孫艷紅

（河北省衡水市景縣留智廟鎮(zhèn)中學(xué)，河北 衡水 053500）

一、興趣

“興趣是最好的老師”，一個(gè)出色的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生不斷處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)方式必須不斷更新，采用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力并長(zhǎng)期保持，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。

二、單詞

眾所周知，單詞是學(xué)好英語(yǔ)的第一步，只有掌握了大量單詞，然后單詞組短語(yǔ)，短語(yǔ)構(gòu)成句子，英語(yǔ)才會(huì)成形。詞匯維系著語(yǔ)音和語(yǔ)法，是建構(gòu)語(yǔ)言的基本單位，是提高學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平的基礎(chǔ)，如果離開(kāi)了詞匯量的掌握和高效率的詞匯學(xué)習(xí)，是學(xué)不好英語(yǔ)的?？梢?jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)水平的提高，詞匯是根本。所以，單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重中之重。但是，記單詞卻成了很多學(xué)生心中最為不順的部分，因此需要掌握一定的方法。以蘋(píng)果這個(gè)單詞為例，很多同學(xué)記憶Apple 是這樣記憶。Apple:a_p_p_l_e,然后將組成蘋(píng)果單詞的字母逐個(gè)重復(fù)，而后在默寫(xiě)，這樣真的是最高效、最好用的單詞記憶方法嗎？No.還有一個(gè)更好的方法，便是根據(jù)單詞的發(fā)音最快最好的記憶單詞。比如同樣以Apple 為例，第一次發(fā)音比較特殊，既然如此，特殊發(fā)音特殊記憶a;第二個(gè)發(fā)音時(shí)輔音p,這個(gè)自然是p;這個(gè)特殊的只是雙輔音p,多一個(gè)p即可；l 也是輔音同樣也和p 一樣；至于e 不發(fā)音，跟在后面即可?？雌饋?lái)這個(gè)記憶單詞的方法比字母逐個(gè)記憶單詞稍微復(fù)雜，其實(shí)不然，每一個(gè)單詞幾乎都有不同的發(fā)音，根據(jù)不同單詞的不同發(fā)音便可以用很短的時(shí)間記憶單詞。詞匯學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要，可以說(shuō)，詞匯量的多少是衡量一個(gè)人英語(yǔ)水平高低的重要標(biāo)志。通常一個(gè)人掌握的詞匯越多，他運(yùn)用語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是這樣，反之亦然。英語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)較多、效率較低”.究其根本原因，詞匯量低是制約英語(yǔ)教與學(xué)良性發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。詞匯學(xué)習(xí)也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，許多學(xué)困生將詞匯的學(xué)習(xí)與記憶比作“攔路虎”,導(dǎo)致學(xué)習(xí)一點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有，自己一點(diǎn)信息也沒(méi)有。因此，對(duì)我們英語(yǔ)教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，想盡可能轉(zhuǎn)變差生，大面積提高教學(xué)效益，除了不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)活力外，重視詞匯學(xué)習(xí)，逐步擴(kuò)大詞匯積累量是我們的必由之路。

