閆秀慧

（河北省承德市豐寧滿族自治縣第四中學(xué)，河北 承德 068350）

體育是初中教學(xué)體系中的一門(mén)基礎(chǔ)教學(xué)課程，對(duì)學(xué)生體魄的強(qiáng)健和體質(zhì)的增強(qiáng)有著很大的幫助。但是，現(xiàn)在有很多初中學(xué)生對(duì)體育課程沒(méi)有興趣，甚至產(chǎn)生了厭煩心理。面對(duì)這樣的問(wèn)題，初中體育教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中采取有效的教學(xué)方法，差異性教學(xué)就是一種新型的教學(xué)方式。

一、差異性教學(xué)

差異性教學(xué)是在班級(jí)和課程相同的條件下進(jìn)行的分層次教學(xué)，是在同一個(gè)班集體內(nèi)，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生采取不同要求的一種教學(xué)方式。差異性教學(xué)更加深入和全面的體現(xiàn)了教育的平等觀念，讓每個(gè)學(xué)生都可以在原有的能力基礎(chǔ)上得到最大程度的提高。

與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式對(duì)比，差異性教學(xué)最為顯著的特點(diǎn)就是人性化。根據(jù)學(xué)生身體狀況和學(xué)習(xí)能力的差異，采取不同的方式進(jìn)行體育教育，確保學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中提高自身的體質(zhì)，也可以使學(xué)生學(xué)到一定的學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和鍛煉習(xí)慣。另外，在初中體育教學(xué)過(guò)程中使用差異性教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)方面也有所幫助。

二、體育差異性教學(xué)存在的問(wèn)題

體育教學(xué)過(guò)程中，集體運(yùn)動(dòng)是必不可少的項(xiàng)目，而初中學(xué)生正處于有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感的階段，十分注重團(tuán)體合作。所以，體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以集體作為出發(fā)點(diǎn)。但是，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，差異性教學(xué)的實(shí)施存在著一些問(wèn)題。

首先，教師對(duì)學(xué)生缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性和體育特長(zhǎng)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，就會(huì)使差異性教學(xué)得不到有效地發(fā)揮。例如，一個(gè)學(xué)生天生的力量比較大，但是但方向感不好，比較適合拔河或舉重的項(xiàng)目，但是由于教師對(duì)學(xué)生缺乏了解，非要安排這個(gè)學(xué)生去扔鉛球，這個(gè)學(xué)生的天賦遭到了埋沒(méi)，差異性教學(xué)也起不到應(yīng)有的效果。其次，有很多初中學(xué)生和教師對(duì)體育課程缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上體育就是玩游戲，還有很多教師在制定教案時(shí)，把全部的學(xué)生作為一個(gè)教學(xué)整體，教學(xué)缺乏針對(duì)性和差異性。

面對(duì)這些問(wèn)題，初中體育教師在制定教案時(shí)，應(yīng)該要對(duì)體育教學(xué)有一個(gè)客觀、全面的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，適度地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以籃球訓(xùn)練作為例子，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行分組，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該有所擴(kuò)展。在對(duì)位置進(jìn)行分配的時(shí)候，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)人能力、潛在能力和籃球天賦，確定學(xué)生所在的位置能夠使他們發(fā)揮自己的能力。例如，某個(gè)學(xué)生的投球技術(shù)比較好，就可以讓他當(dāng)球隊(duì)的大前鋒。

三、差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）使教師明確教學(xué)目標(biāo)

在體育教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用差異性教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)，可以使教師增強(qiáng)自己的教學(xué)水平，從而可以提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)是教師開(kāi)展教育工作的動(dòng)力，只有有了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在初中體育的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)動(dòng)力，也可以使教學(xué)的思路和步驟更加清晰。明確教學(xué)目標(biāo)也可以提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

但是，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等各不相同，在不同的學(xué)習(xí)階段，所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)也不一樣。所以，初中體育教師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定的時(shí)候，要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)生之間的差異性制定相應(yīng)的目標(biāo)。通過(guò)根據(jù)差異性教學(xué)制定初中體育的教學(xué)目標(biāo)，可以做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都能在體育教學(xué)過(guò)程中得到鍛煉與提高。

（二）使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)體育課程產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)地、積極地參與到體育學(xué)習(xí)中去。所以，在初中體育的教學(xué)過(guò)程中，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師必須要解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生身體素質(zhì)的差異性得不到重視，對(duì)學(xué)生的教育也沒(méi)有針對(duì)性，這樣反而會(huì)使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，使教學(xué)效率得不到提高。差異性教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的差異性實(shí)施的一種有針對(duì)性的教學(xué)方式，運(yùn)用合適的教學(xué)方式、有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展與提高。

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)所有學(xué)生的基本信息有一個(gè)充分的了解，例如，在實(shí)施球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生對(duì)足球感興趣，有的喜歡籃球，有的喜歡乒乓球，教師可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和興趣，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。運(yùn)用差異性教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性地教育，可以使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣得到提高。

結(jié)語(yǔ)

本文分析了差異性教學(xué)的含義和其在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用作了探究。綜上所述，在初中體育教學(xué)過(guò)程中，合理地運(yùn)用差異性教學(xué)，可以提高教學(xué)效率與質(zhì)量，也能使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。