叢君

（大石橋市南街小學(xué)，遼寧 大石橋 115100）

隨著小學(xué)課程改革的深入開(kāi)展，生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要模式?，F(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，努力探索生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律，并用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且符合小學(xué)階段學(xué)生從具體到抽象、從個(gè)別到整體的認(rèn)知規(guī)律。

一、生活元素應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要作用

將生活元素合理應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中具有重要作用。首先，小學(xué)階段的學(xué)生無(wú)論是身體還是心理都處在不斷發(fā)育和成長(zhǎng)的過(guò)程之中，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)所有的事物都充滿(mǎn)興趣。將生活元素應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，一方面滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣；另一方面從學(xué)生熟悉的生活元素入手，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。其次，小學(xué)階段的學(xué)生自我管理和自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏興趣，理解起來(lái)有一定難度。而將生活元素應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，從而提高課堂教學(xué)效果。最后，將生活元素應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能夠讓學(xué)生更深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和規(guī)律與生活緊密聯(lián)系，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要作用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、生活元素應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有很多，而應(yīng)用較多的是情境教學(xué)法。所謂情境教學(xué)法就是教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活中的情境，讓學(xué)生身臨其境，從而將抽象的知識(shí)具體化、生活化，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律以及學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠通過(guò)生活情境的感受來(lái)了解和學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)，從而輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，教師創(chuàng)設(shè)情境要適度，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，要避免濫用情境教學(xué)法。

（二）引入生活實(shí)例，完善理解

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)中有一些比較抽象的定義和公式，如果讓學(xué)生生硬的去記憶和應(yīng)用，效果很不好。如果教師在進(jìn)行這些定義和公式教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)囊肷钪械囊恍┰?，使學(xué)習(xí)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，這樣更利于學(xué)生理解和掌握，同時(shí)也能讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)在生活中更好地進(jìn)行應(yīng)用。

（三）利用生活優(yōu)勢(shì)，注重教學(xué)方法

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出生活化數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用生活優(yōu)勢(shì)，將生活元素合理的應(yīng)用到課堂教學(xué)中。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的、有助于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的生活元素。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有目的的選擇生活元素。教師在選擇了生活元素基礎(chǔ)上，還要采用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，要讓學(xué)生樂(lè)在其中、學(xué)在其中，通過(guò)學(xué)生熟悉的生活元素學(xué)習(xí)到新的數(shù)學(xué)知識(shí)，盡可能地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，積極引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。

（四）增強(qiáng)教學(xué)趣味性

興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，從而積極主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師通過(guò)將生活元素引用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生輕松又愉悅的學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握了數(shù)學(xué)規(guī)律。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有些比較抽象，學(xué)生難以理解。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方法，并將生活元素引入到課堂教學(xué)過(guò)程之中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從而使學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（五）設(shè)計(jì)生活練習(xí)，鞏固提高

練習(xí)環(huán)節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，有效的練習(xí)可以讓學(xué)生更加深入的掌握和應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，鞏固課堂教學(xué)效果。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視練習(xí)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生活練習(xí)，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，從而鞏固課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力。

（六）結(jié)合信息技術(shù)，多鍛煉多實(shí)踐

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)脑谡n堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，提高課堂效率的同時(shí)，也使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。比如，在進(jìn)行圓柱體體積公式教學(xué)時(shí)，教師就可以采用多媒體技術(shù)，將立體圖形以及圖形之間的轉(zhuǎn)換生動(dòng)具體的展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更容易理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，便于學(xué)生建立從原有知識(shí)到新知識(shí)之間的聯(lián)系，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又實(shí)踐于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將生活元素合理的應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。