凌靜怡
(廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院校團(tuán)委,廣西 南寧 530003)
引言:新冠肺炎疫情來勢(shì)洶洶,但是無論是國家亦或是社會(huì),還是個(gè)人,都萬眾一心,共同抵御新冠肺炎疫情,創(chuàng)造了人類防控疫情史上一個(gè)偉大的奇跡。雖然抗疫是艱難的,但是在其中也涌現(xiàn)出了許多的感人事跡、思想理論。因此高校在開展課程思政的過程中,應(yīng)該充分挖掘新冠肺炎疫情中的教學(xué)資源,使課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活,真正的富有教育意義。基于新冠肺炎疫情背景,在課程思政中對(duì)中國偉大的抗疫精神進(jìn)行弘揚(yáng),對(duì)疫情防控中的抗疫事件和相關(guān)思想理論進(jìn)行充分的挖掘,促進(jìn)思政元素與課程思政的充分結(jié)合,使課程思政的教學(xué)內(nèi)容更加豐富,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,弘揚(yáng)偉大的中國抗疫精神,使學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛國情懷,從而真正發(fā)揮課程思政育人的作用,培養(yǎng)更多社會(huì)主義合格的接班人。
現(xiàn)在是2021 年,最困難的2020 年已經(jīng)過去了,迎來了新的篇章。雖然中國的疫情得到了有效的控制,但全球的疫情是不可控的。在這種情況下,國家提出了疫情防控常態(tài)化?;诖?,課程思政教學(xué)中應(yīng)該充分與疫情防控相結(jié)合,弘揚(yáng)中國偉大的抗疫精神。由于疫情具有長期性,因此通過抗疫精神思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程思政教育也應(yīng)該具有長期性。在教學(xué)的過程中,專業(yè)課教師應(yīng)該將課程思政與疫情防控案例相結(jié)合,從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)疫情防控的正確認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的抗疫精神。對(duì)于大學(xué)生來說,抗疫精神是十分重要的,其是一個(gè)時(shí)代的體現(xiàn),是十分先進(jìn)的思想,伴隨著大學(xué)生的成長,通過強(qiáng)化抗疫精神,有利于促進(jìn)大學(xué)生的成長,鼓勵(lì)大學(xué)生迎難而上,承擔(dān)自己的責(zé)任,承擔(dān)時(shí)代的重任,為中華民族的復(fù)興奉獻(xiàn)自己的力量。
就中國的疫情防控情況來看,中國的疫情防控取得了顯著的效果,其中既體現(xiàn)了中國的力量,同時(shí)也體現(xiàn)了中國的精神。就世界疫情防控情況來看,中國防控的最早。在疫情爆發(fā)的階段,對(duì)于新冠病毒,我國也是一無所知的,由此與新冠肺炎疫情展開了艱難的斗爭。國家和政府提出了一系列的抗疫措施,全國人民共同投入到抗疫斗爭之中,通過科學(xué)合理的政策,全國人民的齊心協(xié)力,使疫情在短時(shí)間內(nèi)被控制,在國際上也被一些國家高度贊譽(yù),這體現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。在全球新冠肺炎疫情爆發(fā)的時(shí)候,中國不竭余力,為其他疫情爆發(fā)的國家提供物質(zhì)和資金支持,也為其他國家提供自己的抗疫經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)世界抗疫斗爭的進(jìn)一步發(fā)展。在開展課程思政教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該將抗疫斗爭事跡充分融入其中,挖掘疫情期間的思政元素,弘揚(yáng)抗疫精神,講中國故事,傳播中國聲音。
在新冠疫情爆發(fā)的階段,可以看出課程思政是十分重要的。自我國新冠肺炎疫情爆發(fā)以來,以美國為首的西方資本主義國家多次挑釁我國,抹黑我國的形象。但是隨著中國新冠肺炎疫情得到有效控制,而西方新冠肺炎疫情失控發(fā)展,美國等西方國家沒有正視自己的責(zé)任,而是甩鍋中國、污蔑中國,中美之間的矛盾越來越多。由此可見,課程思政教育是十分必要的。
自新冠肺炎疫情爆發(fā)以來,一些高校在教學(xué)的過程中對(duì)中國的抗疫案例進(jìn)行了講解,同時(shí)也分析了其中蘊(yùn)含的偉大的抗疫精神,針對(duì)性的進(jìn)行課程思政教育,并取得了良好的成效,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)疫情防控的認(rèn)識(shí),使其認(rèn)識(shí)到疫情防控的復(fù)雜性、艱巨性和長期性,使學(xué)生對(duì)中國偉大抗疫精神有著更加深入的理解?;谛鹿诜窝滓咔榈谋尘埃恍└咝R矂?chuàng)新和改革了相應(yīng)的課程思政,組織老師統(tǒng)一進(jìn)行備課,開展相關(guān)的交流研討會(huì),打造具有本校特色關(guān)于新冠肺炎疫情的課程思政教學(xué)內(nèi)容。
