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        淺析中職音樂欣賞課中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與策略

        2021-11-26 17:36:18賈超
        魅力中國 2021年2期

        賈超

        (定州市高級技工學校,河北 定州 073000)

        中職階段是培養(yǎng)學生音樂欣賞力及創(chuàng)新思維的重要階段,在新課改的背景下,如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維,成為中職音樂教師面臨的一個新課題。由于每個學生對音樂的理解不同,中職音樂欣賞課應以學生為本,采取有針對性的措施,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,提高其音樂鑒賞力。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,注重學生的參與性

        中職音樂教學不能僅僅是將自身的感受及理解告知課堂上的學生,而必須是創(chuàng)設(shè)情境,讓學生親身參與到音樂欣賞中去。在音樂課堂上,學生在欣賞的過程中可互相討論,從而為學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

        在中職音樂課堂上,音樂教師必須注重音樂作品的形式、內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,充分結(jié)合舞蹈、文學和美術(shù)等多種藝術(shù)形式,為學生創(chuàng)設(shè)音樂情境提供良好的條件,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維提供好環(huán)境。音樂教學可采用多媒體教學,借助文字、圖片、聲音及影像等因素綜合創(chuàng)設(shè)情境。

        比如,在古箏曲《漁舟唱晚》的音樂教學中,可通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學生感受到江南水鄉(xiāng)的傍晚,夕陽余暉下,打漁人的漁舟滿載而歸,而就在這個時候,江面上歌聲四起這樣一幅優(yōu)美的畫面。通過揉弦、花指及滑音等多種方式進行表現(xiàn),并通過提出問題來引導學生,這樣可使學生更好地理解音樂作品中的內(nèi)容及畫面。

        二、問題引導,加強學生的交流

        俗話說,“學起于思,思源于疑?!痹谝魳方虒W中,也必須通過問題,積極引導學生交流,使得學生對作品的欣賞,在分析及解決問題中開展。通過這種方式,學生可將學生自身的體會及對作品的理解與其他學生交流,從而可多角度理解作品。與此同時,師生之間可有效交流,教師對學生的問題進行解答,讓學生更好地理解作品內(nèi)涵,為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維提供有力保障。

        比如,在音樂作品《搖籃曲》的教學中,學生可在欣賞東北民歌、舒伯特作曲后,對比分析這兩首作品的不同,然后便欣賞鋼琴獨奏曲《搖籃曲》,而向?qū)W生提出的問題是:搖籃曲作為一種器樂體裁,與歌曲有何不同。為了讓學生更好地理解兩者的不同,可在學生討論完上述作品后,探討搖籃曲的不同之處。

        在中職音樂課堂教學過程中,音樂教師常用的教學方法之一便是問題教學。但在教學中需注意的是,提出問題,為更好地引導學生朝教學目標,因此,問題的提出應結(jié)合教學目標,符合學生實際認知水平,而不能為了提問題而提問題。

        此外,在引導學生過程中,應考慮學生個體差異,提高問題引導的有效性。

        三、情感體驗,注重學生的創(chuàng)造實踐

        音樂是一種情感藝術(shù),因此,在中職音樂課堂上,必須通過情感來感染學生。在中職音樂課堂上,為了讓學生走進音樂中、融入音樂情境中,音樂教師必須通過多種形式引導學生的音樂欣賞,在感知音樂中,將自身的情感體驗融入音樂中去,在了解音樂基本要素及表現(xiàn)形式前提下,才能充分發(fā)揮情感因素的效果。而在音樂教學中,常用的方法還包括即興創(chuàng)作、編詞曲及創(chuàng)編畫等,教師可根據(jù)實際情況,選擇合適的教學方法。

        比如,在教學《游擊隊歌》及《保衛(wèi)黃河》中,由于兩種作品的內(nèi)容主旨及時代背景比較相似,為了讓學生更好地理解作品主題、演唱情緒及樂曲特點,可引導學生對比兩種作品。學生通過對比,一些學生認為兩首作品均反映出中國人民抗日的堅強決心,但是在兩種作品的演唱力度上,學生提出不同看法,主要是《游擊隊歌》的演唱力度較弱,應表現(xiàn)出游擊隊員的神出鬼沒,展現(xiàn)他們這些游擊隊員的英雄形象。而《保衛(wèi)黃河》的演唱力度應一浪環(huán)比一浪高,氣勢磅礴,前赴后繼,充分展現(xiàn)出中國人民大無畏的英雄氣概。

        為了使學生更好地理解兩首作品,教師可引導學生充分發(fā)揮自己的想象力,根據(jù)觀看過的影視作品資料,創(chuàng)作一個舞蹈片段,學生可邊唱邊跳,模擬游擊隊員手握槍、手拿刀的行軍情景,以及其他一些經(jīng)典的熒幕形象,由遠及近、由弱到強進行藝術(shù)處理,人人參與編排及創(chuàng)作。

        四、創(chuàng)新指導方法,激發(fā)學生創(chuàng)作熱情

        為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,可在教學過程中,教師首先必須具備創(chuàng)新思維能力,努力探索指導方法,提高音樂教學鑒賞的效果??蓮囊韵聨讉€方面入手,提高音樂教學的有效性。

        (一)音樂教材的創(chuàng)造性運用

        現(xiàn)階段,中職音樂鑒賞教材,尚有不少不完善的地方,可用于學生創(chuàng)新思維的空間比較小,僅僅是簡單地敘述一些觀點,給培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維帶來了一定的麻煩。而為了給學生開辟一個廣闊的音樂欣賞天地,可重新編排音樂教材,與學生一起探究各類有趣的話題。比如,在《歡樂頌》教學中,可講述一些與貝多芬有關(guān)的故事,從而激發(fā)學生對音樂交響曲的強烈欲望。同時,通過問題的提出,活躍課堂氣氛,創(chuàng)造音樂教材。

        (二)教學方法的精心設(shè)計

        在音樂教學中,不僅要創(chuàng)造性運用教材,還應根據(jù)教學內(nèi)容的不同,合理選擇教學方法。在教學中,可通過以下方法培養(yǎng)創(chuàng)新性思維:

        1.直觀欣賞。在講授樂器時,可結(jié)合實物或者錄像讓學生直觀感受到樂器的性能及形狀,并欣賞樂器所演奏的樂曲,提高教學的有效性。

        2.根據(jù)時代特點,提高課型設(shè)計的趣味性。由于中職學生大都對流行音樂比較感興趣,但有時候也良莠不分,盲目追星,醉心于模仿明星的動作、發(fā)型等。因此,教師應負擔起引導學生樹立爭取價值觀的職責,以通俗音樂為課題,選擇一些通俗易懂的《家鄉(xiāng)》《天堂》等,讓學生直觀欣賞,提高學生的鑒賞能力。

        總之,在音樂教學過程中,教師不但應注重教材的創(chuàng)造性運用,還應合理選擇教學方法,通過展開教學,提高學生的創(chuàng)新能力,在合理選擇教材的基礎(chǔ)上,綜合考慮學生的興趣及接受能力差異,把握教材的深度及廣度,合理安排教學的時間,放寬對學生的要求,活躍課堂氛圍,逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,使其形成獨樹一幟的風格。

        五、結(jié)語

        在新課改背景下,中職音樂教學必須注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,提高學生的音樂鑒賞能力。在本文中,筆者結(jié)合自身工作及相關(guān)理論文獻,從問題引導、教學方法選擇、情境創(chuàng)設(shè)和指導方法的探索等方面探討和總結(jié)了該命題。希望本文對提高中職音樂欣賞課的有效性有一定的借鑒意義。

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