王鵬飛

（山西省晉中市教育局，山西 晉中 030600）

在我國當(dāng)前科技的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)下，多媒體技術(shù)開始廣泛應(yīng)用在教育教學(xué)領(lǐng)域，這為傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來了全新的改變。尤其對于中小學(xué)的藝術(shù)教學(xué)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教師提供了多樣化、先進(jìn)的教學(xué)手段，以便教師構(gòu)建高質(zhì)量、高效率的藝術(shù)課堂。加之多媒體技術(shù)的便捷性、廣博性進(jìn)一步打開了藝術(shù)教學(xué)的視野，能夠?qū)⒊橄蟮闹R生動(dòng)化、形象化，以便學(xué)生更加輕松且愉快的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐漸積累深厚的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，從而促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的明顯提升，最終實(shí)現(xiàn)中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)在中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

（一）構(gòu)建高效率的藝術(shù)課堂

由于近幾年信息技術(shù)的迅速發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入教育信息化的2.0時(shí)代，多媒體技術(shù)與教育教學(xué)充分的融合，并取得了顯著的成效。目前在中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)之中應(yīng)用多媒體技術(shù)，在很大程度上保障了藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，有助于教師構(gòu)建高效率的藝術(shù)課堂。

（二）豐富的素材引發(fā)共鳴

在傳統(tǒng)的中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間溝通的素材，主要來源于課本與一些基本教具，教師根據(jù)頭腦中既定的形式，以語言的形式為學(xué)生傳達(dá)課程內(nèi)容。但是這樣很難引起學(xué)生的共鳴，導(dǎo)致學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無法全部吸收相關(guān)的知識，十分不利于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升[1]。因此，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)閹熒g的互動(dòng)呈現(xiàn)具象性的內(nèi)容，教師可以利用圖片、視頻及音像等資源，以圖文并茂的形式展示相關(guān)的知識，更利于吸引學(xué)生的注意力與興趣，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的思維或情感共鳴，進(jìn)一步提升學(xué)生的藝術(shù)品位，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法相比的。

（三）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣

中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以為教學(xué)提供豐富的素材，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)效果?？梢哉f，由于中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中，有很多專業(yè)的術(shù)語或音樂的符號等，導(dǎo)致學(xué)生難以理解，所以教師借助多媒體技術(shù)能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生突破這些限制，并且沖破時(shí)空的牢籠，以此來促使學(xué)生更快更好的獲取具體的知識與經(jīng)驗(yàn)[2]。從而，既能達(dá)到學(xué)生的藝術(shù)水平與學(xué)習(xí)效率的提升目的，又能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。

（四）全面轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

可以說，多媒體技術(shù)在中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，主要是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣喜好及學(xué)習(xí)需求等方面，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到無縫對接，為學(xué)生傳遞多媒體信息，以此來優(yōu)化藝術(shù)教學(xué)的模式，促使中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)由傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代模式的完美轉(zhuǎn)變。

（五）交互式電子白板

對于交互式電子白板的運(yùn)用，不僅能夠簡化教師的操作，還能作為師生之間互動(dòng)的直接工具，充分彰顯出學(xué)生的課堂主體地位，同時(shí)對學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新精神的激發(fā)具有重要作用[3]。加之交互式電子白板的一些特殊功能，比如自動(dòng)擦除、筆觸等等，尤其適用于美術(shù)教學(xué)作為輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（六）合作學(xué)習(xí)模式

在中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)之中，合作學(xué)習(xí)模式始終都是一種有效的教學(xué)手段。因此應(yīng)用多媒體技術(shù)，就可以在網(wǎng)絡(luò)上建立討論組、指導(dǎo)與監(jiān)控管理模式等學(xué)習(xí)功能。而課堂上教師可以要求學(xué)生通過交互式電子白板，以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的操作，以此來既能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣與積極性，又能讓學(xué)生在合作中提升學(xué)習(xí)的效率[4]。同時(shí)在課堂之外，教師可以通過微信群、QQ 群等方式，加強(qiáng)與家長的交流與溝通，并且在群中發(fā)布具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，更利于增強(qiáng)學(xué)生之間的合作，去通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集資料分享到群中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

