李小飛

（成都市新津區(qū)第一小學(xué)，四川 成都 610000）

一、現(xiàn)階段小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)

目前，很大一部分小學(xué)學(xué)校并沒(méi)有意識(shí)到德育教育工作的必要性，依然受到傳統(tǒng)教育理念根深蒂固的影響，還是將教育工作的中心放在文化理論課程上，沒(méi)有對(duì)學(xué)生心理以及思想進(jìn)行有效引導(dǎo)，也沒(méi)有意識(shí)到對(duì)學(xué)生品格進(jìn)行培養(yǎng)的重要性。這也導(dǎo)致了很多小學(xué)校園的教育內(nèi)容設(shè)定較為單一，沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生德育教育的針對(duì)性，這也直接影響到了德育教育的整體水平。

（二）教育實(shí)踐性較差

在現(xiàn)階段小學(xué)德育課程教學(xué)中，教師依然是將知識(shí)傳授作為教學(xué)的主力，而相關(guān)實(shí)踐教育活動(dòng)開(kāi)展的較少，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)該充分注重學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。但是目前來(lái)看，很多教師還并沒(méi)有意識(shí)到德育教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的重要性，使得德育教育規(guī)范程度較差。

二、基于核心素養(yǎng)理念下小學(xué)德育教育開(kāi)展策略

（一）創(chuàng)建高效課堂，開(kāi)展德育教育

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，應(yīng)該保證教育模式以及教育內(nèi)容與核心素養(yǎng)背景下的基本要求相符合，要通過(guò)高效課堂創(chuàng)建的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入德育教育氛圍中，通過(guò)這種方式來(lái)提升小學(xué)生德育課堂參與主動(dòng)性。例如，教師在講解陸游《示兒》一詩(shī)的時(shí)候，為學(xué)生詳細(xì)講解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，這樣可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生真正理解“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”的民族情感，使得學(xué)生的家國(guó)意識(shí)得到了潛移默化的培養(yǎng)，這也使得德育教育取得了更加理想的效果。同時(shí)，教師在進(jìn)行德育教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的課堂主體地位進(jìn)行突顯，通過(guò)這種方式來(lái)維護(hù)學(xué)生之間以及師生之間的良好關(guān)系。教師應(yīng)該站在學(xué)生角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，在課堂教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及思想觀，從而使得學(xué)生的品德素養(yǎng)得到提升。

（二）定期舉辦校園活動(dòng)，促進(jìn)德育教育開(kāi)展

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往還好奇心較強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與熱情也很高，教師應(yīng)該充分意識(shí)到學(xué)生這一特點(diǎn)，學(xué)校是學(xué)生最為主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所以及娛樂(lè)場(chǎng)所，教師在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知水平有較為深入的了解，結(jié)合核心素養(yǎng)教育理念的實(shí)際要求，利用學(xué)校方面現(xiàn)有的資源積極組織各種校園活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，在這一過(guò)程中可以使學(xué)生更為主動(dòng)的尋找自己感興趣的事務(wù)。學(xué)校方面可以定期組織一些小小朗讀者比賽、校園金話筒大賽、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀大賽、寫字比賽以及棋類比賽等等，讓學(xué)生親自參與到多種規(guī)格以及類型的比賽中，通過(guò)這種方式可以使學(xué)生對(duì)于各種活動(dòng)的感受更加真切，有利于樹(shù)立學(xué)生的自信心。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育課程教育的時(shí)候，還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的自控能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往由于年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)較為有限，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)自我情緒的有效控制以及調(diào)節(jié)。教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及心理狀態(tài)來(lái)對(duì)學(xué)生自我控制能力進(jìn)行培養(yǎng)以及提升，鼓勵(lì)學(xué)生參加適合自己的校園活動(dòng)，使得學(xué)生的興趣愛(ài)好得到發(fā)掘，這樣也更加有利于對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）設(shè)置主題班會(huì)，實(shí)施德育教育

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育體系教育的時(shí)候，應(yīng)該保證教育體系的完整性，教師可以利用每周的班會(huì)時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這也更加有利于對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)班主任教師而言，應(yīng)該對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的心理狀態(tài)以及知識(shí)接受能力有深入了解，針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況定期開(kāi)展以德育教育為主題的班會(huì)，要保證班會(huì)的主題具有一定特色，例如可以開(kāi)展一些以環(huán)境保護(hù)、消防安全、垃圾分類、勤儉節(jié)約等等為主題的活動(dòng)。每次班會(huì)活動(dòng)開(kāi)展的前一天教師都要讓學(xué)生提前做好相應(yīng)的材料準(zhǔn)備，讓學(xué)生加深對(duì)各類知識(shí)的了解。同時(shí)，在一些傳統(tǒng)節(jié)日即將到來(lái)的前夕，教師還應(yīng)該以此作為主題，開(kāi)展一些有關(guān)傳統(tǒng)文化以及禮儀的班會(huì)活動(dòng)，例如，在中秋節(jié)即將到來(lái)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，從而對(duì)中秋節(jié)的誕生原因有深入了解，教師要讓學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)上講解一些以“團(tuán)圓”為主題的故事，通過(guò)這種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，從而使得學(xué)生自身的核心素養(yǎng)得到全面提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)階段素質(zhì)教育全面落實(shí)的背景之下，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)成為了中小學(xué)的重要教育內(nèi)容，這就需要教師對(duì)學(xué)生的德育素養(yǎng)進(jìn)行全面提升，根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生實(shí)際接受能力以及興趣取向來(lái)為其創(chuàng)造良好的教育氛圍，學(xué)校方面要定期開(kāi)展豐富的校園活動(dòng)。而教師應(yīng)該定期組織主題班會(huì)，在主題班會(huì)中對(duì)德育理念進(jìn)行全面落實(shí)，通過(guò)這種方式使得學(xué)生的德育素養(yǎng)可以得到長(zhǎng)期性的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意將德育教育融入日常課程教學(xué)中，尤其是要在語(yǔ)文、思想品德等一些人文課程中融合德育教育理念，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。