高建立

（天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350）

模塊教學(xué)是指將整個學(xué)科內(nèi)容分為若干個相對獨立的教學(xué)單位，這些教學(xué)單位之間可以獨立進(jìn)行教學(xué)，也可以相互聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，并在單位時間內(nèi)完成教學(xué)的一種教學(xué)方法。模塊教學(xué)也可以稱為專題教學(xué)?；诟呗毥逃攸c，各個專業(yè)需要的數(shù)學(xué)知識也不盡相同，根據(jù)這種情況完全可以在高職數(shù)學(xué)課堂中采取模塊教學(xué)，這樣更符合高職數(shù)學(xué)的職業(yè)化特征，對高職生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高亦非常有利，可以有效實現(xiàn)當(dāng)前的素質(zhì)教育目標(biāo)。為提升高職數(shù)學(xué)模塊教學(xué)成效，可采取多元教學(xué)方法，項目教學(xué)法無疑是其典型代表。

一、項目教學(xué)法的內(nèi)涵

項目教學(xué)法是一種教與學(xué)互動的課堂教學(xué)模式，教學(xué)的核心就是把同學(xué)們?nèi)谟谀硞€或者是若干個任務(wù)的完成過程中，促使同學(xué)們可以以更加積極的姿態(tài)，自主參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。項目教學(xué)法的特點較多，主要表現(xiàn)為：（一）目的在于運用已有技能與知識；（二）學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)；（三）學(xué)生可根據(jù)自身興趣做出選擇；（四）學(xué)生內(nèi)驅(qū)力得以充分調(diào)動；（五）教師根據(jù)學(xué)生優(yōu)點積極開展活動；（六）可以讓同學(xué)們對生成的知識印象更加深刻等。由此可見，項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法是有一定的區(qū)別和聯(lián)系的。

二、在高職數(shù)學(xué)模塊教學(xué)中如何實施項目教學(xué)法

高職畢業(yè)生要想在走向工作崗位時受人尊重，必須在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中掌握扎實的操作技能。因此，我們有必要在中職數(shù)學(xué)模塊教學(xué)中采取項目教學(xué)法。以汽修專業(yè)為例，在汽修班開展《三視圖的畫法》的過程中，教師就采取了項目教學(xué)法?！度晥D的畫法》需要高職生擁有非常好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和一定的空間想象能力，而這一切正是很多高職生不具備的?；诖朔N情況，教師把整個課程分為了若干個學(xué)習(xí)模塊，每個模塊作為一個項目，再把每一個項目分為若干節(jié)教學(xué)內(nèi)容。具體的教學(xué)操作方法是：根據(jù)高職生普遍具有的注意力集中時間短的鮮明特點，在上課開始的十幾分鐘前，數(shù)學(xué)教師可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對本課時的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授。在講授教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師可以用PowerPoint 中文演示文稿播放三視圖畫法步驟以及具體的技巧，并結(jié)合具體的項目，在高職生注意力還沒有完全分散之前結(jié)束課堂相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的講解。接下來的任務(wù)就是讓高職生開始相關(guān)的項目制作，并且在項目制作的過程中教師要適時的在同學(xué)們的身邊對其加以具體的指導(dǎo)，使高職生在課堂學(xué)習(xí)的過程中逐步掌握新的數(shù)學(xué)知識點、新的三視圖畫圖方法，最終用以完成教師所布置完成的規(guī)定項目。例如，三視圖的畫法：三視圖的形成原理、三視圖的投影系、及三視圖的作圖步驟作為一個項目組，具體的教學(xué)步驟可以設(shè)定如下：

第一步，教師利用一個課時的時間用PowerPoint 中文演示文稿播放三視圖、三視圖的形成原理、三視圖的投影系，讓高職生了解三視圖的基本畫法。

第二步，教師再利用一個課時的時間來重點講解三視圖的具體作圖步驟：首先確定三視圖的方向；先運用PowerPoint 畫出一個可以反映物體真實形狀的三視圖；在畫三視圖的過程中要嚴(yán)格要求高職生遵循長對正、高平齊、寬相等的原則畫出其視圖；做完這一切之后要求高職生對自己所畫的三視圖進(jìn)行檢查、加深、加粗。