三、語(yǔ)法

語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用自然也不容小覷，其實(shí)可以這么說(shuō)初中英語(yǔ)考得就是語(yǔ)法功底了。很多學(xué)生希望學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，但常感到英文語(yǔ)法很難，復(fù)習(xí)起來(lái)，難以理清頭緒。事實(shí)上，解決不了英語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題，將會(huì)對(duì)中考造成嚴(yán)重的影響。如閱讀方面，如果對(duì)句子結(jié)構(gòu)不敏感，句子都難以讀懂，段落意思就不清楚，閱讀速度自然快不起來(lái)，也就不能迅速搜索有用的信息；聽(tīng)力方面，如果對(duì)于句子結(jié)構(gòu)不敏感，就不能預(yù)測(cè)次要信息與核心考點(diǎn)信息，就不能快速把握出題人要考察的要點(diǎn)，在考試中就不能獲得好成績(jī)；如果考生在聽(tīng)的過(guò)程中，大腦神經(jīng)時(shí)刻高度緊張，記憶壓力就會(huì)大大增加，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)到并需要寫(xiě)下來(lái)的信息就會(huì)被大大沖淡，造成一連串不應(yīng)有的失誤；寫(xiě)作方面，是大多數(shù)考生最薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)時(shí)態(tài)、詞性把握不好，也就是沒(méi)有清晰實(shí)用的語(yǔ)法概念，會(huì)嚴(yán)重影響文章質(zhì)量。英語(yǔ)語(yǔ)法是初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也很系統(tǒng)，只要掌握一定的脈絡(luò)，英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)其實(shí)也很簡(jiǎn)單。它就分詞和句。詞又分實(shí)詞和虛詞兩大類(lèi)，初中常見(jiàn)的是實(shí)詞，實(shí)詞基本就考動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞、介詞……詞和句過(guò)渡的就是短語(yǔ)了，短語(yǔ)是由詞組成，基本意思和組成短語(yǔ)的中心詞意思相差無(wú)幾，只要記 問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句……熟練掌握這幾種句型的細(xì)微差別，其實(shí)學(xué)起來(lái)也并非難事。

四、聽(tīng)力

要掌握任何一種語(yǔ)言都必須練習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四種技能。在逐漸全球化的時(shí)代，“說(shuō)”被大家公認(rèn)為最實(shí)用的技能。尤其是在中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式下，能說(shuō)一口流利英語(yǔ)的人更是受人追捧。因?yàn)橹袊?guó)不缺啞巴英語(yǔ)式的考試高手，缺的是能面對(duì)面即興溝通的口語(yǔ)人才。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)還有聽(tīng)力部分，但往往這一部分遭到大多數(shù)老師以及同學(xué)的忽視。一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)該是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五大部分，但是應(yīng)試考試制度的弊端讓我們忽略了很多重要的東西。其中聽(tīng)、說(shuō)部分就是被我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)遺忘的部分，不能將英語(yǔ)學(xué)成啞巴語(yǔ)言-只會(huì)寫(xiě)不會(huì)讀，不要忘記我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初衷是為了和不同國(guó)家的不同膚色人群進(jìn)行交流，不僅如此，聽(tīng)力提高，有助于增強(qiáng)我們的英語(yǔ)語(yǔ)感，更有助于我們英成績(jī)的提高。如果聽(tīng)不懂、說(shuō)不出來(lái)，如何和外國(guó)人溝通？所以，在聽(tīng)力部分，我們需要花費(fèi)一部分時(shí)間去聽(tīng)一些聽(tīng)力資料，當(dāng)然初級(jí)階段、中級(jí)階段、高級(jí)階段都會(huì)有不同的聽(tīng)力材料，因時(shí)制宜即可。教師和學(xué)生是課堂教學(xué)這一特定情景中相互交流的雙方，教師的情緒和學(xué)生的情緒會(huì)相互影響。但總的來(lái)說(shuō)，教師的情緒對(duì)課堂氣氛起決定性的作用。為此，我在進(jìn)入課堂之前必需保證有一個(gè)好的心情，不能說(shuō)今天心情不好，就隨便地上課。因?yàn)榭缛虢淌业拿恳粋€(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，每一聲問(wèn)好都能影響學(xué)生的情緒。同時(shí)，在課堂中，當(dāng)教師心情舒暢、表情豐富、抑揚(yáng)頓挫地講授時(shí)，學(xué)生的情緒就變得愉悅、興奮，能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，課堂氣氛就顯得十分活躍，教學(xué)效果自然也就比較好。

總而言之，要想學(xué)好英語(yǔ)我認(rèn)為應(yīng)該從興趣、單詞、聽(tīng)力、語(yǔ)法這幾個(gè)方面進(jìn)行，可以收到意想不到的效果。