何培新

（河北省阜城縣古城鎮(zhèn)高級(jí)小學(xué)，河北 阜城 053700）

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)也是語文中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中努力提高學(xué)生的識(shí)字量，讓學(xué)生輕松進(jìn)行大量的閱讀，一直是小學(xué)語文教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)。那如何更好地提高語文識(shí)字教學(xué)效率呢？在此，筆者提出以下拙見，以供同行參考。

一、根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，變抽象為具體

識(shí)字本身是枯燥的，如果學(xué)生們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。例如，在開課之初，教師就演示幾個(gè)學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的會(huì)意字、形聲字，通過畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，對學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、利用多種趣味形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字的興趣

蘇霍姆林斯基說過："小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。"根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我先利用實(shí)物、圖畫、活動(dòng)、等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中。1.借助猜字謎。遇到難、易錯(cuò)的字，借助猜字謎教學(xué)。如教學(xué)"泉"字：上白下水；如"工"字：可以說成"二"加"1"等等；猜字謎識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。2.利用圖畫識(shí)字。這種方法主要是用于教學(xué)象形文字，如教學(xué)"日、月、山、火、田"這些字時(shí)，我利用簡筆畫，如教學(xué)"山"字，在黑板上勾勒出山的簡筆畫，形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，也牢記在他們的腦海中了。3.利用競賽法。根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們還可以把各種練習(xí)寓于競賽之中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，進(jìn)而更好地鞏固已學(xué)的知識(shí)。4.利用游戲。將游戲引入課堂能讓孩子在歡快愉悅的氛圍中識(shí)字。

三、創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生輕松識(shí)字

（一）平等對話，營造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在無拘無束、輕松、和諧、愉快的環(huán)境中，思維活躍，想象力豐富，記憶力增加。而師生平等對話，對于形成寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。要做到平等對話，教師就要改變傳統(tǒng)的"凌駕于學(xué)生上"、堅(jiān)信"尺頭打出聰明子"的老夫子形象，做到活潑幽默，擁有一顆童心，融入學(xué)生的心靈，與學(xué)生一起分享感情與認(rèn)識(shí)，使課堂形成一種無拘無束、平等融洽的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）直觀教學(xué)，使學(xué)生快速識(shí)字。小學(xué)生抽象思維仍較差，為了引導(dǎo)他們的形象思維，在教學(xué)識(shí)字時(shí)，仍有必要像學(xué)前時(shí)期一樣，采用圖畫、卡片等方法對一些漢字進(jìn)行教學(xué)。有條件的還可以采用電教工具，使學(xué)生突出印象，快速識(shí)字。如在教"日、月、水、火"這些字，就可充分利用插圖，讓學(xué)生先了解字義，在拼讀音節(jié)、讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上分析字形，并問他們現(xiàn)實(shí)中的"日、月、水、火"，像不像插圖中畫的那樣，引導(dǎo)他們建立聯(lián)想。這樣運(yùn)用圖畫聯(lián)系字的特點(diǎn)來講字形，就比單純的記筆畫形象得多，學(xué)生就會(huì)識(shí)得快，記得牢。

（三）傳授方法，讓學(xué)生開心識(shí)字。漢字是音形義的結(jié)合，大部分漢字都具有一定的造字規(guī)律。因此正確的識(shí)記方法對提高學(xué)生準(zhǔn)確、開心識(shí)字的效率具有舉足輕重的作用。教師可以向?qū)W生傳授科學(xué)識(shí)字方法，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生開心識(shí)字。例如，在教學(xué)形聲字時(shí)，可以向?qū)W生介紹形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生明白形聲字總是分兩部分，一部分表意，一部分表音。表意部分稱為意符，表音部分稱為音符。意符表示形聲字的意義范疇，音符則表示形聲字的讀音。這樣，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)，就能把字進(jìn)行分解，降低記憶難度。

（四）利用多樣的方式，在課外識(shí)字

識(shí)字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是因?yàn)檎n本包含的東西實(shí)在太有限了。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。把學(xué)生生活中接觸最多的廣告牌、商品包裝袋、還有各種報(bào)刊雜志，這些都可以成為兒童識(shí)字的最好材料。讓他們收集起來，就成了他們自己喜愛的"課外識(shí)字材料"。在這個(gè)過程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、收集、整理，還是一個(gè)創(chuàng)造的過程。但是孩子識(shí)的字多了，如不及時(shí)鞏固運(yùn)用，會(huì)漸漸遺忘。因此，我在班上指導(dǎo)孩子制作了"識(shí)字袋"。將每天認(rèn)識(shí)的字寫在一張紙卡上，如果會(huì)畫畫的還可以配上相應(yīng)的圖畫，然后裝進(jìn)袋里。每周將字卡拿出，認(rèn)識(shí)上面的字。孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。長此下去，"識(shí)字袋"漸漸重了，孩子們的識(shí)字量也逐漸增多了，知識(shí)更加豐富了。

小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著眼于識(shí)字改革，對識(shí)字教學(xué)提出了更新、更科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)，既積淀了我國傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，又體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的最新理念，是我們走進(jìn)新課程，改革識(shí)字教學(xué)的新航標(biāo)，是使用新教材，提高識(shí)字教學(xué)效率的新途徑。因此，我們很有必要在新的教學(xué)理念指引下，積極探索省時(shí)高效的識(shí)字教學(xué)方略，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自能識(shí)字的能力，還識(shí)字教學(xué)于精彩。作為一名的一年級(jí)的教師，有責(zé)任對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式探索改革，讓孩子們能在開發(fā)性的氛圍里愉快、自主地學(xué)習(xí)。