劉亞麗

（寧夏師范學(xué)院，寧夏 固原 756000）

近年來(lái)，中國(guó)電影的產(chǎn)業(yè)形態(tài)和審美風(fēng)格發(fā)生了巨大的變化，特別是主題電影的迅猛發(fā)展。主題電影是一種具有深刻思想性和藝術(shù)性的文化產(chǎn)品，是國(guó)家文化軟實(shí)力的重要組成部分。電影的主旋律是藝術(shù)附加值和文化附加值，思想政治附加值和教育附加值有機(jī)地嵌入其中。國(guó)家廣播電影電視總局原副局長(zhǎng)趙石在全國(guó)電影創(chuàng)作大會(huì)上表示，凡是反映真善美的電影都屬于主旋律。根據(jù)這一理念，主題電影可以定義為：在黨和國(guó)家政策的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)社會(huì)主義主流價(jià)值觀，表達(dá)主流思想，注重人性，突出文化光環(huán)，富有正能量，以中國(guó)革命重大歷史事件為主線主題素材，以建設(shè)、改革開(kāi)放為素材，以群眾真實(shí)生活為核心的主題電影作品。

主旋律電影依托傳播機(jī)制和傳播效果，對(duì)學(xué)生人格塑造具有特殊的滲透力和影響力。特別是一些紅色影視資源以藝術(shù)的形式展示了一些歷史人物和史實(shí)，豐富了內(nèi)容，加深了情節(jié)，學(xué)生可以產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力和感染力。主旋律電影中所設(shè)置的情節(jié)和人物往往能給人一種感性體驗(yàn)，可以以一種更加輕松的方式走進(jìn)人的內(nèi)心，卓有成效地對(duì)以往傳統(tǒng)思想政治教育模式中比較僵化，有些單一的授課形式進(jìn)行了補(bǔ)充和拓展，為學(xué)校思想政治教育工作提供了一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)。

主旋律電影作為一種滿足人們精神文化生活的需要，往往通過(guò)歷史的再現(xiàn)或者對(duì)現(xiàn)實(shí)的重塑，都可以直接觸及人的心靈、情感，以及正能量的傳遞和主旋律的弘揚(yáng)，他們可以讓有關(guān)思想政治的教育活動(dòng)更加的躍然紙上，將思想政治教育中一些較為抽象、枯燥的理論通過(guò)更加鮮活、有趣的形式呈現(xiàn)出來(lái)。借助主旋律電影，增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，從人生觀、世界觀、價(jià)值觀和道德觀等全方位多層次的角度培養(yǎng)學(xué)生符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的發(fā)展要求，促進(jìn)思想教育工作取到更好的成效。

目前，主題電影在思想政治課堂教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)主題電影對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是根據(jù)當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)以及時(shí)代背景的發(fā)展變化而探索出來(lái)的一種具有針對(duì)性和實(shí)效性的新途徑。根據(jù)學(xué)生對(duì)主旋律電影的接受現(xiàn)狀，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索，從而更系統(tǒng)地實(shí)現(xiàn)主旋律電影的思想政治教育功能。

一、建立播映體系，形成教育效果可持續(xù)力

主旋律電影是一種精神產(chǎn)品。學(xué)校課堂主旋律電影的播出應(yīng)建立完善的制度，以形成教育效果的可持續(xù)性。在傳播方面，我們可以制定更詳細(xì)的教學(xué)策略和教學(xué)計(jì)劃，課堂教學(xué)應(yīng)以主題電影為教學(xué)素材，教師和學(xué)生可以利用這種媒體進(jìn)行討論和互動(dòng)。通過(guò)對(duì)影視作品相關(guān)背景的介紹，滲透主題，深化情節(jié)，加上鏡頭轉(zhuǎn)換帶來(lái)的視覺(jué)效果，配合講解來(lái)弘揚(yáng)電影內(nèi)在的核心精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)的教育，讓他們?cè)谟^影的同時(shí)感受自強(qiáng)不息的中華民族，增強(qiáng)他們的民族自豪感。讓主旋律電影進(jìn)入思想政治課堂，讓師生在交流中思想碰撞，促進(jìn)學(xué)生對(duì)電影所傳達(dá)的思想內(nèi)容有更深刻、更全面的了解。創(chuàng)新更具特色的活動(dòng)模式，如舉辦觀影、影評(píng)選集活動(dòng)等。

主題電影對(duì)學(xué)生的思想政治教育不能簡(jiǎn)單停留在看電影和寫感想的水平上。我們應(yīng)該從大局出發(fā),在理解主旋律電影的情況下,探求主旋律電影的時(shí)代精神與現(xiàn)實(shí)意義,將其融入到社會(huì)主義主流意識(shí)，形成思想政治教育的新資源。此外，還應(yīng)積極調(diào)動(dòng)思政課程教師參與到影片的播出和后期的討論分享中，從專業(yè)的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。影片放映后，往往會(huì)產(chǎn)生熱烈的反響，要集中在“反饋”這個(gè)詞上。通過(guò)對(duì)主題電影的分析，收集學(xué)生對(duì)電影的反饋，也可以幫助我們更好地把握增強(qiáng)思想政治教育有效性的規(guī)律。最后，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以對(duì)電影中所傳達(dá)的價(jià)值觀有更深的理解。

