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        淺談初中英語教學(xué)之我見

        2021-11-26 18:25:26李靜
        魅力中國 2021年14期
        關(guān)鍵詞:字母英語老師

        李靜

        (河北省張家口市宣化第二中學(xué),河北 張家口 075100)

        一、和諧、融洽師生關(guān)系

        教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們,這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大功夫?qū)W這門課,因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂 情緒的變化,時時處處關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然,這并非說他們的缺點不可批評,可以聽之任之。而是批評 和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心,人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛,由衷的愛護和幫助。這樣,也只有這樣師生才能關(guān)系和諧,感 情融洽,興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

        二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,總是教師“一言堂”,課堂上教師總是向?qū)W生灌輸,學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位,沒有什么輕松、愉快而言,因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器,為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言,由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致“兩極分化”,教學(xué)質(zhì)量不佳。

        課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點,教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學(xué),儀表要灑脫,精神要保滿,表情要輕松愉快,目光要親切,態(tài)度要和藹,舉止要大方、文雅,言吐要簡潔,語言要純正、地道、流利,書法要規(guī)范、漂亮,版面設(shè)計要合理醒目等。

        課前,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話,一則諺語,或由學(xué)生進行 課前三分鐘英語會話練習(xí),自由演講,自由談,集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。

        三、教學(xué)方法要靈活多樣,充滿情趣

        單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保 持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí),就不能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不斷地探索,不斷地追求。在教學(xué)中,這應(yīng)該是教師大有作為的地 方。

        比如教字母吧,26 個字母說起來很簡單,但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好,讓學(xué)生學(xué)得有趣味,也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科,每次幾個字母,依次教完就過去了??捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生做字母排隊游戲,分組進行字母排隊比賽,教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好,還鍛煉學(xué)生的觀察能力,反應(yīng)靈敏能力,集體觀念。兩種做法,兩種效果,前者索然無味,后者樂融融。如果進行詞匯復(fù)習(xí),我們可進行“Guess ”比如復(fù)習(xí)bell,football,pen,book,car,jeep 等名詞。我們便可把準(zhǔn)備好的小實物、圖片、模型放在講臺上,先讓學(xué)生看一下,然后放到講 臺下,密秘放地把一件比如 book 放在一個準(zhǔn)備好的大袋子里,然后拿出,用學(xué)生已學(xué)過的句型問:

        T:What’s in my bag?學(xué)生猜后回答(宜單人進行)

        S:It’s a football 如果答不對,就說

        T:No,it isn’t 接著問另一個學(xué)生。

        T:What’s it?學(xué)生猜答

        S:It’s a book 猜對子,教師鼓勵這個學(xué)生說

        T:Yes,you’re right(如果學(xué)了 Clever 還可進一步說

        T:Yon are very clever.

        然后再換一件繼續(xù)進行。如此等等,既復(fù)習(xí)了單詞,也熟悉了句型,既練了聽,也練了說,而且學(xué)生不以 學(xué)為苦,而是興趣濃厚地參于。

        教句子開始可進行聽力比賽,看誰最先說出所聽的句子,看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等,都可 提高學(xué)生興趣,比老師一遍一遍地講,學(xué)生一遍一 遍地讀,效果好得多。

        教課文,可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上,可采用模擬對話,扮演角色,講故事,述大意、改變?nèi)朔Q,變對話為敘述,變敘述為對話,即興口頭作文,看圖說話,組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用,學(xué)生學(xué)得興趣濃,用的機會多,效果必然好。

        四、課內(nèi)外相結(jié)合

        外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi),向45 分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以,我們還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種話動,不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù),也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級,不同層次,不同水平,不同愛好的同學(xué),進行適當(dāng)?shù)亟M織。

        以上幾方面只是簡單地勾劃了趣味教學(xué)所涉及的一些方面,如何在這些方面或更多的方面進行探討,我認(rèn)為那是大手筆,非本人能力所及,這里只想“拋磚引玉”能得到同行的賜教不勝榮幸。

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