第三步，利用一個課時的時間組織同學(xué)們?nèi)ギ嬯P(guān)于汽車零部件的三視圖，并對同學(xué)們所畫出的三視圖進(jìn)行展示和評價。

三、項目教學(xué)法在高職數(shù)學(xué)模塊教學(xué)應(yīng)用過程中應(yīng)注意把握的幾點問題

在高職數(shù)學(xué)模塊教學(xué)中開展項目教學(xué)，以下幾方面值得注意：

（一）教學(xué)評價方面

目前，針對高職學(xué)生的評價方式基本以考試為主。這樣過于注重筆試的評價方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。因此，在實施項目教學(xué)法的教學(xué)評價方面我們需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩?.可以減少筆試成績所占的比重，增強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的比重。這樣可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，促使他們有效掌握更多的數(shù)學(xué)知識；2.可以適當(dāng)?shù)牟捎梅謱涌己朔椒?。不能對所有的同學(xué)都提出整齊劃一的要求。基于高職學(xué)生個體差異比較明顯的特點，要對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)評價方式，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性；3.多采用過程性評價，不要僅僅以同學(xué)們的考試結(jié)果為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)；4.評價的內(nèi)容不僅僅要涉及基本知識和基本技能方面，還要注重對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的情感態(tài)度進(jìn)行評價，同時要把定性評價和定量評價相結(jié)合，形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方法融入一起，達(dá)到及時反饋教學(xué)效果，使教師的教學(xué)得到改進(jìn)的同時，也能夠使學(xué)生能夠積極、主動投入學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，同時也能使教師與課程形成良性發(fā)展。

（二）教學(xué)模式方面

傳統(tǒng)教學(xué)大都是以理論課的形式進(jìn)行，很少安排實訓(xùn)。這樣的教學(xué)方式已經(jīng)嚴(yán)重的與時代要求脫節(jié)，也不利于學(xué)生實踐操作技能的發(fā)展，對于學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展也是非常不利的。因此，建議在實施項目教學(xué)法時可以采取理論和實踐一體化的教學(xué)方法。例如，專業(yè)課教師執(zhí)教“元器件的識別方法”時，數(shù)學(xué)教師和專業(yè)課教師一起帶領(lǐng)學(xué)生到實訓(xùn)室進(jìn)行上課。一邊進(jìn)行理論指導(dǎo)，一邊讓學(xué)生進(jìn)行操作。雖然電阻、電容、電感都是非常常見的電子元件，不過對于那些未見過、更沒有用過這些元器件的學(xué)生來說，教師在課堂上滔滔不絕的理論演講只能算是紙上談兵，很難對他們造成直觀的認(rèn)識，也很難想象真正的元器件是什么樣子的。因此，數(shù)學(xué)教師在實訓(xùn)室里對照這些實物進(jìn)行講解，同學(xué)們邊聽邊操作邊給他們講解這些元件運行過程中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，很快就可以識別這些元器件。并可以掌握其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識。

（三）教學(xué)設(shè)計方面

對高職數(shù)學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計要注意系統(tǒng)系和連貫性，同時注意優(yōu)化其綜合性和整體性。因為模塊化教學(xué)的目標(biāo)就是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變，使學(xué)生以往被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識變成主動學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，同時能夠提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力和社會能力。高職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)講解解惑的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生動手能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要來組織加工學(xué)習(xí)材料，這樣有利于學(xué)生建立自己獨立的知識結(jié)構(gòu)，提高思維活躍度，達(dá)到知識遷移的效果。當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計必須要注重整體化特點，在實現(xiàn)模塊教學(xué)的銜接、交叉和滲透的過程中，要注意避免重復(fù)內(nèi)容的出現(xiàn)，達(dá)到以最少的時間讓學(xué)生獲得最多的知識信息。

結(jié)語

總而言之，項目教學(xué)法在高職數(shù)學(xué)模塊教學(xué)中的應(yīng)用是可行且有效的，高職數(shù)學(xué)教師在模塊教學(xué)過程中可科學(xué)、適時、有效地應(yīng)用項目教學(xué)法。值得一提的是，項目教學(xué)法在高職數(shù)學(xué)模塊教學(xué)中的應(yīng)用固然有效，但卻不能長期反復(fù)應(yīng)用，具體應(yīng)用過程中應(yīng)與其它教學(xué)方法交叉、融合應(yīng)用。唯有如此，方能取得更好應(yīng)用成效。