劉允祥

（建寧縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 三明 354500）

現(xiàn)如今教育環(huán)境逐漸變得多元化，教育部門提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在這種形勢(shì)下學(xué)生壓力不再像過(guò)去的應(yīng)試教育環(huán)境下那么大，教師也不必在課上絞盡腦汁想著怎樣在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的東西，而是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)才能讓學(xué)生的各項(xiàng)能力、思維和素養(yǎng)得到全面發(fā)展。綠色課堂便是要求教師盡量營(yíng)造民主、寬松、自由度高的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主體，以學(xué)生為中心構(gòu)建和諧統(tǒng)一的教學(xué)環(huán)境，利用各種課堂互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因?yàn)樯婕敖虒W(xué)理念的轉(zhuǎn)變，部分教師可能一時(shí)無(wú)法快速完成這樣的轉(zhuǎn)變，但是只需要掌握訣竅，就能很快學(xué)會(huì)如何構(gòu)建綠色課堂。

一、營(yíng)造綠色課堂氛圍，用愛(ài)心去感化學(xué)生

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式較為呆板、僵硬，只注重語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，忽略了學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力這方面有所缺失。綠色課堂則不然，更加注重充滿活力、趣味和平等的教學(xué)氣氛構(gòu)建，在這樣的氣氛中才能對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)立體化的培養(yǎng)。綠色課堂要求教師在課上用真情實(shí)感引發(fā)學(xué)生的共鳴，小學(xué)生最為天真單純，所以他們也最容易分清楚教師是否真心，如果教師還是像過(guò)去一樣將課堂變成教師的一言堂，學(xué)生是不敢在課上暢所欲言的發(fā)表自己的觀點(diǎn)的。因此，教師首先要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生，本著平等的理念和學(xué)生相處，放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)生才會(huì)更愿意主動(dòng)親近教師、配合教師，教師在和學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)的時(shí)候他們才會(huì)更加踴躍?；诖?，教師可以在平時(shí)給學(xué)生帶來(lái)更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們從心里對(duì)老師產(chǎn)生認(rèn)可和愛(ài)戴，利用人文情懷對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈上的洗禮。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生完成語(yǔ)文活動(dòng)“習(xí)作：我想對(duì)你說(shuō)”的時(shí)候，通過(guò)親身示范讓學(xué)生感受人與人之間的真情實(shí)感。在課前我先寫作了一篇范文：我最可愛(ài)的學(xué)生們，我想對(duì)你說(shuō)。在這篇文章里我將過(guò)去幾年我們一起在課上發(fā)生的有趣的課堂小插曲重新回憶了一遍，也將有時(shí)候因?yàn)樗麄兊奶詺馊俏疑鷼獾氖虑閷懺诹死锩?，?duì)于他們每年教師節(jié)都會(huì)做手工禮品送我總是心懷感激，尤其是去年教師節(jié)，小英用自己從學(xué)校花壇里摘的各種花做了個(gè)花環(huán)親手給我戴上，當(dāng)時(shí)我?guī)缀跻滩蛔〉粝卵蹨I，雖然事后小英因?yàn)槠茐男@花草被通報(bào)了有點(diǎn)讓人哭笑不得。最后，我真誠(chéng)地向?qū)W生鞠了個(gè)躬，謝謝你們，遇見(jiàn)你們并和你們一起成長(zhǎng)，是我此生最開(kāi)心的事情。學(xué)生們?cè)诼?tīng)完之后也都很感動(dòng)，紛紛提筆在本子上寫下了自己內(nèi)心最深處的想法，文字間充斥著感人心懷的真情，習(xí)作活動(dòng)開(kāi)展得很成功。

二、加強(qiáng)師生之間對(duì)話，拓寬學(xué)生思維空間

綠色課堂中學(xué)生是課堂的主體，因此教師要注重和學(xué)生之間多開(kāi)展一些互動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，盡量多設(shè)計(jì)些需要師生協(xié)作的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生盡可能多地提供表現(xiàn)自己的空間和機(jī)會(huì)，從而彰顯他們的個(gè)性，讓課堂氣氛變得更加活躍。這點(diǎn)教師可通過(guò)從教材上找切入點(diǎn)完成，利用課文內(nèi)容開(kāi)展互動(dòng)性問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題探究中和教師之間形成良好的互動(dòng)，為他們培養(yǎng)出探究性思維。例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這篇文章的時(shí)候，便讓他們?cè)O(shè)身處地的思考，如果當(dāng)時(shí)自己在這種情況下會(huì)采取什么樣的方式取得比賽的勝利？以這種方式引導(dǎo)他們大膽思考，拓寬他們的思維方式。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)科學(xué)探究精神

質(zhì)疑精神是當(dāng)下學(xué)生較為缺乏的寶貴品質(zhì)，學(xué)生們對(duì)于課本和教師說(shuō)的話深信不疑，很多學(xué)生在互相辯論的時(shí)候總會(huì)以“老師以前說(shuō)過(guò)....”作為論據(jù)去說(shuō)服對(duì)方，足可見(jiàn)他們對(duì)于既有知識(shí)有多缺乏質(zhì)疑。綠色課堂的課堂氣氛較為寬松，教師上課的方式也沒(méi)有那么嚴(yán)肅，基于此，教師可適時(shí)的在給學(xué)生的講解中故意犯幾個(gè)明顯的錯(cuò)誤，誘導(dǎo)學(xué)生指出這些錯(cuò)誤，之后對(duì)指出錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行表演，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在課上暢所欲言的勇氣，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的精神。例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》這一課的時(shí)候，故意把“吊睛白額大蟲”念成了“吊睛白額大蟲”，有細(xì)心的學(xué)生馬上糾正了我，我先是裝作一驚，接著馬上承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并向?qū)W生們道歉，之后鼓勵(lì)學(xué)生們多向這名學(xué)生學(xué)習(xí)，勇敢地指出我的錯(cuò)誤。通過(guò)這樣生動(dòng)、別致的教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神，也讓課堂氣氛更加活躍和民主。

結(jié)束語(yǔ)：綠色課堂已成了語(yǔ)文教學(xué)的主流方向，在綠色課堂中教師能最大程度發(fā)揮語(yǔ)文人文教育的作用，促進(jìn)小學(xué)生幼小心靈的陽(yáng)光成長(zhǎng)，讓他們?cè)诿裰?、自由的教學(xué)中培養(yǎng)出完善的人格。