郭利微

（開魯縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，內(nèi)蒙古 開魯 028400）

高中化學(xué)在高考中占有很大的分值比例，其重要程度不可忽視?；瘜W(xué)這門課程除卻書本上瑣碎而繁雜的知識點外，還有諸多化學(xué)實驗反應(yīng)需要實踐學(xué)習(xí)，學(xué)科特點獨特，由此就造成了教師授課困難，學(xué)生理解不透徹等等諸多問題。而在如今的高中化學(xué)教育改革中，多媒體資源無疑是這場教育革命中最耀眼的存在，微課應(yīng)運而生。但是，微課是否真的能夠給高中的化學(xué)的教育開辟一條與眾不同的路還有待商榷。因此，探究微課在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用是十分有必要的。

一、高中化學(xué)課堂使用微課的特點

（一）教學(xué)方式新穎，更加吸引學(xué)生

視頻是微課教學(xué)的主要模式，與傳統(tǒng)的教師面授課不同，摒棄了單一的言語教學(xué)，使用多媒體技術(shù)多樣，動態(tài)的向?qū)W生展示本來無趣枯燥的知識點，這樣可以使課堂生動多彩，同時也可以更加吸引學(xué)生的注意力。

（二）教學(xué)資源豐富

微課中的學(xué)習(xí)資源非常豐富，有許多的名師授課和課外讀物，可以使學(xué)生更好地理解知識點并且開闊眼界。同時，微課上的名師授課視頻，也是老師們提升自己授課能力的寶貴資源。

（三）視頻時間有限，針對性強

在微課，教師錄制的每一個教學(xué)視頻只有10 分鐘的時間，這就意味著每一個視頻都要有著明確的主體，對于知識點的針對性非常強，對于學(xué)生的理解和復(fù)習(xí)都有著很大的幫助。

二、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）動態(tài)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摒棄了傳統(tǒng)單一的言語類教學(xué)，使用微課以更加貼合現(xiàn)代高中生觀念的模式向其展示書本的知識點。在使用微課的教學(xué)過程中，教師可以選擇一些趣味視頻加深學(xué)生對于該知識點印象。微課為了增加高中生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，對視頻 的聲音，畫面，播出效果等耗費了大量的精力。微課希望當(dāng)代高中生在趣味課堂的影響下提高自身的素養(yǎng)，在快樂中夯實每一個化學(xué)知識點，并為學(xué)生取得良好的化學(xué)成績打好堅實的基礎(chǔ)。而作為老師在此過程中也應(yīng)注意微課的合理正當(dāng)使用，以提高學(xué)生課堂注意力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績?yōu)楸?。例如，在講授“有機化學(xué)”這一部分的內(nèi)容時，教師就可以在微課上為學(xué)生播放動畫，使學(xué)生直觀地理解有機分子的立體結(jié)構(gòu)，鍵的方向性等難點。簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生對于化學(xué)的興趣。

（二）教育資源來源豐富，開闊學(xué)生眼界

在今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于生活，信息來源廣泛迅捷，而我們的高中化學(xué)教育也不能僅僅局限于三尺講臺。在微課中，由著來自不同地區(qū)，城市教師們的高中化學(xué)課堂，學(xué)生們可以通過微課接受到多個教師對于課程的講授。另外，這樣的網(wǎng)絡(luò)資源也利于學(xué)生的課下地查漏補缺與復(fù)習(xí)，更加有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。且微課也為學(xué)生們提供非常多的閱讀資料，可以擴展學(xué)生的知識面，使其不僅僅拘泥于課本，綜合提升學(xué)生素質(zhì)。例如，在講授“手性分子”這一部分內(nèi)容時,除了在課上教師利用微課詳細(xì)的展示手性分子的異同處，學(xué)生還可以經(jīng)過微課詳細(xì)的了解現(xiàn)如今較常見的手性分子有哪些？他們在使用上又究竟又什么不同？了解目前的應(yīng)用領(lǐng)域等，開闊眼界。

（三）學(xué)習(xí)實驗十分便捷

化學(xué)離不開實驗。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，一些實驗因?qū)W校設(shè)備不齊全或者危險性較高不宜學(xué)生開展等種種原因?qū)е聼o法開展。這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的理解記憶，加之實驗知識點格外繁雜，就會造成學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，阻礙了學(xué)生今后的發(fā)展。在微課中尋找已有的實驗視頻資源或者進(jìn)行錄制加入到微課中，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行動態(tài)展示。這樣直觀的觀看化學(xué)實驗的每一個操作環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生有一一個良好的學(xué)習(xí)體驗。如：在講解“黑面包實驗”這個實驗時，濃硫酸具有強烈的腐蝕性，實驗過程中十分危險，此時，通過微課既可以很好地展示實驗效果，又可以不用擔(dān)心安全難問題。

（四）微課教學(xué)針對性強

微課教學(xué)的每個視頻大多是10分鐘時間，這在新課導(dǎo)入，新舊課程連接，學(xué)生課后復(fù)習(xí)上優(yōu)勢凸顯，視頻短小精悍，針對性強，在新的教學(xué)內(nèi)容開始時，使用微課小視頻進(jìn)行新課導(dǎo)入，進(jìn)行課前簡介和娛樂，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)成果。在課后，學(xué)生對于課堂知識理解不透徹時也可運用教師加入的微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者在考試之前進(jìn)行高效復(fù)習(xí)時也可使用。另外，也可對于新舊課程的連接，復(fù)習(xí)舊知識，引入新知識，加強兩者之間的聯(lián)系。簡練的10分鐘視頻，既不會過多的耽誤上課進(jìn)度也可讓學(xué)生進(jìn)行有序平穩(wěn)地過度。例如在高中化學(xué)“混合物的分離與提純”這部分的學(xué)習(xí)中，可以為過濾蒸發(fā)知識點記憶不清的學(xué)生梳理知識體系。從蒸發(fā)過濾的講解視頻中結(jié)合混合物分離提純的知識，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，提高上課效率。

總結(jié)

綜上所述，微課有著傳統(tǒng)教學(xué)所不及的優(yōu)勢，是當(dāng)今教育改革的亮點所在。教師們使用微課教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，開闊學(xué)生的視野，豐富教學(xué)資源優(yōu)化教學(xué)模式。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生獨立思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。