商玉芝

（河北省承德市平泉市第二中學，河北 承德 067500）

引言

長期以來，初中的道德與法治教學在一定的程度上是在一個比較的特殊的地位，在心智還很不成熟的中學階段，個人的情感塑造是需要不同的教學方法來，對于在不同年齡的初中生來說，都是不可或缺的。在大的方面來講，學生的健康成長，教學都關乎著未來國家的命運，但是在學校，實際的情況也是很不一樣，針對現(xiàn)在社會上出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，需要的是對初中道德與法治教育教學的拷問。但是在現(xiàn)在教學環(huán)境決定著傳統(tǒng)的填鴨式教學和老師灌輸?shù)慕虒W不符合，現(xiàn)在是以情感教育為主，在對提高學生的積極性有著很大幫助，也能推進素質教育的深化改革。

一、情感教育內涵

所謂的情感在人心里的感受就是對外在事物變化，自己做出的一種內心的判斷，是一種很奇妙的心理，早心理學上來說，是一種自身的情感體驗，也反映出了人內心的基本需求，對于人的發(fā)展是有著重要的作用。情感教育是教師在教學活動中，老師按照想要教學的目的，運用一定的手段，對學生個體有著一定的理解，加大對學生的情感的投入，使得學生在知情和意志上取得很大提高，總體上來說，情感教育就是以情感去打動學生，來教育他們，不斷的豐富他們的內心情感，樹立正確的價值觀和人生觀，提高學習的效果，增強心理素質，這對未來都有著積極的影響。

二、情感教育在初中道德與法治教學的必要性

無論是在哪里，關于情感教育的教學的作用是不斷的研究和探索的，所以在目前被越來越多的教育者關注和重視，最為根本的是在于情感教學是切合了當下現(xiàn)實教學活動的需要，能夠解決現(xiàn)實的必要性和緊迫性，對于解決現(xiàn)在教學目標中存在的問題有著理論上和實踐上的指導價值。

（一）實行情感教育是時代進步的必然要求

情感教育的提出和發(fā)展，是時代賦予的特點和要求，自古以來，無數(shù)的教育家都在為怎么培育學生的高尚情操做出努力，也提出了很多有價值的觀點和策略，在隨著社會的不斷發(fā)展，人們需要的是高素質的人才，在學生時代就開始進行培育，是重視情感教育的價值，也是順應了社會發(fā)展的必然要求。

（二）實施情感教育是學生成長的需要

促進學生健全人格的培養(yǎng)，是活動教學的出發(fā)點，一般大多數(shù)的老師在教學上都是圍繞這個中心，在目前應試教育這個體系下，很多的學生在心理上都有著不同的壓力，也導致心理問題的出現(xiàn)，促進學生全面發(fā)展是新課標的重要目標，也是教育改革發(fā)展的方向。在中學階段，學生處于一個心理變動期，對外界的變化很容易就察覺出來，要尊重每一個學生和自我存在感，把學生當成真正的個體來對待，要積極的去引導和教育，真正的將情感傾注在學生的身上，只有這樣才能解決很多的現(xiàn)實問題。

（三）情感教育在初中道德與法治教學的作用

初中道德與法治是一門相對抽象和枯燥的學科，教學的內容主要是宣傳思想道德建設，初步確立正確的世界觀，人生觀和價值觀，學做合格的公民。還在初中的學生理解還很難，在理解上就會出現(xiàn)一定的偏差，但是在教學中融入情感教育的融入能夠起到積極的推進，提升和矯正作用。

1.情感教育的運用可以使師生關系更融洽

初中道德與法治教學中融入了情感教育，是結合了老師和學生之間的共同點，有了共同點后，挖掘各自的特點，對教學的內容和手段都進行合理化的編排和改變，不斷的創(chuàng)新自己的教學手段，對教學方式的改變也能促進學生的學習興趣，更好的調動學生的積極性，師生之間的關系更加融洽，教學中，老師是用真實的情感來教學，更重要的是在關注了學生的個性發(fā)展和其身心健康，能夠引導學生更加關注教師講課內容、以一種積極的學習態(tài)度去面對課堂上的知識，在思想上獲得更好的發(fā)展。

2.情感教育的融合使學生個性全面發(fā)展

初中的道德與法治教學承擔的是學生的價值觀、人生觀來引導和培養(yǎng)學生的。在教學中融入自己的親身情感，使得政治教育教學的作用能夠真正的在學生心里產(chǎn)生作用和影響，老師自己的言語和肢體動作也還是很有作用，提高授課的課堂效率，在學生面前也顯得很親和，學生自己的個性在輕松活躍的氣氛中得到了發(fā)展。

3.情感教育的融入也使得知識能用于實踐

在初中的道德與法治課堂上，知識的教授并不是很重要的，重要的是老師和學生之間的互動，在吸引了學生的同時，也讓知識得到了傳播，在學生對政治教育的興趣感逐漸加強了，那么師生之間的良好情緒也就很明顯，從而激發(fā)了奮發(fā)向上的激情，使得其能用一種更好的學習心態(tài)來面對學習上的困難，更將學到的知識用于實踐，做到了由知到行的改變。

4.發(fā)掘書中情感教育內容，引導學生重點學習

其實在很多的科目中，都是包含著道德教育思想觀念的教育素材，在道德與法治課教學中就更是多的難以說清。有很多的偉人事跡、先進人物、熱愛祖國，人性的啟發(fā)等，這些都是可以用來發(fā)掘和使用的，海倫凱樂的事跡，張海迪身殘志堅與命運抗爭，他們最后都是活出了自己的風采，對不同的認識軌跡作出的感悟，對學生進行教育，也促使了學生對堅強意志的的體悟，對學生進行教育，也能塑造良好的學習氛圍。

三、結語

總之，在思想道德與法治課教學的各個環(huán)節(jié)中，只要我們善于培養(yǎng)學生的積極情感，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，就必然會換來學生的激情和熱情。也才能有效地調動學生的學習興趣。素質教育注重都是人的全面發(fā)展，強調以人為本。課中實施情感教育的策略，是提高道德與法治課效率的有效途徑，但是在在教學設計中要充分考慮學生的實際情況，實現(xiàn)情感教育的作用。