許夢洋

（河北省張家口市陽原縣化稍營中學(xué)，河北 張家口 075831）

一、初中音樂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)習(xí)氛圍過于壓抑

在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)課堂上,教師十分偏重樂理知識的傳授,學(xué)生們在上課期間大多時(shí)間都是在跟著老師學(xué)習(xí)樂理,這導(dǎo)致學(xué)生很難直觀地感受到音樂的美,音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍過于壓抑,進(jìn)而使學(xué)生在上課的時(shí)候大多時(shí)間走神,對老師講的課不感興趣,教學(xué)質(zhì)量十分低下。學(xué)生心里對音樂十分排斥,認(rèn)為音樂只是一門無足輕重的課程,使學(xué)生們將音樂課視作為放松自己的課程。

(二)教學(xué)不切合實(shí)際

音樂教學(xué)也不能完全脫離實(shí)踐。通過實(shí)踐教學(xué)的方式,可以有效地提高學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性,可是當(dāng)前的音樂教學(xué)課堂上,教師主要是為學(xué)生們授業(yè)解惑,對于學(xué)生的教學(xué)完全參照課本進(jìn)行,使學(xué)生的好奇心以及豐富的創(chuàng)造力都遭到封閉。實(shí)踐性的教學(xué),可以更加直觀地為學(xué)生展現(xiàn)音樂的美,為學(xué)生生動(dòng)地展現(xiàn)樂理知識,學(xué)生在參加實(shí)踐課程中可以將自己的所學(xué)和身邊的實(shí)際生活結(jié)合,這比課堂上教師用語言給學(xué)生進(jìn)行講解更容易讓學(xué)生銘記。

(三)音樂教材選取的作品不適合

在日常生活中,很多學(xué)生都十分喜歡聽音樂,可是在我國的初中音樂教學(xué)中,很多學(xué)生都十分討厭去上音樂課,就算去上課也沒有參與到教學(xué)中,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。當(dāng)前,許多學(xué)校使用的音樂教材還是多年前編制的音樂教材,多為一些中外著名的古典音樂,這些音樂背離當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn),他們的年紀(jì)還小,沒有經(jīng)過時(shí)間的磨礪,所以中外著名的古典音樂所蘊(yùn)含的美他們也很難體會(huì),他們更喜歡簡單通俗的流行音樂,這樣的音樂更能夠走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心。

(四)教師教學(xué)方法陳舊

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)十分發(fā)展的時(shí)代,許多的初中音樂教學(xué)卻依然使用陳舊的教學(xué)器材,主要通過板書或者口述的形式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生也以課本為主要的聽課工具,這樣導(dǎo)致的問題就是學(xué)生教學(xué)效率低下,對于學(xué)生的美感教育十分的缺乏,對于學(xué)生感性認(rèn)識的培養(yǎng)難以完成,因此,教師應(yīng)該在教學(xué)過程中多使用音頻、視頻為學(xué)生提供教學(xué),在增加教學(xué)趣味性的同時(shí),還能提高教學(xué)效率,為教師的教學(xué)降低難度。

二、初中音樂存在問題的原因

（一）開展教學(xué)的形式

音樂教學(xué)的形式十分重要,學(xué)習(xí)氛圍過于壓抑的原因,主要是因?yàn)榻虒W(xué)形式不夠有新意,導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。在音樂課堂上,教師可以通過小組合作的方式進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)開始的時(shí)候,教師可以為學(xué)生們播放視頻和音頻,讓學(xué)生們感受一番音樂的內(nèi)涵,之后鼓勵(lì)學(xué)生自由組合成一個(gè)個(gè)小組,然后以小組為教學(xué)單位開展教學(xué)。在這個(gè)期間,教學(xué)也不能隨意設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,而是要通過教材中的教學(xué)目標(biāo),有選擇性地設(shè)計(jì)每個(gè)小組該學(xué)習(xí)的內(nèi)容,之后讓學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)。這樣的音樂教學(xué)形式不僅僅可以提高學(xué)生們在音樂課堂中的參與度以及積極性,還能加深學(xué)生們對于音樂樂理的理解,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

(二)教學(xué)中科學(xué)技術(shù)的利用較少

當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)可以將音樂的美更好地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容,可是在實(shí)際的教學(xué)中使用率卻不高,很多的學(xué)校都沒有配備音頻、視頻教學(xué)儀器。使用科學(xué)技術(shù)可以延伸音樂課堂到大自然當(dāng)中,為學(xué)生們清晰明了地展現(xiàn)大自然的聲音,教師可以通過音頻、視頻教學(xué)儀器將大自然中的蟲鳴鳥叫、花開花落展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生感受到音樂在大自然中的和諧之美。在課后,還可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式去到受到安全保護(hù)的大自然中尋找美的聲音,通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生審美能力、鑒賞能力。

(三)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展較少

初中是學(xué)生一生中十分重要的階段,這個(gè)階段受到的教育對于學(xué)生的身心發(fā)育會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,學(xué)生會(huì)在這個(gè)階段形成自我認(rèn)識,形成健全的人格,這就需要學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康,通過音樂教學(xué)課很好地引導(dǎo)學(xué)生。在大多初中學(xué)校教學(xué)過程中,對于實(shí)踐課程不夠重視,很少開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),這就讓學(xué)生失去一個(gè)感受音樂美的重要途徑,學(xué)生只知道學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容,他們在這一個(gè)階段強(qiáng)大的好奇心和創(chuàng)造力都遭到抑制。例如在教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)當(dāng)前課程的教學(xué)目標(biāo),組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐牟┪镳^參觀音樂樂器以及音樂家們的成長歷史,了解音樂的起源,這樣可以讓學(xué)生對于音樂的理解不再浮于形式,讓學(xué)生理解音樂蘊(yùn)含的力量。

(四)過于堅(jiān)持古典音樂教學(xué)

古典音樂具有很高的音樂價(jià)值,對于培養(yǎng)學(xué)生高雅的品格有著極高的價(jià)值,可是在進(jìn)行教學(xué)的過程中,也不能夠完全依仗古典音樂,學(xué)生在初中階段因?yàn)槠淠昙o(jì)特性,比較喜歡節(jié)奏明快的流行音樂的這種風(fēng)格,因?yàn)閷W(xué)生可以很快地記住它們的節(jié)奏,而且流行音樂的題材很容易引起學(xué)生們的共鳴,可是在當(dāng)前的音樂教材中,大多數(shù)選取的都是中外的古典音樂,這些作品主要是培養(yǎng)學(xué)生對于音樂美的感受,卻沒有考慮到學(xué)生自身的興趣,所以需要適當(dāng)?shù)剡x取一些流行音樂加入到教材中,讓流行音樂和古典音樂一同提升學(xué)生的審美,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀價(jià)值觀。在選取流行音樂的過程中,需要注意的是不能胡亂選擇音樂,因?yàn)榱餍幸魳肥址彪s,其中含有一些庸俗文化,這種類型的音樂會(huì)給學(xué)生傳輸?shù)土拥奈幕?需要堅(jiān)決摒棄。

學(xué)生的初中階段十分重要,這是學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)、養(yǎng)成健康心理的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)校需要在這個(gè)階段給予學(xué)生更加有效的正確指引,將素質(zhì)教育理念融入到初中教學(xué)中,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),音樂教育就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重音樂教育的開展,將音樂教育的作用完全發(fā)揮出來,從而促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。