張合鋒

（河北省平鄉(xiāng)縣油召學(xué)區(qū)大油召小學(xué)，河北 平鄉(xiāng) 054500）

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，各有各的教學(xué)方法”。特別是在新課程的要求下，現(xiàn)在的教學(xué)已不是以前那種單純的傳授知識(shí)，而是要在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性，在這種前提下讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)到知識(shí)，教師要達(dá)到這么一個(gè)目的，那就得好好地準(zhǔn)備好一堂課。那么，在實(shí)際教學(xué)中如何才能上好一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課呢？我從以下幾個(gè)方面來(lái)加以闡述。

一、課前做足準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決

（一）了解學(xué)生，分析學(xué)生。教師要分析學(xué)生的生活習(xí)慣，家庭自然狀況，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力，性格、朋友關(guān)系和愛(ài)好，身體狀況等，這樣才能全面客觀地了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生。并通過(guò)觀察和了解，認(rèn)真的加以分析、比較，歸納出學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、行為習(xí)慣的特點(diǎn)。這是創(chuàng)造適合學(xué)生最優(yōu)發(fā)展教育的出發(fā)點(diǎn)。

（二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握問(wèn)題。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解和分析，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握學(xué)生階段性的和暫時(shí)性的生理和心理的變化，從而能夠把握學(xué)生某一階段和某一時(shí)期、甚至某一時(shí)刻的興奮中心和興奮點(diǎn)。經(jīng)常與學(xué)生交流，從學(xué)生中掌握第一手材料。做到勤學(xué)、勤問(wèn)、勤走、勤看、勤想，這樣才能設(shè)計(jì)出最佳的合適的教育方法。這是創(chuàng)造適合學(xué)生最優(yōu)發(fā)展教育的基礎(chǔ)。

二、只有備好課，才能上好課

（一）要備起點(diǎn)。所謂起點(diǎn)，就是新知識(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)點(diǎn)。起點(diǎn)要合適，采有利于促進(jìn)知識(shí)遷移，學(xué)生才能學(xué)，才肯學(xué)。起點(diǎn)過(guò)低，學(xué)生沒(méi)興趣，不愿學(xué)；起點(diǎn)過(guò)高，學(xué)生又聽不懂，不能學(xué)。

（二）要備重點(diǎn)。重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分。備課時(shí)要突出重點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，輔以知識(shí)講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，講中出重點(diǎn)，才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂。

（三）要備難點(diǎn)。所謂難點(diǎn)，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。難點(diǎn)和重點(diǎn)有時(shí)是一致的。備課時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)確定，一定要注重分析，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。

（四）要備交點(diǎn)。即新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)本身系統(tǒng)性很強(qiáng)，章節(jié)、例題、習(xí)題中都有密切的聯(lián)系，要真正搞懂新舊知識(shí)的交點(diǎn)，才能把知識(shí)融會(huì)貫通，溝通知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生才能舉一反三，更有利于靈活地運(yùn)用知識(shí)。

（五）要備疑點(diǎn)。即學(xué)生易混、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。備課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實(shí)際能力，找準(zhǔn)疑點(diǎn)，充分準(zhǔn)備。

三、先要誘發(fā)興趣，通過(guò)游戲性活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡上你上的數(shù)學(xué)課

興趣是學(xué)生最好的老師，也是智力開發(fā)的原動(dòng)力，“良好的開端是成功的一半”，誘發(fā)學(xué)生從新課剛開始時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲是至關(guān)重要的。愉快的游戲能喚起學(xué)生的愉悅感，引起學(xué)生的直接興趣，并由無(wú)意注意引導(dǎo)到有意注意，發(fā)展間接興趣。因此，教師導(dǎo)入新課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可選擇組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲的方法，讓學(xué)生人人參加，能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如，在學(xué)習(xí)百以內(nèi)加減法中，我讓一部分學(xué)生當(dāng)作售貨員，一部分學(xué)生當(dāng)作買東西的顧客，讓他們從實(shí)際出發(fā)，從一買一賣中得到樂(lè)趣，更在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，更讓學(xué)生們懂得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，何樂(lè)而不為呢？

四、通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行“爭(zhēng)吵”，在爭(zhēng)論中提出問(wèn)題，開拓聾生的數(shù)學(xué)思維能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的勞動(dòng)。學(xué)習(xí)的直接興趣不是與生俱有的，而是學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到發(fā)展升華的。一個(gè)懶于學(xué)習(xí)，不愿思考的學(xué)生，是很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的。因此，在教學(xué)中教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生有充分施展才能的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，大膽發(fā)表與教師不同的看法；培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考的習(xí)慣，要求學(xué)生遇事要勤于思考，善于思考，豐富想象，開拓思維。這樣，對(duì)升華學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能起到一定的促進(jìn)作用。其次，課堂上組織學(xué)生討論是開拓學(xué)生思維能力，升華興趣的一個(gè)好辦法。

五、在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而推動(dòng)課堂教學(xué)層層深入

課堂上，教師要滿腔熱情、興致勃勃地出現(xiàn)在后進(jìn)生的面前，赤誠(chéng)熱心地為后進(jìn)生服務(wù)，使后進(jìn)生提高興趣，感受到學(xué)好數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和信心。提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。除此之外，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。并且教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿觀察，改變以講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性特征應(yīng)該受到教師的尊重，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方法表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法去解決同一問(wèn)題。

六、讓課堂教學(xué)充滿活力，使學(xué)生真正得到發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，如何讓課堂充滿活力，使學(xué)生得到發(fā)展。但有些課表面上進(jìn)行得很順，有問(wèn)有答、有說(shuō)有笑，學(xué)生的積極性很高，整節(jié)課也讓人找不出多少毛病，但總讓人覺(jué)得缺乏交流，缺乏實(shí)質(zhì)性的碰撞，沒(méi)有鮮活的生命感受。富有個(gè)性的過(guò)程是不斷生成新的問(wèn)題。教師要讓學(xué)生腦子里有問(wèn)題，再去思考，這就是培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。也就是說(shuō)，有些時(shí)候，教師不應(yīng)唱獨(dú)角戲，把學(xué)生的時(shí)間和空間都占去了，學(xué)生沒(méi)有探索、獨(dú)立思考及合作交流的時(shí)間和空間，因而提不出問(wèn)題，更不能產(chǎn)生思維的碰撞。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng)，有效性才是教學(xué)的生命。幾年來(lái)的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾，在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取。我堅(jiān)信，我們只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思，在實(shí)踐后反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)，相信我們大家都會(huì)有所進(jìn)步的。