龍艷

（黃岡科技職業(yè)學(xué)院，湖北 黃岡 438000）

一、高職院校學(xué)生管理與思政教育融合要點(diǎn)

（一）注重整體優(yōu)化

現(xiàn)階段高職院校學(xué)生管理與思政教育的融合要突出整體性特征，即注重學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、思想道德等多方面能力的培養(yǎng)，力求將其培養(yǎng)成某方面的專業(yè)性人才。在此過程中，思政教育要為學(xué)生引路，使其明確今后的發(fā)展方向，朝著既定的目標(biāo)努力，使之成為全面發(fā)展的人。

（二）注重全員參與

高職學(xué)生管理是全體教師的共同責(zé)任，只有全體教師聯(lián)合起來，將思政教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中才能發(fā)揮其育人效果。對(duì)此，高職院校要鼓勵(lì)各個(gè)教師參與到思政教育工作中，實(shí)現(xiàn)思政教育的全局輻射。

（三）注重過程管理

過程管理是學(xué)生管理的要點(diǎn)，在此過程中，教師要結(jié)合高職生不同階段的心理特征選擇切實(shí)可行的管理計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上滲透思政教育，增強(qiáng)其滲透力。

二、高職院校學(xué)生管理與思政教育融合路徑

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

思政教育源于生活，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)課程教學(xué)與生活的融合，使學(xué)生從多個(gè)角度看待思政課程，并以其為指路明燈，照亮自己前行的道路。日常教學(xué)過程中，教師可將學(xué)生的生活狀態(tài)、言行表現(xiàn)、生涯規(guī)劃等進(jìn)行融入課程中，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。

（二）突出職業(yè)特色，加強(qiáng)價(jià)值引導(dǎo)

高職院校的職業(yè)化教學(xué)特征比較顯著，在學(xué)生管理過程中，也應(yīng)該突出職業(yè)特色。例如，針對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，談到高鐵建設(shè)時(shí)，教師可引入舉世聞名的京張鐵路的艱難修建，再到青藏鐵路，激勵(lì)學(xué)生不斷挖掘建設(shè)者身上不怕吃苦、勇于創(chuàng)新的精神；針對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生，教師可在學(xué)生管理過程中要融入工匠精神方面的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中精益求精，引導(dǎo)其樹立誠實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的職業(yè)道德觀；針對(duì)寶玉石鑒定與加工專業(yè)的學(xué)生，教師可引入行業(yè)優(yōu)秀珠寶鑒定師的案例，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他們身上一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，教師要引入不同的教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。

（三）整合課內(nèi)外資源，拓寬育人路徑

在新的時(shí)代背景下，教師要注重課內(nèi)外資源的整合，以“文化育人”這一主題為例，教師可深度挖掘當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，如紅色革命圣地、地方文化習(xí)俗、節(jié)日文化等，并以其為基礎(chǔ)拓寬育人路徑。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看一些優(yōu)秀影片，如《建黨偉業(yè)》。通過整合課內(nèi)外資源拓寬學(xué)生的視野，將紅色文化、家國情懷等植入學(xué)生的腦海中。

（四）加強(qiáng)校企合作，明確就業(yè)方向

思政教育能為高職人才培養(yǎng)鋪設(shè)道路，從這一層面來講，高職院校應(yīng)將思政教育與學(xué)生管理工作建立有機(jī)聯(lián)系，緩解當(dāng)代高等教育中人才輸出與社會(huì)需求之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)化成長。對(duì)此，高職院校要注重校企合作，與企業(yè)共同搭建學(xué)生管理平臺(tái)，并將思政教育滲透到學(xué)生實(shí)習(xí)全過程，以工匠精神為引導(dǎo)，使學(xué)生了解崗位先進(jìn)人物的工作模式，進(jìn)而培養(yǎng)其良好的工作態(tài)度，使其扎根于相關(guān)行業(yè)中，促進(jìn)其實(shí)踐能力提升。

（五）構(gòu)建線上線下聯(lián)動(dòng)教學(xué)與管理機(jī)制，提升學(xué)生管理實(shí)效

1.線上線下聯(lián)動(dòng)教學(xué)機(jī)制?；ヂ?lián)網(wǎng)為現(xiàn)階段高職學(xué)生管理創(chuàng)造了良好的條件。對(duì)此，教師要利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，巧用微博或微信公眾號(hào)推送國家最新的發(fā)展政策、哲學(xué)理論、道德與法治等方面的文章，內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，能夠反映當(dāng)代社會(huì)的真實(shí)情況，同時(shí)還要有一定引導(dǎo)性，更正學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，幫助其正確看待各個(gè)社會(huì)事件，提高自身對(duì)各個(gè)事件的關(guān)注度。在線下，教師要舉辦各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如拍攝與工匠精神、愛國主義相關(guān)的微電影、也可帶領(lǐng)學(xué)生深入當(dāng)?shù)夭┪镳^觀察，了解各種文化的發(fā)展過程，逐漸激發(fā)其愛國情操。2.線上線下聯(lián)動(dòng)管理機(jī)制。線上管理過程中，教師要調(diào)查學(xué)生常用的社交軟件類型、用途與頻率，通過分析學(xué)生日常發(fā)布與轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容了解他們現(xiàn)階段的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)、價(jià)值取向等，進(jìn)而調(diào)整管理內(nèi)容。此外，教師還要在線下與學(xué)生進(jìn)行深度交流，可采取“一對(duì)一”輔導(dǎo)模式，了解其心理狀況，并為其提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，帶領(lǐng)其走出困境，促進(jìn)其身心健康全面發(fā)展。

（六）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)思政滲透力

校園文化建設(shè)是高職思政教育的一個(gè)重要內(nèi)容。在新的時(shí)代背景下，教師要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，利用文化的隱性教育功能強(qiáng)化學(xué)生管理實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。對(duì)此，教師可開展各種文化活動(dòng)，如“中華經(jīng)典詩詞大會(huì)”、“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”等知識(shí)競(jìng)賽或朗誦比賽，使各個(gè)學(xué)生加入到校園文化建設(shè)中，提升高職院校文化“軟實(shí)力”。

三、結(jié)語

高職學(xué)生管理與思政教育的融合為大勢(shì)所趨，其能為當(dāng)代高職教育明確方向感，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)立德樹人這一根本目標(biāo)。在新的教育背景下，教師可通過聯(lián)系生活實(shí)際，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、整合課內(nèi)外資源、加強(qiáng)校企合作、構(gòu)建線上線下聯(lián)動(dòng)教學(xué)與管理機(jī)制、加強(qiáng)校園文化建設(shè)等多種方式融合思政教育與學(xué)生管理工作，促進(jìn)思政教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生管理成效的同步發(fā)展。