王霞飛

（重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院，重慶 永川 402160）

俗話說(shuō)；“大腦先行”。思政教育可以影響一個(gè)人的語(yǔ)言、行為、思想，是人們執(zhí)行日常行為準(zhǔn)則的前期思想準(zhǔn)備工作。隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)與高新科技的迅猛發(fā)展，利益關(guān)系也變得復(fù)雜之余又十分可觀，所以思政教育也隨之變得越來(lái)越重要。如果一個(gè)人的思政思想偏離了正常的軌道，其作出的行為決定便極其容易一錯(cuò)再錯(cuò)，最終可能走上極端的道路。顯然，在高校教育里加強(qiáng)思政教育是非常必要的，除了要單獨(dú)開(kāi)設(shè)思政專業(yè)課程，高校還可以采取在其他學(xué)科專業(yè)課程里適當(dāng)添加課程思政部分，思政主要是檢驗(yàn)學(xué)生的社會(huì)良知道德、職業(yè)道德、人格品質(zhì)等方面，這樣不僅可以更廣闊地豐富學(xué)科內(nèi)容，同時(shí)也能夠有效提升老師與學(xué)生的政治意識(shí)，可以很好地促進(jìn)并保障“課程思政”教育的實(shí)踐成果。

一、課程思政在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的作用

（一）課程思政在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的現(xiàn)狀

“課程思政”在高職院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大綱中時(shí)刻發(fā)揮著引導(dǎo)、深化以及升華的作用。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更偏向?qū)儆谒囆g(shù)類專業(yè)，而高職院校的學(xué)生年齡比較小，同時(shí)又對(duì)事物充滿了激情與好奇心。經(jīng)學(xué)校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生普遍更關(guān)注專業(yè)性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，或者對(duì)來(lái)自課外以及網(wǎng)絡(luò)的藝術(shù)型事物比較積極上心。而看待思想政治課程只是一門簡(jiǎn)單的公共選修課，既不在乎也不感興趣，學(xué)生們正常情況下都不會(huì)為其花費(fèi)太多的學(xué)習(xí)時(shí)間，只是在期末考試期間多花一點(diǎn)精力去背誦一下書本上的內(nèi)容，這便相當(dāng)于完成了思政課程的學(xué)習(xí)了。事實(shí)上，學(xué)生的思想在根本上沒(méi)有發(fā)生什么變化。

同時(shí)，輕視思政教育的情況還存在于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)老師身上。對(duì)于原本不是思政教育學(xué)科的老師而已，想要在自身教授的專業(yè)課里添加課程思政模塊，其前提條件是該類老師需要認(rèn)真細(xì)致地重新學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兲と肷鐣?huì)以后對(duì)于思政理論的學(xué)習(xí)時(shí)間早已大不如前，而且思政教育是隨著世界、國(guó)家的發(fā)展靈活變化的，沒(méi)有足夠的了解程度還不足以教授他人。老師要利用私下加時(shí)學(xué)習(xí)，在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)一些可以體現(xiàn)思政元素的課題或案例，利用不同的教學(xué)方式方法在課堂中把思政教育與專業(yè)課程教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，在教授過(guò)程中與學(xué)生同步提升個(gè)人的政治素養(yǎng)。

所以，教師在開(kāi)展環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，不能完全忽視其專業(yè)性課程與思想政治課程的相互結(jié)合，例如在空間設(shè)計(jì)課程上與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)相融合，不斷摸索創(chuàng)造出即不突兀卻又能有效傳播思政教育的新式方法。

（二）課程思政在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的影響

老師是進(jìn)行教學(xué)的主要執(zhí)行者，所以老師需要在課堂上發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)作用，主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生融入課堂氛圍中，保持傳播思政教育的頻率，逐步在課堂里建立課程思政理念體系，給予學(xué)生適應(yīng)新形式課堂結(jié)構(gòu)改變的時(shí)間，將課程思政一點(diǎn)一點(diǎn)融入到室內(nèi)設(shè)計(jì)、綠化設(shè)計(jì)、環(huán)境園林景觀設(shè)計(jì)等專業(yè)性課程里。思政教育涉及的知識(shí)面非常廣闊，例如政治立場(chǎng)、宗教信仰、個(gè)人思想以及價(jià)值觀等。在專業(yè)性課堂里加入課程思政可以豐富學(xué)生設(shè)計(jì)理念和風(fēng)格的內(nèi)涵，非常有利于各地文化的正確展現(xiàn)以及創(chuàng)新空間的提升。