二、多媒體技術(shù)在中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境

中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師就可以將一些難以講解、直接獲取的知識，以多媒體的形式化難為簡，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，幫助學(xué)生形成深層次的理解與感悟，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)。比如在小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《山壁上的畫》一課時(shí)。由于學(xué)生對古代歷史的了解較少，教師也無法用一個(gè)新石器時(shí)代的壁畫給學(xué)生直觀的感受[5]。因此，想要解決這一難題，讓學(xué)生可以掌握古代筆畫的特點(diǎn)，教師就可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民創(chuàng)作壁畫的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)時(shí)的人民在怎樣的一個(gè)生活中而創(chuàng)作的壁畫，以便學(xué)生將古代生活與現(xiàn)代生活相對比，去進(jìn)一步理解古代人民在懸崖上創(chuàng)作筆畫的原因及道理。這樣一來，通過多媒體技術(shù)有利于全體學(xué)生對古代花山壁畫的感性認(rèn)知，并且增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感及對古代勞動(dòng)人民的敬佩，從而塑造學(xué)生高尚的藝術(shù)情操與品德。

（二）合理的運(yùn)用投影教學(xué)

由于多媒體技術(shù)的功能較多，其中投影就是一個(gè)。因此在中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中，教師巧妙地運(yùn)用投影進(jìn)行教學(xué)，能夠達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。因?yàn)橥队捌漠嬅婧啙崱⑶逦?，保存的時(shí)間很長，便于攜帶。比如在美術(shù)課堂上，教師使用實(shí)物投影可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，動(dòng)手進(jìn)行繪畫、制作等，以此來不斷增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)能力與美術(shù)素質(zhì)。

（三）精心的制作教學(xué)課件

對于中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)而言，不僅僅是讓學(xué)生掌握具體的知識，更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的各個(gè)方面能力培養(yǎng)，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生獲得良好的藝術(shù)熏陶與感染，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師就可以為學(xué)生精心的制作教學(xué)課件，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)[6]。比如，在音樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)《祁蒙山小調(diào)》時(shí)，教師就可以通過多媒體播放歌曲，并展示出祁蒙山的美景圖片，給予學(xué)生身臨其境之感，以便學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟歌曲的意境。同時(shí)，教師可以利用暫停、后退及重放等功能，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固，以便學(xué)生將重點(diǎn)與難點(diǎn)知識突破。再或者當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器時(shí)，教師不可能將全部的樂器搬到課堂內(nèi)進(jìn)行展示。此時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)制作課件，以PPT 的形式為學(xué)生呈現(xiàn)每一種樂器及名稱、構(gòu)造和使用方法等知識，并讓學(xué)生聆聽其音色，這樣有利于學(xué)生形成深刻的印象。同時(shí)教師將課件在課后上傳到班級群之中，便于學(xué)生在課余時(shí)間反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)。

（四）拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道

由于中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的素質(zhì)教育，所以加大了工藝、設(shè)計(jì)課的比重。而在這方面教學(xué)之中，需要教師做大量的示范，并對學(xué)生進(jìn)行很多的訓(xùn)練，加之這類教學(xué)內(nèi)容的圖形要求嚴(yán)格、規(guī)范，十分講究填色技巧等。因此，范畫的制作，或者完成作業(yè)都需要耗費(fèi)很大的精力與時(shí)間。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，就可以在電腦、平板等具有繪圖工具的設(shè)備，進(jìn)行圖形的繪制、填色和編輯、修改，方便又快捷。比如傳統(tǒng)圖案的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣等都能得以實(shí)現(xiàn)，并且對學(xué)生的思維創(chuàng)造性激發(fā)具有重要的作用，從而促進(jìn)學(xué)生的形象思維能力與美術(shù)能力的提升。

結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)在中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量與實(shí)效性，對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)及綜合能力的提升具有促進(jìn)作用。通過教師將具體的教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)充分結(jié)合，將抽象的知識以生動(dòng)化、形象化的方式呈現(xiàn)出來，為學(xué)生營造出愉快、輕松的課堂氛圍，更利于引發(fā)學(xué)生的思維或情感共鳴，進(jìn)一步提升學(xué)生的藝術(shù)品位，同時(shí)幫助學(xué)生深層次的理解知識，獲得良好的藝術(shù)感悟，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)水平與學(xué)習(xí)效果。