子擺放的過(guò)程中學(xué)習(xí)區(qū)分左右。這樣做還能豐富幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)。由于鞋子的種類很多，幼兒在曬鞋子的過(guò)程中也學(xué)習(xí)了分類。

（三）幼兒智力方面的培養(yǎng)

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)幼兒的全新思維。運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，形象、生動(dòng)地傳輸信息，易于幼兒接受。

2.為了讓幼兒接觸大自然，了解大自然，我們特別注意收集制作有關(guān)的聲像材料，向幼兒展現(xiàn)美麗的自然風(fēng)光。讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自然中的美，培養(yǎng)幼兒美的感情、美的情操、美的心靈，進(jìn)而培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力。

（四）在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

幼兒園主要以傳統(tǒng)教育為基礎(chǔ)，結(jié)合奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的方法對(duì)幼兒進(jìn)行教育性游戲。教師通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在“玩”游戲中學(xué)習(xí)。

三、解決策略

根據(jù)在教學(xué)中的實(shí)踐，我認(rèn)為要讓游戲真正對(duì)幼兒的全面培養(yǎng)起到作用，必須做到以下幾點(diǎn)。

（一）增強(qiáng)游戲的趣味性

游戲的趣味性應(yīng)該是教育游戲首先具備的特點(diǎn)，如果缺乏趣味性，幼兒就會(huì)失去對(duì)教育游戲的興趣，所以應(yīng)該讓教育游戲的娛樂(lè)性和教育性合理地結(jié)合在一起。

（二）增強(qiáng)對(duì)幼兒能力的激發(fā)作用

教育性游戲的主要目的是在游戲的過(guò)程中開發(fā)或提高幼兒的某種能力。在游戲的過(guò)程中，通過(guò)觀察幼兒在游戲時(shí)的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的潛在興趣和能力，進(jìn)而更深入地有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)式教育。

（三）良好的互動(dòng)性

好的教育性游戲應(yīng)該使幼兒產(chǎn)生主動(dòng)參與而不是被動(dòng)接受的感覺，這樣才能體現(xiàn)教育性游戲的價(jià)值，從而達(dá)到教育的目的。

（四）簡(jiǎn)單易學(xué)性

由于幼兒的接受能力和實(shí)際操作能力有限，我們?cè)诰唧w實(shí)施教學(xué)性游戲時(shí)，一般都是游戲規(guī)則簡(jiǎn)單，游戲難度適當(dāng)，這樣既能達(dá)到既定的教育目標(biāo)，又有助于幼兒在游戲中獲得更強(qiáng)的自信心。

（五）游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)具有鮮明的正向指導(dǎo)性

游戲是兒童道德品質(zhì)教育極為重要的方式。通過(guò)游戲中人物的設(shè)置，正面與反面的教育，幼兒能夠識(shí)別最基本的真、善、美與假、惡、丑，在游戲中啟發(fā)和糾正兒童的一些不良行為，達(dá)到事半功倍的教育效果。所以教師一定要注意游戲設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

學(xué)前教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們應(yīng)在尊重幼兒獨(dú)立的生理、精神和文化存在的基礎(chǔ)上，綜合考慮每個(gè)幼兒的特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)和媒體特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的全新思維，寓教于多種形式的“玩”中，提高幼兒的綜合素質(zhì)。