二、建立多樣化組織，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和人類文明的快速發(fā)展，思想政治教育的內(nèi)容和形式更加多樣化和多元化。在課堂教學(xué)中使用主旋律電影，并以此為文化載體，可以在思想政治教育中發(fā)揮重要作用。在影視作品欣賞過(guò)程中，教師的責(zé)任不僅僅是放映電影，更重要的是把主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生。教師承擔(dān)教書育人的教學(xué)義務(wù)，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生在理論和實(shí)踐的雙重鍛煉中獲得更多的知識(shí)學(xué)會(huì)更多的技能，從而達(dá)到“樹(shù)人”和“育人”的教育目的。

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，一方面，有必要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中相對(duì)單一或乏味的教學(xué)模式，應(yīng)該結(jié)合時(shí)代精神，從當(dāng)下學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。比如觀看主旋律電影的同時(shí)，可以引導(dǎo)同學(xué)們大膽發(fā)言，勇于想象，采取多種教學(xué)方式，例如問(wèn)題講解、自主啟發(fā)式、思維辯論、細(xì)節(jié)討論。使學(xué)生們變被動(dòng)為主動(dòng)，變局外人為劇中人，由“看故事的人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸v故事的人”，體驗(yàn)思政課學(xué)習(xí)中真、善、美的故事。另一方面，可以組織學(xué)生參與各種教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)增加一些實(shí)踐類的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，每周可以設(shè)置一個(gè)主題，老師帶著學(xué)生在課余時(shí)間欣賞一部主題電影。在欣賞電影的同時(shí)，老師可以針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐指導(dǎo)，主要是為了引導(dǎo)學(xué)生們，可以以正確的思維來(lái)理解和思考這些影視作品中所蘊(yùn)含的道理和主題精神。只要善于運(yùn)用他們所真正喜愛(ài)的形式，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，就能激發(fā)他們思政課學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造性。這樣在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，拓展素質(zhì)教育，還可以讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉和提高。除此之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略紅色經(jīng)典，重溫電影主旋律中展現(xiàn)的英雄故事，了解主旋律精神，在活動(dòng)的全過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生們感受到這些影視作品本身的藝術(shù)魅力，而且還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中思考，在生活中反思，同時(shí)弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)的主旋律，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

三、整合資源，加強(qiáng)高校和院線深入合作

整合社會(huì)資源，強(qiáng)化對(duì)主旋律電影這種教育教學(xué)模式的認(rèn)同感。社會(huì)各界是信息交流傳播的主要場(chǎng)所，也應(yīng)加大主旋律電影的宣傳力度，讓學(xué)生在潛移默化的影響下實(shí)現(xiàn)對(duì)主旋律電影的認(rèn)可。

建立完善的學(xué)校和院線合作機(jī)制，建立合作模式，開(kāi)展更廣泛、更深入的合作。學(xué)校和影院可以合作開(kāi)展學(xué)生對(duì)主題電影的接受和偏好研究，并跟蹤學(xué)生的相關(guān)反饋。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織觀看電影活動(dòng)，讓學(xué)生寫下自己的感想，或者通過(guò)熱烈的辯論、演講等方式，讓學(xué)生產(chǎn)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神和公共參與，從而規(guī)范自己的行為。思政課程教師也可以申請(qǐng)這個(gè)課題，進(jìn)行相關(guān)的研究，使作品從早期的創(chuàng)作、展覽到后期的宣傳教育，更加科學(xué)，提高主題電影的針對(duì)性。

當(dāng)代學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)接班人，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的歷史使命，需要學(xué)校和社會(huì)的精心引導(dǎo)和栽培。主旋律電影作為反映國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，弘揚(yáng)正能量的媒介，在意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)中有著十分重要的價(jià)值，為思想政治教育提供了新途徑。思政課也是需要潛心耕作、精心雕琢的，課堂的質(zhì)感、思想的凝練是根本性和決定性的。電影可以發(fā)揮思政教育的功能，可以與思政課第一課堂交相輝映，甚至讓思政課插上藝術(shù)的翅膀，將思政課所傳達(dá)的真與善，升華到電影藝術(shù)所追求的美的境界。緊跟時(shí)代發(fā)展，將主旋律電影運(yùn)用到思政課堂，才能讓思政課更精彩。

因此，在思想政治教學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)，選擇合理的主旋律教學(xué)主題，注重教學(xué)過(guò)程的形成，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，探索其在主旋律電影教學(xué)中的思想政治功能。同主旋律課堂教學(xué)和學(xué)生思想實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，做到守正創(chuàng)新、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用主題電影，在提高學(xué)生藝術(shù)審美能力和思想道德建設(shè)的同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)教育意義的最大化。