但是有些高校對(duì)疫情相關(guān)的課程思政缺乏正確的認(rèn)識(shí),同時(shí)重視的程度也不夠,更多的是流于形式、應(yīng)付了事。甚至有的高校老師還不具備正確的觀念,認(rèn)為中國的疫情已經(jīng)得到了一定的控制,疫情已經(jīng)是過去式。還有的老師認(rèn)為思政教育與己無關(guān),其主要是思政教師的任務(wù),同時(shí)也沒有正確認(rèn)識(shí)到疫情與課程思政的關(guān)系。還有部分專業(yè)課老師在教學(xué)的過程中更看重“教書”,但是卻沒有認(rèn)識(shí)到“育人”的重要性。還有些院校存在本末倒置的情況,更加看重疫情背景下的課程思政,但是卻沒有加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程知識(shí)的重視,這導(dǎo)致專業(yè)或不能達(dá)到良好的教學(xué)效果,沒有完全將“教書”與“育人”二者結(jié)合。由于這些現(xiàn)象的存在,導(dǎo)致課程思政很難得到進(jìn)一步的發(fā)展。針對(duì)這一系列問題,高校提出解決措施,促進(jìn)課程思政建設(shè)是必要的,使課程思政在疫情背景下可以達(dá)到更好的育人效果。
基于新冠肺炎疫情的背景,在課程思政教學(xué)的過程中,應(yīng)該將疫情防控案例所蘊(yùn)含的思想融入其中,充分挖掘其中的思政元素,針對(duì)性的開展課程思政教育,真正的發(fā)揮課程思政育人的作用。
基于新冠肺炎疫情背景進(jìn)行課程思政教育,對(duì)老師有著更高的要求。在課程思政中,教師的育人本領(lǐng)和育人意識(shí)都是十分重要的,因此應(yīng)該促進(jìn)教師育人意識(shí)和育人本領(lǐng)的提升,構(gòu)建高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。在這一過程中,首先學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師開展相關(guān)培訓(xùn),促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提升。同時(shí)還要定期組織教師一起進(jìn)行備課,開展相關(guān)的研討交流會(huì)等,這樣有利于使教師的課程思政可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。其次,采用多種方式激勵(lì)教師開展抗疫相關(guān)的課程思政。在這一過程中,學(xué)??梢酝ㄟ^績效考核、職稱評(píng)審等方式鼓勵(lì)教師參與到與新冠肺炎疫情相關(guān)的課程思政建設(shè)中。然后,打造屬于本校的課程思政精品課程,并選擇課程思政教學(xué)的榜樣老師,發(fā)揮其帶頭示范作用。最后,各個(gè)學(xué)院都應(yīng)該和馬克思主義學(xué)院加強(qiáng)聯(lián)系,建立“一對(duì)一幫扶”,從而更好的挖掘抗疫中的思政元素,并將其運(yùn)用在課程思政教學(xué)中,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
基于新冠肺炎疫情,高校對(duì)抗疫內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘開展課程思政是十分必要的,這樣才可以使偉大的抗疫精神得到發(fā)展,當(dāng)然為了使其取得良好的教學(xué)效果,在這一過程中,堅(jiān)持適度性、科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合是必要的。適度性主要是指:在進(jìn)行課程思政教學(xué)的過程中,應(yīng)該明確思政課程與課程思政二者的差異性,明確課程思政的適度原則。因?yàn)檎n程思政是在專業(yè)課的基礎(chǔ)上開展的,這并不是思政課。因此在開展課程思政的過程中,教師應(yīng)該要把握適度原則,合理的安排課程思政時(shí)間,不要重思政,輕專業(yè),本末倒置。在對(duì)偉大的抗疫精神進(jìn)行弘揚(yáng)的過程中,更加注重課程思政中的隱性教育,希望潤物細(xì)無聲,通過在專業(yè)課中融入抗疫思想等,用生動(dòng)的抗疫案例來影響學(xué)生的思想,這樣才有利于使學(xué)生具備偉大的抗疫精神,但使學(xué)生成為社會(huì)主義合格的接班人,德智體美勞全面發(fā)展??茖W(xué)性主要是指:在課程思政中,應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀,用抗疫斗爭中偉大的抗疫精神引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。藝術(shù)性主要是指:在基于新冠疫情背景下進(jìn)行課程思政教學(xué)的過程中,應(yīng)該使課程思政的教學(xué)更富有藝術(shù)性,打破傳統(tǒng)的約束,使課堂具有豐富多樣的形式,并且是十分活潑的,這樣可以更好的感染學(xué)生,通過一個(gè)委婉且潛移默化的方式促進(jìn)對(duì)學(xué)生的思政教育。
結(jié)束語:近年來,雖然大學(xué)生的成績是十分重要的,但是其綜合素質(zhì)也是更加重要的。因此,就最近幾年的教學(xué)情況來看,課程思政被大力推廣?,F(xiàn)在是一個(gè)特殊的時(shí)代,我們與新冠肺炎疫情做斗爭,并取得良好的抗疫效果,這是中國的勝利,是時(shí)代的勝利,是全體中國人民共同努力的結(jié)果。其中涌現(xiàn)出了各種各樣的優(yōu)秀案例和偉大的抗疫精神,都是值得大學(xué)生學(xué)習(xí)的,同時(shí)也可以被充分的運(yùn)用在課程思政中進(jìn)行教學(xué),通過對(duì)其中的思政元素進(jìn)行充分的挖掘,不僅有利于發(fā)揮其對(duì)學(xué)生思想的積極作用,同時(shí)還可以豐富課程思政的內(nèi)容,使課程思政是多元化的,具有更加深遠(yuǎn)的教育意義。這有利于引導(dǎo)學(xué)生正確思想觀念的形成,增強(qiáng)其民族自信,使其樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù),以后更好的為祖國服務(wù),成為祖國未來的依靠。