譬如在學(xué)習(xí)園林綠化設(shè)計(jì)課題時(shí)，首先老師需要把一些基礎(chǔ)的園林特色、綠化基礎(chǔ)知識(shí)、綠化工程要求清楚地給學(xué)生展示。課后學(xué)生可以自主進(jìn)行園林環(huán)境的實(shí)地考察，得出園林設(shè)計(jì)與環(huán)境風(fēng)格的調(diào)研報(bào)告和數(shù)據(jù)分析后制定設(shè)計(jì)初稿，在有需要時(shí)再進(jìn)一步整合修改，最后確定根據(jù)最終定稿去選擇材料、產(chǎn)品開(kāi)始建模。完成后老師對(duì)作品進(jìn)行深化指導(dǎo)，好比在設(shè)計(jì)“為建黨100 周年獻(xiàn)禮”的綠化工程中，老師可以提醒學(xué)生可以巧妙利用與黨有關(guān)的元素去豐富作品的設(shè)計(jì)內(nèi)涵，達(dá)到升華作品的目的效果，這也是在切實(shí)踐行把思政理論融入到專業(yè)性實(shí)踐活動(dòng)中去，使專業(yè)課程與思政教育協(xié)同發(fā)展，激發(fā)并促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、深化學(xué)生的靈感與想象力，進(jìn)而提升設(shè)計(jì)的的內(nèi)涵意義。同時(shí)還能夠關(guān)注到學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中思想變化的迷惘時(shí)期，通過(guò)思政教育的熏陶幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。所以老師要當(dāng)好領(lǐng)頭羊的角色，在潛移默化中提高思政教育的影響力。

二、課程思政在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課程思政給環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)帶來(lái)新的活力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的持續(xù)發(fā)展與更新，思政思想更是隨著世界局勢(shì)在不斷變化，所以將思政教育和專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合可以及時(shí)向?qū)W生傳遞正確的政治信息。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)操機(jī)會(huì)相對(duì)比較多，老師可以充分利用課堂教學(xué)這個(gè)大平臺(tái)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念將課程思政貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。但是傳統(tǒng)的思政形式化教學(xué)方式效果不明顯，已經(jīng)不能及時(shí)跟上藝術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的社會(huì)培育需求。所以巧妙融合課程思政，給傳統(tǒng)的專業(yè)性課程教學(xué)增添新的色彩與活力，豐富教學(xué)的內(nèi)容、規(guī)劃長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。

專業(yè)課程教學(xué)的開(kāi)設(shè)是為了培養(yǎng)學(xué)生自身的技術(shù)水平能力，為日后進(jìn)入社會(huì)職場(chǎng)建立基礎(chǔ)。就于中國(guó)這個(gè)大環(huán)境背景下，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)需要在中國(guó)傳統(tǒng)建筑與現(xiàn)代建筑的大定局之間作出新穎耀眼的設(shè)計(jì)，那么學(xué)生首先需要深度學(xué)習(xí)并立足于中華傳統(tǒng)文化，了解課程中所教導(dǎo)的思政內(nèi)容，讓學(xué)生在專業(yè)課程的實(shí)踐中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，使設(shè)計(jì)更加貼合獨(dú)特的中國(guó)風(fēng)格，突顯中國(guó)魅力。所以，老師要做好環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與思政教育的有效結(jié)合，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，多聽(tīng)取旁人的評(píng)價(jià)與建議，而不是一味照搬別人的思想到自己的作品里。這樣的設(shè)計(jì)是沒(méi)有靈魂的，學(xué)生可以通過(guò)思考思政課堂教授過(guò)的知識(shí)，再結(jié)合藝術(shù)課程的美感與規(guī)劃去設(shè)計(jì)作品，這樣便可以充分發(fā)揮課程思政的重要作用，并漸漸在專業(yè)實(shí)踐中踐行課程思政教學(xué)理念。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，擇優(yōu)選擇授課內(nèi)容

思政教育影響著生活、學(xué)習(xí)、工作中的方方面面。傳統(tǒng)思政教學(xué)方式生硬單一，內(nèi)容陳舊枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率與效果不斷降低，所以改革思政教育形式迫在眉睫，這時(shí)老師就要多經(jīng)思考應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情，并主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任當(dāng)好開(kāi)展思想政治教育工作的明燈角色，學(xué)習(xí)和采用新方式且具有趣味性的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生思政學(xué)習(xí)的積極性，以推動(dòng)課題的氛圍令課程順利開(kāi)展。在環(huán)境設(shè)計(jì)的立體內(nèi)容課程教學(xué)中可以利用便捷且直觀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，例如播放政治事實(shí)熱點(diǎn)新聞、中國(guó)建筑隨著政治立場(chǎng)變化的轉(zhuǎn)變等，讓學(xué)生深入理解歷史、文化及認(rèn)清當(dāng)代國(guó)情。老師利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新形式去影響學(xué)生的思政思想發(fā)展，讓課程思政逐步由理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，借助其他大型案例的記錄或演示，將思政思想與藝術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)聯(lián)系實(shí)際的生活環(huán)境條件，在一定程度上可以增強(qiáng)對(duì)于思政教育的認(rèn)同感。

另外，在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的考核項(xiàng)目中適當(dāng)增加思政教育的占比，這是最有效激發(fā)學(xué)生刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)思政教育的方式。不僅能夠直接檢驗(yàn)課程思政在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用結(jié)果，同時(shí)提升了學(xué)生的整體綜合素質(zhì)?？己朔绞娇梢圆扇￠_(kāi)放式評(píng)價(jià)，比如通過(guò)個(gè)人道德自評(píng)、生生之間的看法互評(píng)以及教師日常與測(cè)試的卷面考評(píng)作為總體考核結(jié)果，在各方面深化思政教育的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校需要不斷強(qiáng)化課程思政在專業(yè)課程的作用，以提升整體的教學(xué)水平，保障教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家社會(huì)職業(yè)市場(chǎng)培養(yǎng)更多智慧聰穎、品德高尚的人才。