宋霜霜

（遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110122）

測繪科學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，其在經(jīng)濟建設(shè)當(dāng)中扮演重要角色。高職院校當(dāng)中工程測量這個專業(yè)當(dāng)中的畢業(yè)生能夠在城市與工程建設(shè)、基礎(chǔ)測繪、礦產(chǎn)勘查和開發(fā)、環(huán)境保護和災(zāi)害預(yù)防這些領(lǐng)域進行就業(yè)。據(jù)了解，如今高職院校當(dāng)中工程測量這個專業(yè)每年的畢業(yè)生無法對一線的人才需求加以滿足。為此，高職院校需要加大工程測量這個專業(yè)當(dāng)中人才培養(yǎng)的力度，對培養(yǎng)模式進行積極創(chuàng)新，這樣才可對各界需求加以滿足。為此，對高職教學(xué)當(dāng)中工程測量這個專業(yè)當(dāng)中人才培養(yǎng)的具體模式展開探究意義重大。

一、把學(xué)生當(dāng)作主體，對三融合與四對接這種培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新

如今，高職院校在對工程測量方面人才加以培養(yǎng)期間，應(yīng)當(dāng)把就業(yè)當(dāng)作導(dǎo)向，把內(nèi)涵式的發(fā)展當(dāng)作主要原則，對工學(xué)結(jié)合這種校企合作式人才培養(yǎng)的方式進行創(chuàng)新，學(xué)校、企業(yè)以及行業(yè)進行深度融合，把行業(yè)標準單做依據(jù)，對人才培養(yǎng)的具體規(guī)格加以確定，對課程標準加以設(shè)置。在人才培養(yǎng)的整個過程之中，要對工學(xué)結(jié)合以及雙證融通這一培養(yǎng)理念進行落實，按照企業(yè)崗位需求培養(yǎng)高職生的專業(yè)技能[1-2]。同時，還需強化項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式以及教學(xué)做合一的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)過程的無縫對接。而且，高職院校還需把素質(zhì)教育當(dāng)作核心，做到企業(yè)文化和素質(zhì)教育的對接，實現(xiàn)就業(yè)和頂崗實習(xí)的對接，促使高職生受到企業(yè)與學(xué)校的雙重培養(yǎng)，實現(xiàn)就業(yè)、實踐與教學(xué)的一體化。此外，高職院校還需把理論教學(xué)和實踐教學(xué)進行融合，在校外的實訓(xùn)基地開展項目教學(xué)，以此來培養(yǎng)高職生綜合技能。借助頂崗實習(xí)這個機會促進就業(yè)，促使高職生的在校學(xué)習(xí)和社會就業(yè)實現(xiàn)無縫銜接。

二、把能力培養(yǎng)當(dāng)作核心，對校企合作進行深化

高職院校應(yīng)當(dāng)把開放式這種辦學(xué)理念當(dāng)作指導(dǎo)，積極進行校企合作，并且堅持把能力培養(yǎng)當(dāng)作核心，通過行業(yè)以及企業(yè)標準、設(shè)備、需求、人員和企業(yè)一同建立校企合作這個平臺，保證人才培養(yǎng)這個模式可以順利實施。例如，高職院?？梢耘c當(dāng)?shù)氐臏y繪局進行聯(lián)系，為工程測量這個專業(yè)當(dāng)中的學(xué)生提供實踐機會，促使其在實習(xí)期間對所學(xué)知識進行有效應(yīng)用，把理論知識和實踐進行結(jié)合，這樣可以有效培養(yǎng)高職生的技能。針對實習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的高職生，可以直接與企業(yè)簽訂就業(yè)合同。這樣一來，可以提升高職生的專業(yè)技能[3]。

三、把行業(yè)具體用人標準當(dāng)作要求，對雙證書這個制度進行完善

針對高職院校工程測量這個專業(yè)而言，需建立把技能培養(yǎng)當(dāng)作主線的課程體系，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)進行緊密結(jié)合，除了要重視學(xué)歷教育之外，同時還需要求高職生獲得相應(yīng)的資格證書，突顯出技能培養(yǎng)這個教學(xué)目標，進而促使高職生對前沿技術(shù)以及操作技能加以掌握。同時，高職院校需把市場需求當(dāng)作導(dǎo)向?qū)φn程體系加以優(yōu)化，把崗位要求當(dāng)作主線對課業(yè)內(nèi)容加以調(diào)整，充分體現(xiàn)出職業(yè)院校測繪人才培養(yǎng)的具體特征。而且，還需把行業(yè)標準當(dāng)作依據(jù)，對工程測量這個專業(yè)必須具備的素質(zhì)能力、技能以及知識進行確定，確保教學(xué)內(nèi)容可以準確、直接反映出實際工作當(dāng)中的操作規(guī)范以及技術(shù)標準，借助證書促進培養(yǎng)模式以及教學(xué)內(nèi)容的有效改革，同時為培養(yǎng)具備學(xué)歷證書以及職業(yè)資格真數(shù)的人才奠定相應(yīng)基礎(chǔ)。

四、把實踐技能當(dāng)作培養(yǎng)目標，做到賽證融合

高職院校需把雙證書這一制度當(dāng)作基礎(chǔ)，引入行業(yè)以及企業(yè)資格認證，把認證考核當(dāng)作標準對教學(xué)標準進行完善，有效提升高職生的職業(yè)技能。同時，學(xué)校還可在校內(nèi)組織技能大賽，積極引導(dǎo)高職生參與國家級、省級以及行業(yè)測量技能比賽，借助競賽項目在短時間當(dāng)中提高高職生的學(xué)習(xí)興趣以及技能水平，通過競賽來促進高職院校對教學(xué)內(nèi)容進行更新，對教學(xué)方法進行改革。

結(jié)論：綜上可知，工程測量屬于一項應(yīng)用技術(shù)。伴隨社會建設(shè)以及經(jīng)濟發(fā)展逐漸推進，各界對于工程測量方面的人才需求有著明顯增加。如今，在新形勢之下，為對各界需求加以滿足，高職院校需要加大工程測量這個專業(yè)當(dāng)中人才培養(yǎng)的力度，對培養(yǎng)模式進行積極創(chuàng)新。為此，高職院校需把學(xué)生當(dāng)作主體，對三融合與四對接這種培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，把能力培養(yǎng)當(dāng)作核心，對校企合作進行深化，把行業(yè)具體用人標準當(dāng)作要求，對雙證書這個制度進行完善，同時，把實踐技能當(dāng)作培養(yǎng)目標，做到賽證融合，進而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能人才。